منتديات اليسير للمكتبات وتقنية المعلومات - كيفية إعداد أوراق العمل للأشطة التعليمية وعرض بوربوينت

كيفية إعداد أوراق العمل للأشطة التعليمية وعرض بوربوينت
http://alyaseer.net/up/get-5-2008-azdj4hnd.gif

لأهمية اوراق العمل في مجال تقديم الدروس وتحقيق الاهداف التربوية
اليكم هذا التوضح بشأن الطريقة المثلى لا عداد اوراق العمل .
اولاً عرض بوربوينت ويشمل على التالي :
الطريقة النموذجية لإعداد ورقة العمل
الأهداف
1- مفهوم ورقة العمل .
2- الهدف من استخدام ورقة العمل .
3- الطرق المختلفة لعرض ورقة العمل .
4- مواصفات ورقة العمل .
5- مخطط لورقة العمل .
6- استخدامات ورقة العمل .
7- الفرق بين الواجب المنزلي وورقة العمل.
8- الإرشادات والتوجيهات عند إعداد ورقة العمل .
9- كيفية إعداد ورقة العمل .

تحميل البوربوينت

التحميل من هنا

http://alyaseer.net/up/get-5-2008-gcds5ocs.gif

إعداد أوراق العمل للأنشطة التعليمية

الأهداف التفصيلية
يتوقع في نهاية هذا الدرس أن نكون قادرين على أن : -

1- نحدد أنواع أوراق العمل
2- نتعرف على أشكال أوراق العمل للأنشطة التعليمية .
3- نوضح الشروط العامة لإخراج أوراق العمل
4- نعد أوراق عمل متنوعة لأنشطة تعليمية تخدم المادة .

تعريف ورقة العمل
هي تكليف محدد مكتوب يطلب من التلميذة تنفيذه وفق إرشادات
معينة لتحقيق هدف من أهداف التعليم.

أهميتها

1- تحفز على التفاعل والمشاركة.
2- تثير الاهتمام والانتباه .
3- تدفع إلى التعلم الذاتي .
4- تزيد الثقة في النفس.

متى يمكن استخدام أوراق العمل ؟

- في مرحلة التهيئة
- في مرحلة العرض
- في مرحلة التقويم

http://alyaseer.net/up/get-5-2008-xjej6llf.gif
أوراق العمل لها :

أنــواع
أشـكـال
شروط

أولا : أنواع أوراق العمل

النوع الأول
فردية
جماعية

النوع الثاني

كتابية
عملية
كتابية عملية

النوع الثالث

قبلية
مرحلية
بعدية

النوع الرابع

داخل الصف
خارج الصف

أولا : أنواع أوراق العمل

النوع الأول : ( أ ) الفردية

مجالات استخدامها
1- للتدريب على المهارات العملية الفردية.
2- لإظهار الرأي الخاص والمقترحات.
3- لمعرفة الفروق الفردية.

نوع الأسئلة

أسئلة موضوعية سريعة.
أسئلة العصف الذهني.
أسئلة التجارب الذاتية .

النوع الأول : ( ب ) الجماعية

مجالات استخدامها
لتكوين ألفة بين المجموعة
عند الحاجة إلى مجهود جماعي تعاوني
عند الحاجة إلى مهارات متعددة.

نوع الأسئلة

إعداد تقرير أو إعداد خطة.
دراسة نص أو حل مشكلة.
إعداد عرض أو مشروع .

النوع الثاني : ( أ ) الكتابية

مجالات استخدامها
1- في الموضوعات النظريةوسرد المعلومات.
2- لحل المسائل .
3- لمعرفة الآراء والاتجاهات .

نوع الأسئلة

الأسئلة الموضوعية
دراسة نص أو مشكلة .
إعداد خطة
إعداد تقرير

النوع الثاني : ( ب ) العملية

مجالات استخدامها

للتدريب على التجارب المعملية
للتدريب على الأشغال اليدوية
للتدريب على مختلف الرسوم
للتدريب على القراءة والتلاوة
للتدريب على الخط
في تمثيل الأدوار

نوع الأسئلة

سؤال به مهام وإرشادات محددة .
نموذج للمحاكاة

النوع الثاني : ( جـ ) العملية الكتابية

مجالات استخدامها

للتدريب على التجارب المعملية والتلاوة في المعامل .
للتدريب على رسم الخرائط والأشكال الهندسية والنماذج .

نوع الأسئلة

سؤال المهام المحددة وإرشاداتها مع الأسئلة عن نتائج التنفيذ .

النوع الثالث : ( أ ) القبلية

مجالات استخدامها

في بداية الفصل الدراسي لمراجعة ما سبق دراسته .
في الموضوعات ذات المستويات المتسلسلة أو ذات الصلة بخبرات سابقة

نوع الأسئلة

تناقش أمورًا عامة وليست تفصيلية
تتعلق بالمحتوى التعليمي للموضوع الحالي ، أو ما قبله .
قصيرة لا تحتاج إلى تعمق .

النوع الثالث : ( ب ) المرحلية التكوينية

مجالات استخدامها

في الموضوعات ذات العناصر المتعددة .
في التجارب العملية المتعددة .
في تعليم مهارات متعددة .

نوع الأسئلة

ترتبط بهدف من أهداف الموضوع أو الجزء فقط
أي نوع من الأسئلة

النوع الثالث : ( ج) البعدية

مجالات استخدامها

في التطبيق النهائي للدرس.
في مراجعة وحدة معينة .
في نهاية الفصل الدراسي .

نوع الأسئلة

ترتبط بجميع أهداف أو الموضوع أو الوحدة أو موضوعات الفصل الدراسي .
أسئلة موضوعية متنوعة .

النوع الرابع : ( أ ) داخل الصف

مجالات استخدامها

حينما تكون أسئلتها قصيرة
حينما تجرى مهامها مباشرة داخل الصف أو المعمل

نوع الأسئلة

أسئلة موضوعية ‘إجاباتها قصيرة
دراسة مشكلة قصيرة
تدريبات عملية قصيرة

النوع الرابع : ( ب ) خارج الصف ( منزلية )

مجالات استخدامها

حينما تحتاج إلى مصادر ومراجع
حينما تتعلق بزيارة ميدانية
حينما تحتاج إلى متابعة لعدة أيام
حينما تكون إجاباتها مطولة
حينما تحتاج إلى تعمق في التفكير
حينما تحتاج إلى استعداد مسبق

نوع الأسئلة

أسئلة مقالية
دراسة نص طويل أو مشكلة مطولة
تقارير ، ملخصات
تمثيل أدوار
تجارب عملية كتابية
تنفيذ مشاريع

http://alyaseer.net/up/get-5-2008-gk0qy111.gif

ثانيا : أشكال أوراق العمل

خرائط المعرفة
الجداول
الاستبانات والاستئمارات
الرسوم البيانية
الرموز و الرسوم التعليمية

الشكل الأول : خرائط المعرفة

هي أشكال تلقائية منسقة بحيث تساعد على تنظيم الأفكار الرئيسة
والمعلومات الأساسية لموضوع معين تنمي القدرة على تحليل
الموضوع وحفظه ومن ثم تذكره والتعبير عنه بيسر وسهولة .

أشكال خرائط المعرفة :

تقسيم شجري أو هيكلي
تسلسل دائري أو سهمي
عين الثور
الدوائر المتقاطعة
الصندوق
الخرائط المزدوجة
المنحنى

أنماط الموضوعات التي يمكن تنظيمها في خرائط معرفية :

قصص
مقارنات
أسباب ونتائج
خطوات إجرائية مرتبة
أجزاء وسمات

شروط استخدام خرائط المعرفة في أوراق العمل :

1-استخدامها في المواضع المناسبة من المعلومات والمعارف التي تحتاج إلى تحليل وتنظيم واختصار.
2-اختيار الشكل الملائم من خرائط المعرفة بما يتناسب مع نمط النص والمعلومات المراد تنظيمها بحيث يعبر الشكل عنها بدقة .
3-توافق عدد الأشكال التلقائية في خريطة المعرفة مع عدد المعلومات في النص .
4-ترك مساحات مناسبة داخل الأشكال التلقائية تكفي لكتابة المعلومات المحللة .
5-كتابة المعلومات المراد تنظيمها في بداية ورقة العمل ، أو توزيع ورقة العمل والمطالبة بتعبئة خريطة المعرفة مباشرة بعد الاستماع إلى النص أو المعلومات الجديدة أو أثناء ذلك .
6-تحديد نوع خريطة المعرفة في السؤال .
7-إذا كان المطلوب رسم خريطة المعرفة فيترك الخيار للمتعلمة لاختيار الشكل المناسب لنمط المعلومات .
http://alyaseer.net/up/get-5-2008-fg1mvgzn.gif

الشكل الثاني \ الجداول

هي جداول مخططة للأسئلة وإجاباتها المختلفة، تحدد المطلوب في الأسئلة وتنظم الإجابات وتساعد على الوصول إليها وعلى سرعة كتابتها.

أنواع الجداول

جدول بصفوف عمودية وأفقية
جدول بصفوف عمودية فقط
جدول بصفوف أفقية فقط
حقلان عموديان منفصلان

شروط استخدام الجداول في أوراق العمل

1-رسم حقول الجدول بحسب نوع السؤال والمفردات المطلوبة .
2-تسمية حقول الجدول الأفقية أو العمودية حسب المطلوب في السؤال.
3-ترك فراغات كافية داخل الجدول للإجابة المتوقعة.

http://alyaseer.net/up/get-5-2008-fg1mvgzn.gif
الشكل الثالث \ الرسوم البيانية :

هي مجموعة من الرسوم التي تعبر عن معلومات أو بيانات بطريقة تتسم بالتلخيص والرمزية.

أنواع الرسوم البيانية :

1-رسم بياني بالأعمدة.
2-الخط البياني.
3-القطاع الدائري.
4-رسم بياني بالصور.

شروط استخدام الرسوم البيانية في أوراق العمل:

1-استخدام النوع الملائم من الرسوم للمعلومة المراد التعبير عنها.
2-وضع عنوان للرسم البياني يحدد معناه العلمي بدقة
3-توفير المعلومات الضرورية على الرسم البياني التي تساعد على قراءة وتفسير رموزه وقيمه .
4-استخدام الالوان قدر الإمكان .
5-عدم استخدام الرسوم البيانية ذات الأبعاد الثلاثية إلا إذا صاحبتها أرقام محددة .
6-إذا كان المطلوب إعداد رسم بياني فيجب كتابة المعلومات في جدول بياني .

http://alyaseer.net/up/get-5-2008-fg1mvgzn.gif
الشكل الرابع \ الرموز و الرسوم التوضيحية

هي رسوم ورموز بصرية تجسد وتبسط المعلومات والأفكار ، وتعد
عالمية في عموميتها، وتنمي القراءة البصرية الكلية والتحليلية
والتفسيرية للأشياء .

أنواع الرسومات والرموز التوضيحية :

1-رسومات الأشياء كما هي في حقيقتها .
2-رسوم التخطيط ( الكروكيات ) .
3-الخرائط الجغرافية .
4-الرموز ذات الدلالة الإيحائية .

شروط استخدام الرسوم والرموز في أوراق العمل :

1- كتابة عنوان الرسم التوضيحي دون الرمز إلا إذا كانت مجموعة
رموز لشيء واحد وكل منها له دلالة خاصة.
2-بساطة الرسوم والرموز ووضوحها ودقتها العلمية .
3- الانسجام بين أجزاء الرسوم .
4- واقعية الألوان.
5-ذكر الأجزاء المطلوب تحديدها على الرسم وذلك في صياغة
السؤال أو وضع أسهم على الأجزاء المطلوب تسميتها على الرسم.

http://alyaseer.net/up/get-5-2008-fg1mvgzn.gif
الشكل الخامس \ الاستبانات والاستئمارات :

هي استئمارة تحتوي على مجموعة من الأسئلة أو العبارات المكتوبة
في جداول مزودة بإجاباتها المحتملة أو بفراغ للإجابة، ويطلب
من المجيب الإجابة بناء على تعليمات محددة

أنواع الاستبانات :

1- الاستبانة المغلقة .
2-الاستبانة المفتوحة .
3-الاستبانة المغلقة المفتوحة .

شروط استخدام الاستبانات والاستئمارات في أوراق العمل :

1-استخدامها في مجال التقويم .
2-كتابة عنوانها والنشاط المستخدم لها.
3-احتواؤها على جميع الفقرات والمهارات المطلوبة للنشاط.
4-قصر السؤال وقصر جمله ودقة صياغته بحيث يطرح فكرة واحدة.
5-تجنب استخدام النفي في صياغة أسئلتها أوعباراتها .
6-وضع فواصل بين فقرات الاستبانة .
7-تدرج عرض الأسئلة بحسب تدرج مراحل النشاط المستخدم لها.
8-يستحسن استخدام الاستبانة المغلقة المفتوحة ليترك مجال لتسجيل الملاحظات السلبية وعلاجها.
9-ترك فراغ كاف للإجابة.

http://alyaseer.net/up/get-5-2008-j529480b.gif

ثالثًا: الشروط العامة لكتابة وإخراج ورقة العمل

1-ذكر المعلومات الأولية : ( الصف الدراسي ، الموضوع ، رقم النشاط ، زمنه) .
2-تحديد نوع ورقة العمل : ( فردية ، جماعية ، كتابية ، عملية ، قبلية ، نهائية ، واجب منزلي ) .
3-الالتزام بمجالات استخدام نوع ورقة العمل المختار .
4-اختيار الأسئلة الملائمة لنوع ورقة العمل .
5-الالتزام بشروط الأسئلة المستخدمة سواء كانت موضوعية أو مقالية أو عملية .
6-الاستعانة بذكر قواعد ومفهومات ومثال يحتذى للإجابة .
7-اختيار أحد أشكال ورقة العمل الملائم : ( خريطة معرفة ، جداول ، رسم بياني ، رسم تعليمي ، رموز، استبانة ) .
7-الالتزام بشروط شكل ورقة العمل المختار .
8-ملاءمة عدد الأسئلة للزمن المخصص .
9-الالتزام بصفحة واحدة لكل ورقة عمل ما أمكن .
10-ترك فراغات مسطرة تكفي للإجابة .
11-وضوح الخط ومناسبة حجمه .
12-اسعي للابتكار والإثارة والإمتاع .

http://alyaseer.net/up/get-5-2008-hlwl4jyz.gif

مكتبة كلية العلوم الاجتماعية
- دور المكتبات في تسويق خدمات المعلومات

لقد أصبح من المؤكد أن عصرنا الحاضر هو عصر التقدم والتطور العلمي والتكنولوجي السريع , وان تطور الحياة وتقدمها يقوم على أساس من العلم والبحث الذي يدخل كعامل هام في كل مظاهر الحياة ومناشطهاومقوماتها.

وتلعب المعلومات دورا أساسيا في هذا التطور الحادث في دول العالم المتقدم شرقا وغربا, باعتبارها الأساس التي تبني عليه هذه الدول إستراتيجيتها وخططها للتنمية في كافة المجالات العملية والثقافية.وقد اتخذت هذه المعلومات وسائل متعددة للنشرمنها الوسائل التقليدية كالكتب والدوريات, ومنها غير التقليدية كالمواد السمعية والبصرية والشرائط والأقراص الممغنطة.

وكان طبيعيا أن تتحمل المكتبات العبء الأكبر في الحصول على تلك الأوعية المختلفة للمعلومات , ثم تنظيمها بأساليب فنية من أجل تيسير الوصول إليها في أسرع وقت وبأسهل طريقة ,وهكذا تركزت وظائف المكتبة في ثلاث محاور أساسية هي : اقتناء الأوعية ، الإعداد الفني لها ، تقديم الخدمة المكتبية المطلوبة والمتوقعة.

ولا يقف دور المكتبة الجامعية عند تجمع أوعية المعلومات وتنظيمها فقط بل عليها أن تتجاوز ذلك لتأخذ موقفا توجيهيا إرشاديا فلا تترك المستفيد الذي لايحسن البحث عن حاجاته من هذه الأوعية بل تدبر له مرشدا للفهارس ولا تتجاهل المستفيد الذي لا يعرف كيفية البحث عن المعلومات داخل الأوعية بل تعين له أخصائيا .

ومن التوجهات الحديثة للمكتبات الجامعية ونتيجة للتطور التكنولوجي المعاصر ودخول المكتبات عصر التكنولوجيا أولت المكتبات للتسويق أهمية كبيرة واعتمدت أسلوب جديد وأهمية كبرى في استخدام المفهوم الحديث للتسويق.

أصبح التسويق في فكره الشامل وظيفة شائعة التطبيق في جميع المنظمات بصرف النظر عن أهدافها ونوعية إنتاجها وقد استهدفت خدمة المستفيد والمنظمة والتركيز على رفاهية المستفيد والمجتمع في الأجل القريب والبعيد والمساهمة في تحقيق مصالح المجتمع وكذلك المنظمة التي يفترض أنها توجد لخدمة أسواقها لأنها تستمد كيانها من المجموعات التي تخدمها وتؤثر فيها فينبغي إحساسها بالجماهير والبحث عن المنافع للمجتمع وإشباع حاجاته وبذلك يتم رفاهية المجتمع من هذا المنطلق فان التركيز على المنتجات الغير ملموسة ومنها الخدمات أمر ضروري لهذا الإشباع

التسويق وظيفة إدارية ضرورية لأية إدارة في أي منظمة من المنظمات التي تهدف والتي لا تهدف إلى الربح وسواء أكان منتجها ملموسا أو غير ملموس ولا تستطيع المنظمة القيام بأي نشاط دون وجود التسويق , بسبب كون التسويق يعتمد على التبادل في إجراء معاملاتها ويشترك عامة الجمهور في تبادل المنتجات الملموسة وغير الملموسة لإشباع مختلف الحاجات والرغبات وهذا ما ينطبق على الخدمات سواء كانت تعليمية أو صحية أونقل أو سياحية أو سياسية وهذه المنظمات تعتمد على عملية التبادل في إجراء معاملاتها والتبادل هي الفكرة التي يرتكز عليها التسويق فهو يعتمد على تقديم قيمة مقابل قيمة أخرى ومن خلال التبادل يحصل الأفراد والجماعات على ما يحتاجونه من الخدمات , فالمنظمات الخدمية تمارس أنشطة تسويقية سواء كانت مدركة لذلك أم لا ،فهي تعمل في أسواق متعددة ، وتطبق مفاهيم وأساليب معينة في التعامل مع كل سوق ، وهذه المفاهيم والأساليب تعرف بالتسويق فاستخدام تلك المنظمات لهذه المفاهيم والأساليب يرجع إلى انه يساعدها على إجراء عملية التبادل الاختياري لتحقيق أهدافها بأكبر قدر من الكفاية.

وتلقى الأنشطة التسويقية اهتماما من قبل المنظمات الخدمية في الأقطار المتقدمة بعد أن ثبت أن تبني وتطبق المفاهيم والأساليب التسويقية يزيد من فاعلية وكفاية وكفاءة تلك المنظمات ، فهي لا تختلف عن غيرها من المنظمات من حيث التنظيم الإداري والوظائف التي تمارسها وإنما الاختلاف في منتجاتها وفي الهدف الأساسي الذي تسعى لتحقيقه وهو تحقيق خدمة المجتمع دون الأخذ بالاعتبار تحقيق الأرباح وقد حققت الكثير من المنظمات الخدمية في تلك الأقطار نجاحا كبيرا في أنشطتها وإدارتها، ولكن ليس معنى هذا إن الاستفادة من تطبيق تلك المفاهيم والأساليب تقتصر على الأقطار المتقدمة وحسب وإنما يمكن الاستفادة منها في المنظمات الخدمية في الأقطار النامية من اجل تحقيق تقدما ملموسا في أدائها لأنشطتها فلا يختلف الكثيرون في أهمية دراسة المستفيد في الأقطار النامية من حيث احتياجاته ورغباته وقدراته المالية بغرض تحديد أولويات الخدمات التي تواجه موارده المحدودة ، فإذا كانت دراسة المستفيد في الأقطار المتقدمة ذات الموارد الوفيرة نسبيا ضرورية فان دراسته في الأقطار النامية ذات الموارد المحدودة أكثر ضرورة.
وبالأضافه إلى ذلك فان أداء وظائف التسعير والترويج وتوصيل الخدمات وبحوث التسويق وغيرها لا تقتصر على المجتمعات المتقدمة دون المجتمعات النامية وان كانت طريقة أدائها تختلف في كل من المجتمعين باختلاف ظروفها الاقتصادية والاجتماعية والسياسية والتسويقية.

-التعريف:
-التسويق: هو مجموعة الأنشطة المتكاملة التي تجري في إطار نشاط إداري محدد وتقوم على توجيه انسياب السلع والخدمات والأفكار لتحقيق الإشباع للمستهلك والمشتري الصناعي من خلال عمليات متبادلة تحقق أهداف المنتجين أو الموزعين أو المستوردين وذلك في