المعايير الموحدة الخاصة بالأثاث والأجهزة بالمكتبة
المعايير الموحدة الخاصة بالأثاث والأجهزة أ- الأثاث تزود المكتبات المدرسية بأثاث حديث صمم خصيصاً للوفاء بالاحتياجات الأساسية للخدمة المكتبية المدرسية. فضلاً عن متانته وتوفر الجوانب الجمالية فيه. ولقد استطاعت المكتبات خلال الممارسة الميدانية ونتيجة للاهتمام بالمكتبات بصفة عامة الوصول إلى مواصفات نموذجية معيارية للأثاث المكتبي التي يجب اتباعها في أنواع المكتبات كافة وقد قامت بعض الشركات والمصانع بقصر نشاطها على إعداد وتصنيع الأثاث اللازم للمكتبات، وتحدد هذه المواصفات : - أنواع الأخشاب أو المعادن التي يصنع منها الأثاث. - طول وحدات الرفوف وعرضها وعمقها . - أبعاد أدراج الفهارس. - طول وعرض وارتفاع مناضد القراءة والمقاعد وغير ذلك من المواصفات المعيارية التي يجب توافرها في جميع قطع الأثاث الأخرى اللازمة للمكتبات. ومن أنواع الأثاث الواجب توافرها في المكتبات المدرسية وبشكل أساسي هي : 1 - رفوف ينصح في رفوف المكتبة المدرسية أن لا تكون مرتفعة بحيث يصعب استخدامها من قبل التلاميذ 2 - طاولات ومقاعد ينصح أن يراعى التنويع في شكل الطاولات والمقاعد وأحجامها وأن تكون قوية ومتينة وملائمة لطول الطفل الطاولات : ينصح أن تكون مستطيلة المقاعد : ينصح أن يتـراوح ارتفاعها بين (15- 17) بوصة حسب حجم الطفل ومستواه , أما عددها فيجب أن لا يقل عن عدد الأطفال فصل واحد. أدراج فهارس : يجب أن تطبق القياسات المعيارية في الأبعاد الداخلية لأدراج الفهارس بكـل دقة من حيث العمق والعرض حتى يمكن استعمال بطاقات الفهرس بسهوله حوامل المجلات والصحف : هناك العديد من الأنواع والتصاميم لهذا النوع من الأثاث فمنها الثابت ومنها المتحرك، فعلى المكتبة أن تختار منها بما يتناسب مع المساحة المتاحة وحجم مجموعاتها من الصحف والمجلات المطلوب عرضها. الوسائل التعليمية الخاصه بالمكتبه في ظل عصر المعلومات واستخدام تقنيات المعلومات المختلفة في مجال التعليم أصبح لزاماً على المكتبات بشكل عام والمكتبات المدرسية بشكل خاص التعامل مع هذه التقنيات الحديثة والسعي إلى توفيرها واستخدامها من قبل المعلمات إذ إنها إصبحت اليوم تعمل على رفع أداء النظام التربوي ليكون أكثر فاعلية على المستوى التعليمي وأكثر متعة على المستوى العملي وأكثر فائدة على المستوى الثقافي وهذا ما يبرر ويشجع على استخدام هذه الوسائل التقنية, كما أنها توفر كميات ضخمة من المعلومات التي تفيد القارئ بالمكتبة المدرسية وتسهم في تنوع مصادره وتشكل جزءاً أساسياً من مجموعات المواد المكتبية ويمكن إجمال هذه الأجهزة التعليمية بالآتي : 1 - الأجهزة السمعية وتشمل أنواع أجهزة التسجيل الصوتي كافة. 2 - أجهزة عروض الصورة الثابتة وتشتمل على :
1.- جهاز العرض الرأسي.
2.- جهاز عرض الصور المعتمة.
3 - أجهزة عروض الصور المتحركة وتشتمل على الآتي : @- جهاز العرض السينمائي. @- جهاز التلفزيون. @- جهاز الفيديو. 4 - أجهزة الحاسوب الشخصي وما تتضمنه من برامجيات تعليمية إضافة إلى توفير ملحقاتها من الأقراص المكتنزة CD-ROM . ويجب على المكتبة المدرسية أن تراعي في توفير هذه الأجهزة سهولة تشغيلها وصيانتها فضلاً عن توافر شروط المتانة وطول العمر الافتراضي. سابعاً : أمناء المكتبات ولكي تقوم المكتبات المدرسية بوظائفها لا بد أن يعمل بها أمناء مكتبات متفرغين حيث يتم اختيارهم وانتقاءهم حسب المواصفات والمؤهلات المطلوبة بالتنسيق مع إدارة المكتبات . مع الحرص على وضع برامج تعليم وتدريب لهؤلاء الأمناء بحيث يتم تأهيلهم فنيا وتربويا للتعامل مع المستفيدين الذين يترددون على المكتبة المدرسية. المعايير الموحدة الخاصة بالعاملين في المكتبات المدرسية تعد أمين المكتبة محرك النشاط المكتبي بالمدرسة حيث أصبح دورها التعليمي والتربوي معروفاً ومقرراً في كل الدراسات الخاصة بالمكتبة المدرسية ومن هنا تأتي أهمية دراسة أوضاع المسؤولين عن المكتبات المدرسية وتشمل الدراسات الخاصة بأمناء المكتبات عدة نواح تتمثل في مؤهلاتهم ومستوياتهم التعليمية والبرامج التدريبية التي من اللازم أن يتلقوها ومحتويات هذه البرامج وتحديد واجباتهم التربوية. إن تحديد حجم العاملين في المكتبة المدرسية يعتمد على عدة عوامل منها نوع المكتبة المدرسية وعدد المستفيدين الذين تقدم لهم الخدمة من أطفال والمعلمات إضافة إلى طبيعة تلك الخدمات ونوعيتها, وتذكر لنا لوسيل فارجو " أن أمينة مكتبة متفرغة واحدة ذات خبرة وتدريب يمكنها أن تقدم الخدمة بكفاءة لمدرسة لا يزيد عدد طلابها عن خمسمائة تلميذ... والأمر يحتاج إلى أمين مكتبة متفرغ مدرب إضافية لكل خمسمائة تلميذ آخرين
|