عرض مشاركة واحدة
قديم Feb-28-2006, 07:57 PM   المشاركة1
المعلومات

Guest

البيانات
 
العضوية:
المشاركات: n/a
بمعدل : 0 يومياً


افتراضي حصة المكتبة:افكار ومقترحات

الاخوة والاخوات الكرام اعضاء وضيوف المنتدى المبارك
احييكم بتحية الاسلام
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ارجو المساهمة بهذه المشاركة المتواضعة وهي جزء من محاضرة القيتها بمجموعة من امينات مراكز مصادر التعلم(المكتبات المدرسية)- حصص المكتبة وبرامج التربية المكتبية والمهارات :

• مفهوم حصص المكتبة :الحصص التي تقدم في المكتبة أقرب إلى الورش والمشاغل منها إلى الحصص التي تنفذ في الفصول.. تتنوع فيها الأساليب والتطبيقات ويُستعان فيها بالعديد من الوسائل والتجهيزات وبمصادر المعرفة المختلفة وتتيح للمتعلم فرص المشاركات العملية وبذل الجهد الذاتي والتدرب على المهارات القرائية والمكتبية اللازمة..
• أهمية حصص المكتبة :تسعى هذه الحصص لترسيخ الاتجاهات الإيجابية نحو القراءة ومصادر المعرفة وممارسة النشاطات الثقافية والإبداعية إلى جانب تدعيم المقررات الدراسية..ولعل النظريات التربوية الحديثة قد أكسبت المكتبات المدرسية مراكز مصادر التعلم أهمية خاصة حيث جعلت منها ميادين للتعلم الذاتي والتعلم التعاوني والتعلم بالممارسة والتعلم باللعب والتي يكتسب المتعلم منها قدرات ضرورية في مجال التفكير والنقد والتحليل، ولايمكن تنفيذ هذه البرامج وتحقيق أهدافها إلا من خلال حصص المكتبة بأشكالها المختلفة.
• نماذج ميدانية للحصص التي تستقبلها المكتبة :- حصص لشرح المقرر الدراسي تنفذ في المكتبة للاستفادة من الأجهزة المتوفرة دون ربط المقرر مع مصادر المركز وهذا النموذج ينفذ بكثرة في الميدان ويفضل تنفيذه في قاعات مستقلة ( تتوفر فيها بعض التجهيزات المطلوبة ) حتى لا تؤثر سلبا ً على برامج المكتبة ودورها - حصص لشرح مقرر دراسي مع الربط بمصادر المعرفة في المكتبة من خلال تكليفات أو نشاطات متصلة بالمقرر ويتم الإعداد لها بالتعاون بين أمين المكتبة والمعلم , وهذا النموذج يساعد على نشر الوعي القرائي بين جميع الطلاب في المدرسة
- حصص خاصة بالتربية المكتبية والمهارات يتولى فيها أمين المكتبة تنفيذ برامج التربية المكتبية الملائمة للمرحلة ويتم ذلك بالتعاون مع المواد الدراسية جميعها أو بعضها ويعمل أمين المكتبة بالتعاون مع إدارة المدرسة ولجنة المكتبة على وضع جدول هذه الحصص مع ضمان تعميم الحصص على جميع فصول المدرسة
- حصص الاحتياط : وتعتبر من المشكلات التي تواجهها المكتبات المدرسية ميدانيا ً حيث يصل عدد حصص الاحتياط في اليوم الواحد ( في بعض المدارس ) إلى سبع حصص , أو يبقى الفصل الواحد في المكتبة من بداية اليوم الدراسي إلى آخره وأحيانا ً يجتمع أكثر من فصل في نفس الوقت فــي المكتبــــــــــة، ومن عيوب هذه الحصص :-
أ*. أنها مفاجئة ولا يتم الإعداد لها.
ب*. أنها تتركز في بعض الفصول بينما تحرم فصول أخرى كثيرة من المكتبة
جـ. أن الطلاب قد يخرجون بانطباعات سلبية عن المكتبة بسبب عدم الإعداد لهذه الحصص وعدم تنفيذ برامج مدروسة كما يكتفي أمين المكتبة بمجرد السيطرة على الطلاب وضبطهم بعيدا عن أهداف المكتبة ورسالتها.
د*. كثرة هذه الحصص تربك أمين المكتبة وتشغله عن القيام بأعماله وواجباته فضلا ً عن شعوره بالظلم والإحباط لعدم تقدير دوره..
• تنظيم جدول حصص المركز : يراعى عند وضع جدول حصص المكتبة المدرسية مركز مصادر التعلم ما يلي :
-إتاحة الفرصة لكل فصل من فصول المدرسة زيادرة المكتبة مرة كل أسبوعين على الأقل.
- التنسيق لذلك مع جميع المواد الدرارسية ويمكن التنسيق مع مادة دراسية واحدة لفترة زمنية محددة.
- اعتماد رغبات المعلمين بشكل أساسي مع مراعاة التعميم على جميع الفصول وعدم وضع الحصص التي لن تنفذ.
- وضع جدول ثابت يبدأ تنفيذه مع استقرار جدول المدرسة في بداية العام (أول أكتوبر) ويمكن وضع جدول متغير بشكل دوري (نصف شهري أو شهري) للمزيد من المرونة وتلبية الرغبات الطارئة.- يفضل ألا يزيد عدد حصص اليوم الواحد عن أربع حصص بما في ذلك حصص الاحتياط حتى يتمكن أمين المكتبة من القيام بواجبات عمله الأخرى.
- مراعاة خصوصية الحصة الأولى والحصة الأخيرة وعدم إدراجها في الجدول حيث يحتاج أمين المكتبة إلى إعداد الأدوات والتجهيزات المطلوبة كما يحتاج في نهاية اليوم إلى إعادة تنظيم المكتبة.
- دور أمين المكتبة ودور المعلم في تفعيل حصص وخدمات المكتبة المدرسية :
أ*. دور المعلم :
- التعرف على المصادر المتصلة بمادته واقتراح المصادر المطلوب تزويد المكتبة بها.- تزويد أمين المكتبة بجدول زمني للمقررات التي يرغب تنفيذها وربطها بمصادر المكتبة.
- توجيه الطلاب وتشجيعهم على ارتياد المكتبة والاطلاع وتكليفهم بما يحقق تواصلهم الدائم مع المكتبة.
- تنفيذ نشاطات مشتركة مع أمين المكتبة لتحقيق برامج التدريب والتوعية.
- إبلاغ أمين المكتبة بالتعديلات أو الإضافات الجديدة على مقررات مادته.
ب*. دور أ مين المكتبة :
- الاطلاع على المقررات الدراسية للارتقاء ببرامج خدمتها.
- إعداد القوائم الببلوجرافية حسب الوحدات والموضوعات المطلوبة.
- إطلاع المدرسين على المصادر والمواد المتصلة بمقرراتهم.
- إشراك المدرسين في سياسة التزويد والاختيار والإعلان عن المصادر الجديدة عند وصولها.
- تجهيز قاعة في المكتبة كورشة دراسية.
- توثيق فعاليات الحصص والأنشطة التي نفذت.
- متابعة مكتبات الفصول والتنسيق لدعم فعالياتها.
- إطلاع الإدارة على مايتم إنجازه في مجال الحصص.
- وضع خطة خاصة للنشاطات التي يمكن أن تخدم المقررات.
- يفصل أمين المكتبة بين قوائم خدمة المقررات الموجهة للمعلمين والقوائم الموجهة للطلاب.
- إعداد وسائل وعروض خاصة بالتعاون مع المدرسين لتفعيل أفضل للحصص.
- مراجعة الأبحاث والتقارير والتكليفات التي يعدها الطلاب (من الناحية الفنية).
- توظيف الأجهزة والتقنيات المتوفرة لخدمة برامج وأنشطة الحصص.
التربية المكتبية وبرامج المهارات :
- ميدانياً مازالت مادة التربية المكتبية والمهارات المنفذة مجرد اجتهادات فردية ومحاولات هنا وهناك لاتحقق إلا القليل من الطموحات المنشودة وذلك بسبب عدم وجود حصص نظامية ومقررات لها ترتبط مباشرةً بالمنهج الدراسي وعدم وجود متخصصين قادرين على تدريس مادة التربية المكتبية والتدريب على مهاراتها وعدم وجود معايير تقيس مدى استفادة الطلاب ومستوى تحصيلهم منها.- أما مجالات ومحتوى التربية المكتبية والمهارات فتختلف وتتفاوت باختلاف المرحلة الدراسية.. ومن أبرز هذه المجالات :
o التعريف بالمكتبة ونشاطاتها وخدماتها ومصادر المعرفة التي تقتنيها.
o التعريف بآداب السلوك وواجبات القارئ وحقوقه.
o التدريب على نظم التصنيف والفهرسة ومهارات سرعة التوصل للمصادر والمواد المطلوبة.
o التعريف بقوانين الاستعارة.
o التدريب على استخدام المراجع والكتب والدوريات والمصادر الأخرى.
o الإرشاد والتوجيه القرائي والتدريب على المهارات القرائية (السرعة ، الاستيعاب ، النقد ... الخ).
o ساعة القصة والأحاديث عن الكتب.
o التدريب على المهارات الكتابية والتوثيقية (البحث ، التقرير ، التوثيق ، التلخيص ... الخ).
o توجيه الطلاب للكتابة الإبداعية في مجالات (القصة ، المقال ،الخاطرة ... الخ).
o التدريب على استخدام التقنيات والتجهيزات الحديثة في المكتبة.













التعديل الأخير تم بواسطة admin ; Jul-13-2006 الساعة 05:10 PM
  رد مع اقتباس