دكتور صالح المسند
شكرا لك يالغالي على التعليق
وأحب أن أوضح لك أنه يتم حاليا في المدارس فصل
مركز مصادر التعلم عن المكتبة المدرسية عن تدريس المادة
وهذا الفصل أعطى إشارة بأننا في الحاجة إلى ثلاث كوادر
كادر متخصص لتدريس المكتبة والبحث
والكادر الثاني يكون أمين متفرغ للمكتبة ، لمن لديهم الخبرات
البسيطة في التعامل مع المكتبة ( متفرغ )
والكادر الثالث حسب نص اللائحة لمن لديهم القدرة على تشغيل
وتفعيل الأجهزة والمركز من أصحاب التخصصات الأخرى .
وبالتالي فإني أرى والرأي للجميع
هو إعادة النظر في ذلك مع النظر في أن المركز والمكتبة والقاعادت التابعة
لها يفترض أن يطلق عليها مسمى مركز مصادر التعلم بما تحويه
والمتخصص هو الأولى بالتكليف مع التفرغ لمن يرغب .
وكما أوضحت لك أن هناك من يقوم بتدريس المكتبة والبحث من غير المتخصصين
لسد العجز الحاصل في الواقع ، وأن وجد العجز فالعجر بسبب عدم قدرة المشرفين التربويين
أثناء عملية المسح الميداني من الرفع بذلك لمقام الوزارة لكي تعمل لصالح العام
ناهيك أن المجاملات قد دخلت بالفعل في ذلك منذو وقت مبكر
وطكبيعي أن يؤثر ذلك سلبا على الكثير من العمليات سوا من ناحية التدريس أو من ناحية
التفاعل والتفعيل المطلوب .
ليس فقط على أعطاء الفرصة للمتخصص للعمل في الميدان بشكل أفضل ومقنن وعلمي
وبالتالي فإن مجموعة المشاكل التي توجد حاليا لذات السبب تتلخص في النقاط التالية
1- غياب التصنيف للمكتبات لعدم قدرة غير المتخصصين على ذلك .
2- أستعانه أمناء المكتبات ومراكز المعلومات بعمالة وافده متخصصة للقيام بتصنيف المكتبات
3- أحتكار عملية الاستفادة من المراكز في معلمين معينين لديهم خبرات بسيطة .
4- عدم تفعيل المراكز بالشكل المطلوب ، وتنحى نبسة الفائدة إى ما دون المتوسط دني واضح .
5- الكثير من غير المتخصصين تركوا العمل ضمن تخصصهم للبحث عن الراحة بطلب أمانه المراكز والمكتبات .
6- عدم توافر الخدمات المطلوبة لمخرجات المكتبات ومراكزالتعلم .
7- أهمال واضح وشديد لمثل تلك المرافق الحيوية داخل المدارس وخصوصا الابتدائيات والإعدادية
8- تفوق العنصر النسائي على العنصر الرجالي في الأعمال الشكلية التي لاتهم التخصص.
9- عزوف منسوبي المدارس من الاستفادة من ذلك .
10- أهمال المتخصص وأتهامه بأنه كادر فاضي لايحمل أي فائدة لتردي المرافق .
أتمنى أن يكون التواصل فوق المتوسط ولازلنا نطالب أعمدة المنتدى بترك أصواتهم ولمساتهم على الموضوع المهم للغاية .
|