[me12]

الأخت أم حصة ............................... الموقرة
تحية طيبة وأشواق أخوية صادقه تتمثل في تقديري على تواصلك وأثراء
لهذا الموضوع الرائع ، وأحب أن أترك لكي بعض الملاحظات الهامة
لكي نخرج من دائرة الشك إلى ساحة الإفادة والأستفادة .
أولا أنا بأي حال من الأحوال أنا لا أنتقد شخصك أو قدراتك
ولكن كل حديثي عن جزئية الاستطراد والتوسع الذي قد لايفيد الطالب
أما فيما يخص المعلومات الجانية ، شي أكيد أن يتطرق إليها المعلم
في سياق الشرح ولكن في حدود ضيقة .
مثال من درس الفهرس
تعريف بمفهوم الفهرس
نعطي الطالب مفهوم البيانات الوصفية
نعطي الطالب مثال لبطاقات الفهرسة
نكتب للطالب بطاقة فهرسة على السبورة
نبين الماخل
نوضح الفاصلة والنقطة والنقطتان على بعض والفاصلة المنقوطة
ووووووووووألخ
ولكن ليس من الضروري أن يعرف الطالب ليش جت فاصلة منقوطة
أو جت نقطه أو جت شارحة أو فاصلة ، لانني لا أطالب الطالب بصناعة
البطاقة ، ولكن هناك من يتطرق لها بالتفصيل الممل الغير مفيد.
لان التطرق لها يعني نقل الطالب نقله خطيره من التعلم إلى التخصص بالعلم
ومن المعرفة بالشئ إلى المعرفة بالكل .
كذلك في الدرس الذي وضعتيه ـ ليس من الضروري أن يتعرف الطالب على الكم
الهائل من المعلومات بالشكل الذي ذكرتي ، ولكن يكفي أن يعرف أن المعلومة
حقائق وبيانات ، وأنها تأتي على الاشكال المعروفة ، ونقدم المثال لانه نصف الشرح
ونطالب بمثال آخر من داخل الطالب - وبالتالي حققنا الهدف .
ثم ننقله للوسائط كنوع من وسائل حفظ المعلومات مع توضيح السبب لذلك .
بعدها نخبره أين نظع الوسائط _ والمنهج متسلسل بهذا الشكل .
الأمر الثاني
المطالبة بالمعلومات الإضافية مأخذ على المعلم من المشرف ومن الإدارة
والخروج عن المنهج أكيد بنفس الحالة ، هذا يعني مصيبة .
ولو شاهد المشرف سؤال من خارج المنهج تأكدي الدنيا بتقوم ولن تقعد
لانها فرصة يبين أنه صاحي وعارف بالشي .

وأخيرا لكي مني كل التحية والتقدير
واختلاف الرأي لا يفسد للود قضية

[مكتبية سابقة]

اخي الفاضل

عندي بعض النقاط احب اوضحها لك

اولا : ارجع اقول للمرة الثانية اني اي معلومة اضافية ما اطالب الطالبات فيها ولا تنجاب في الآسئلة .
ثانياً: حضرولي موجهات وسويت دروس نموذجية وحضرتلي المديرة مهو مدحن بنفسي كانت الدروس تعجبهم على الرغم من الأضافات اللي فيها ما عمر احد منهم انتقدني على الاضافات .

اخوي الله لا يهينك بالنسبة لمنهج ثالث ثانوي صحيح انه ما في امتحانات نهائية بس يقيم الطالب على بحث يقدمه .

تحياتي لك

" اللهم لا سهل الا ما جعلته سهلا انت تجعل الحزن اذا شئت سهلا "

[me12]

أختي الفاضلة / أم حصــــــــة
ولما الضـــــــــــــــجر !!
مسألة كون الموجهة شاهدت التحضير
وكذلك مديرة المدرسة
ذلك لا يعني الوصول إلى درجة الكمال
المطلق الذي يخرجة لنا العقل الباطن
في سياق الحديث .
وأعتراضي لم يكن على التحضير بتاتا
أنا ( ( أتحفـــــظ فقط ) ) ، على مسألة الاستطراد
الزائدة والتوسع الذي ، لن يفيد في نهاية الحصة
أكثر من كونها معلومات نصبها على حساب الوقت
المحدد للحصة يا أم حصة .
ويبقى حديثي واضح لكل منا طريقته في توصيل
المعلومة بالشكل الذي يراه ، دونما دخول إلى
دهاليز العلــــــــم بالشئ .
وأكرر لك شكـــري وجل تقديري مبداً ومنتهى

[مكتبية سابقة]

اخوي الفاضل

انا ماقلت اني وصلت لدرجة الكمال ، الكمال لله سبحانه ولكل انسان محاسنه ومساوئه ، لكن لاحض حنا ندرس مرحلة ثانوية يعني مقبلين على الجامعة وما أضن فيها شي لوعطينهم معلومات تفيدهم ، رح اضربلك مثال
الطالبة تتخرج من الجامعة ما تعرف تفرق بين الحروف الهجائية والحروف الأبجدية ، امانه عليك اذا جو يوزعون القوائم شقولون مرتبه على حسب ايش اكيد بيقون مرتبة على حسب الحروف الابجدية .
فصدقني هلمعلومات بتفيدهم مارح اقولك كلها لكن اكيد بيبق شي منها في ذاكرتهم .

تحياتي لك

" اللهم لا سهل الا ما جعلته سهلا انت تجعل الحزن اذا شئت سهلا "

[me12]

الأخت أم حصــــــــة
من الصعب تعميــــــم النتائج
وأنتي خــــير من يعرف أن تعميم النتائج
لابد أن يكون صادرا عن جهخات علمية
أو رسمية ، ولكن أنتي تقدمين أتهام خطــــير
وخطــــير للغاية وتطعنين في قدرات الطالبات
وأن كان هناك فئات مستواها التعلمي لا يؤهلها
بطبيعة الحال إلى التفريق بين الحروف الأبجدية
والحروف الهجائية .
ذلك لا يعني بأي حال من الأحوال لا يعني تعميم
النتائج ، لان التعميم في هذه الحالة سيصبح دليل
على تردي الحالة التعلمية في المملكة العربية السعودية
ومن ثم يجب أن نبحث عن المسؤول في ذلك
وأعتقد سوف يشاطـــــر المعلم التهمة وستوجه له
أصابع الأتهااااااااااااااااام .
ونعود لمحور الحديث الأســــاسي
جربي ونزلي تحضير درس آخـــــر
لربما وصلنا إلى أتفاق جوهـــــري بين جميع الأطراف
فالحكم على المعطيات الكثيرة لايمكن لها أن توظف في درس واحد
هاتي درس آخر وسوف يتم تفصيل الحديث حوله .

وأكــــرر جزيل شكـــري وأمتناني

[مكتبية سابقة]

اسمعني انا ما اتهم العملية التعليمية بالمملكة بالتردي بالعكس كلنا متخرجين من كليات المملكة والحمد لله احسن تعليم حصلنا عليه ، لكن انا اضربلك مثال على اهمية المعلومات الاضافية للطالب والطالبة .
وارجع اقول كلن له وجهت نظر وكلن مقتنع فيها .
وانا ماقدمت تحضير الدرس الاول الا ابي الاستفادة للجميع بس ، هذا هدفي .

تحياتي لك

" اللهم لا سهل الا ما جعلته سهلا انت تجعل الحزن اذا شئت سهلا "

[me12]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم حصة

اسمعني انا ما اتهم العملية التعليمية بالمملكة بالتردي بالعكس كلنا متخرجين من كليات المملكة والحمد لله احسن تعليم حصلنا عليه ، لكن انا اضربلك مثال على اهمية المعلومات الاضافية للطالب والطالبة .
وارجع اقول كلن له وجهت نظر وكلن مقتنع فيها .
وانا ماقدمت تحضير الدرس الاول الا ابي الاستفادة للجميع بس ، هذا هدفي .

تحياتي لك

" اللهم لا سهل الا ما جعلته سهلا انت تجعل الحزن اذا شئت سهلا "

أختي سامعك زين وعارف كلامك وعارف قصدك
ومتأكد أنك قادرة تعطي المنهج بكل أرتياح ماكو
أي مشكلة من هذا الجانب .
أما بخصوص قدمتي الدرس للإستفادة ، فنحن
أيضا نقدم وجهة نظرنا المتواضعة حول ما قدمتيه
بغية الأستفادة من بعض ، وليس لنا تطلع لكي نفتح
بابا للنقاش الحاد ، أو الجدال الدائم .
فقط تقبلي كما قدمتي
أما فيما يختص بتوجيه الأهتهام ، فعليك أن تعي
أستخدمك للمثال ، الذ حوى وتناول صيغة الجمع

أقتباس

الطالبة تتخرج من الجامعة ما تعرف تفرق بين الحروف الهجائية والحروف الأبجدية
الحكم هنا قطعي لانك لم تستخدمي أي أداه للأستثناء
وبالتالي وجب توجيهك لا نقدك .. وهناك فرق بين العبارتين
النقد _ والتوجيه

ولكي مني كل التحية وكل التقدير

[MELLOUK DJELLOUL]

ارجوا من الاخوة الاساتذة و الطلبة في مساعدتي باعطائي الاسئلة التي تطرح في الامتحانات المهنية الخاصة بالمساعدين في المكبات الجامعية

[نصره حمدتو]

اختى الفاضله اريد تحضير درس لصف السادس الابتدائى عن مسطلح العلوم البحته و فرع اللغات و أوعية المعلومات كيف اوضح ذه المسطلحات للتلميذ

[عاشقه القطط]

مستغربة في بعض الانتقادات في هذا البوست
فبصراحة من لم يدرس معلومات ومكتبات ممكن يدرس من هنا
الحقيقه سرد جميل واداء ممتاز
واستفدنا كتيرا وكتيرا وجعل الله في ميزان حسناتها