تحضير لمادة المكتبة والبحث - الصف الأول

مكتبية سابقة · Jun-04-2006, 11:05 PM

اسفه على السؤال ، والله يساعدك ويسهل امرك ويحقق لك اللي تتمناه
لكن المقصد من سؤالي ابي اعرف اذا كنت معلم مكتبة معقولة بس تعطي اللي بالكتاب وانت مشاء الله خبره وطموحك كبير .

تحياتي لك

" اللهم لا سهل الا ما جعلته سهلا انت تجعل الحزن اذا شئت سهلا "

me12 · Jun-05-2006, 12:37 AM

أهلين أختي القديرة
أكيد اللي بالكتاب يكفي لطالب اليوم
وبما أن الكتاب ( هو المنهج ) علينا أن نتبع المنهج
ونطبق ما يحتوي عليه ، لكي نصل إلى تحقيق
مجموعة الأهداف التي نريد والتي يريدها التعليم العام
وحين نبحر بمعلوماتنا التي تناولنا خلال الدراسة الجامعية
ذلك يعني أننا سوف نبحث عن تخصيص الطالب ، وبالتالي
نصبح في نقطة الكم وننسى الكيف ، وكما يقال حشو الطالب
والطالبة بالمعلومات ، ثم نطالب بإستخراج تلك المعلومات
على شكل مجموعة من الاختبارات كما هو معروف بالنظام
لاننا سقيناه المعلومة عليه أن يسكبها تحت السؤال
وبالتالي نفاجئ بأننا أمام نتائج سيئة للغاية نتيجة زيادة كمية
المعلومات التي يتلاقاها الطالب .
على الرغم من أن لي كتاباتي الخاصة حول المناهج الثلاثة
الأول الثانوي والثاني الثانوي والثالث الثانوي
وكل منهج له عيوبة التي تحتاج إلى ترميم قبل فوات الآوان
وخصوصا فيما يتعلق بمنهج الثالث الثانوي
وطريقة الطرح والعرض ، وكيف يمكن لمعلم أن يدرس منهج
ثم يطالب الطالب ببحث قد لا يتعدى العشر الورقات ونصفة بالبحث الصفي عجيييييييييب
الأمر أختي الكريمة فيه أخذ وعطاء كثيرجدا وليس جدال أدبي
الجدير بالذكر أن منهج الصف الأول الثانوي وأن أعتبره منهج
متبلور لتوصيل فكرة كيف ؟ ولماذا ؟ ومتى !!
بدأت المعلومات ثم جمعت المعلومات ثم وضعت في مكتبات
ثم فهرست وصنفت لكي تسترجع بسهولة .
أقصد حفظ وتنظيم وترتيب واسترجاع
ثم النقله الخطيرة في نهاية المنهج لما نسمية بالتقنية الحديثة أو تكنولوجيا التعليم
والأنترنت ، وخصوصا لمدارس أصلا طلبتها يسمعون عن الانترنت لكن لا يعرفونها
وليس لديهم الأمكانيات لمعرفتها أو التعرف عليها .
لن نقول أخطاء المنهج لان الوزارة تشترك في ذلك الخطاء الفادح
ولكن من نود الوصول إليه هو نقطة واحدة
أن الخروج اوالاستطراد عن مادة الكتاب والتوسع لن يفيد الطالب بأي حال من الأحوال
فليس من الضروري أن يتعرف الطالب على كيفية التكشيف ، أو الاستخلاص
وكما تعرفين أن تلك مواد جامعية بحته ، وليس كل أستاذ جامعي يتسطيع العطاء فيها
والتقديم لانها مواد تخصص دقيق ، وليس من الظروري أن يعرف الطالب تاريخ التصنيف
والتشعبات المعقدة فيه وتطورة .
ولكن علينا أن نفهم الطالب أن حين يريد مادة تتكلم عن الرياضة أن يجدها في الفنون
بدل أن نترك الطالب يهيم على وجه داخل قاعة المكتبة ويضيع الوقت سدى
إذا أستطعنا أن نقدم للطالب وللطالبة الاشياء البسيطة التي تعينه على استخدام المكتبة
بما تحتوية من أمكانيات فنية أستطعنا أن نحرك المكان بكل بساطة
ولا أعتقد أن التعقيدات المكتبية راح تفيد الطالب والطالبة في البقاء
وخصوصا أننا أمام شريحة من الطلبة والطالبات سريعون الملل وكثيرون التضجر
فالطالب يبحث عن الاشياء البسيطة
الأمر أختي لا يتعدى تبادل وجهات النظر ، وأن كانت خبرتي تسعفني أو لا تسعفني
فالمجال مفتوح للاستفادة .
ومنذ أشئت مادة المكتبة والبحث خلال التسعينات الميلادية ، ظهر على منهجها الكثير من التغيرات
والتغيرات واضحة نتيجة للكثير من الأنتقداد من أصحاب التخصص
خصوصا أن المادة المطروحة لا تتعدى كونها تأليف مقتبس من كلام عباقرة المكتبات
في الوطن العربي أشباة الدكتور أبو النور رحمة الله عليه ـ وماهر حمادة وحشمت قاسم
وغيرهم الكثير ، ثم طرحها لكي تدرس .
والمعلمون يختلفون كثيرا
المعلم الحديث / لازال طازة يحب يبين مالدية من معلومات على حساب الطالب والطالبة
نلاقيه يشرح ثلاث حصص في درس الزمن المفترض له هو 30 دقيقة لو ركز شوي
وترك عنه التوسع الذي لا فايدة منه . وبالتالي يفقد المعلم حب الطالب من ناحية
ويكرة الطالب في المادة ويفقد المعلم القدرة على تحقيق الهدف ، ويشتت نفسه ويتعب
نفسية الطالب ، بهدف أنني أملك المعلومات ولكن هل كل المعلومات يمكن أن تصل بالقدر المعلوم
المفيد وأركز على كلمة ( المفيد )
ونلاحظ على المعلم الحديث الخبرة ، تعقيد الاسئلة وكثرة المطالبه بالتعاريف والتعليلات
التي لاتهدف الا لمحاولة السيطرة وتحويل المادة من كونها أدبية إلى مادة علمية معقدة
أشبه ماتكون بالكيمياء والفيزياء ولا على الرياضيات زود.

وأنتهي بحديثي كما أنتهي كل مرة لكل منا طريقته في توصيل المعلومة
ولكي مني كل التحية والتقدير
وحقيقة أصبحت متشوق لكي أسمع رأي الاخوان المتخصصون أمثال الاستاذ الشهري وأبو فيصل في الموضوع
ذلك لايعني أهمال مقترحات الآخرين

أبـوفـيـصـل · Jun-05-2006, 01:09 AM

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ،،

كنت أقرأ من بعيد هذه المشاركة وألحظ النقاش بين الأخت أم حصة وفقها الله وحبيبنا "أنا 12 " بالعربية ولي تعليق بسيط .
مادة المكتبة والبحث مادة حيوية للطالب في المرحلة الثانوية وخاصة الصف الثالث الثانوي حيث هي المصباح الذي يحتاجه الطالب ليعاصر المرحلة الجامعية بطلباتها البحثية من جميع أساتذتها .

الصفين الأول والثاني خطوات تقديمية للمكتبات والمعلومات والبحث العلمي " للصف الثالث مستقبلاً" ثم " المرحلة الجامعية " فأنت مثل ما تقدم للطالب مادة الفقه والرياضيات واللغة الإنجليزية ، تُقدم له مادة المكتبة والبحث فقد يجد فيها من المتعة والفائدة والإثارة ما لا تجده انت كمعلم للمادة.

أنا زميلك في المهنة سابقاً أخي Me12 ودرّست المادة لسنوات وعرفت والحمد لله ماذا يريد الطالب من مادة المكتبة والبحث ، لا أخفيك وليس بسر أن أقول أنها كانت مُتنفس للطالب من روتين الفصل الممل ، فهو تغيير للمكان من جهة وجعلتها تغيير في طريقة الدرس من جهة أخرى ، كيف ؟
زرعت الإحساس في الطالب بأنني مختلف عن جميع المعلمين في مادتي وفي مكاني " قاعة المكتبة " ، ولا أبالغ إن قلت أن الطلاب كانوا يأتون إلى المكتبة وهم فرحين بحصتي وبما أقدمه لهم . كنت أتناول الدرس بشكل مُبسط لا يُشعر بالممل وبشكل سريع ( هذا يُخالف فكرة أم حصة ) ، كنت أقدم لهم المفاهيم الأساسية لمحتويات المنهج ، كنت أدع جزء من الحصة للقراءة ( مرة أنا أقرأ لهم ومرة أتركهم يختارون ما يريدون ) ، الموسوعة العربية العالمية ساعدتني كثيراً في صبغ المادة بصبغة "العجيب" و " الجديد" بما تحتويه من معلومات .

أثرت شجوني للتدريس بارك الله فيك أخي Me12 وذكّرتني بتلك الأيام .

لي عودة بإذن الله تعالى .

أخوكم / أبوفيصل

me12 · Jun-05-2006, 01:22 AM

الأخ الزميل / أبو فيصــــــل
أكيد راح يجي اليوم اللي أغير أسمي فيه لووووووووول
نرجع إلى الموضوع
تقريبا كما ذكرت بايجاز مادة المكتبة والبحث مادة جدا رائعة
للعديد من الاسباب وليس تعصب للتخصص
أولا أنا أدخل على كل فصل مرة بالأسبوع
ناهيك عن حصص الاحتياط
أعط الطالب خلاصة التجربة ، لانني وأثق أن الطالب لن
يستفيد من الكم الهائل من المعلومات ، خصوصا وأن الطالب
غير المكان أصبح في قاعة المكتبة ، مكان مرتب ونظيف كتب
صناديق فهرسة ومعلم زي العسل .
أعط الطالب فرصة ملامسة الكتاب ، ليش نحرمة من ملامسة
الكتاب ليش لساتنا نقول أترك تلا تلمس ممنوع
إذا لامس الطالب الكتاب ناقش الطالب بأسلوب أخوي
عن وجهات نظره ، كبر الطالب وأنتبه للحدود الفاصلة
خله يعبر أتركه يقول ينتقد لان هذا هو الهدفق العظيم
يتعلم يتكلم ويتعلم يعبر عن رأيه بجرأة وأدب وأدب وأدب
في المرة الجاية الطكالب اللي راح يجيك يحاورك ويناقشك
تلاقيهم زي النحل عندك أن شفت كذا وقرأت كذا وتعرفت على كذا
أنا لا أفتخر لكن عندي طلبه يكتبون في مجال الصحافة العامة
ومنهم من تخصص مكتبات ومعلومات ، لانهم فعلا وجدوا الدليل
والمرشد الحقيقي لتلبيه أحتياجات الذات وتعرفوا على البديل
ولكن كما سبق وقلت أن عمليه الاستطراد والتوسع هي عمليه
غير مفيدة ، لانني أرغب في جلب الطالب ( برغبته ) للمكتبة
لكي يفيد ويستفيد ويتعلم ويعلم ، مع إرشادات بسيطة سوف نحقق
الكثير من الأهداف .
أما فيما يخص المنهج
النهج قد لا يحقق الأهداف لانه هو المادة
ولكن ماهي أهداف المكتبة المدرسية
وماهي أهداف المنهج
وبالربط بينها نجدها تلتقي في زوايا ، وتتباعد في كثير من الاحيان

وأخيرا أشكر لك أخي وزميلي أبو فيصل تلبية الدعوة
ولازلت أبحث عن المزيد من المقترحات والآراء فيما يفيد الجميع

مكتبية سابقة · Jun-05-2006, 01:24 PM

اخي الفاضل

كلن له وجهت نظر وانا مقتنعة باللي اسويه ، حبيت اسألك درس تعريف ونشأة المكتبات ومركز الملعومات المكتبات في الحضارة الإسلامية بس تعددها ماتعطي نبذه بسيطة عنها . بعدين درس المكتبات الخاصة مثل مكتبة يحي بن علي المنجم ببغداد ومكتبة ابن حمدان بالموصل ما تعطي نبذه عنها ، يكون بمعلومك اني اكتشفت ان يحي بن علي ما عنده مكتبة ، اللي عنده ولده علي بن يحي المنجم واخذت المعلومات من كتابين ( المكتبات في الإسلام لمحمد ماهر حمادة / الفهرست لابن النديم ) بعدين المعلومات الاضافية ما اطالب البنات فيها في الاختبار ولا اعطي عليها اسأله .

تحياتي للجميع

" اللهم لا سهل الا ما جعلته سهل انت تجعل الحزن اذا شئت سهلا "

me12 · Jun-05-2006, 04:31 PM

الأخت أم حصة ............................... الموقرة
تحية طيبة وأشواق أخوية صادقه تتمثل في تقديري على تواصلك وأثراء
لهذا الموضوع الرائع ، وأحب أن أترك لكي بعض الملاحظات الهامة
لكي نخرج من دائرة الشك إلى ساحة الإفادة والأستفادة .
أولا أنا بأي حال من الأحوال أنا لا أنتقد شخصك أو قدراتك
ولكن كل حديثي عن جزئية الاستطراد والتوسع الذي قد لايفيد الطالب
أما فيما يخص المعلومات الجانية ، شي أكيد أن يتطرق إليها المعلم
في سياق الشرح ولكن في حدود ضيقة .
مثال من درس الفهرس
تعريف بمفهوم الفهرس
نعطي الطالب مفهوم البيانات الوصفية
نعطي الطالب مثال لبطاقات الفهرسة
نكتب للطالب بطاقة فهرسة على السبورة
نبين الماخل
نوضح الفاصلة والنقطة والنقطتان على بعض والفاصلة المنقوطة
ووووووووووألخ
ولكن ليس من الضروري أن يعرف الطالب ليش جت فاصلة منقوطة
أو جت نقطه أو جت شارحة أو فاصلة ، لانني لا أطالب الطالب بصناعة
البطاقة ، ولكن هناك من يتطرق لها بالتفصيل الممل الغير مفيد.
لان التطرق لها يعني نقل الطالب نقله خطيره من التعلم إلى التخصص بالعلم
ومن المعرفة بالشئ إلى المعرفة بالكل .
كذلك في الدرس الذي وضعتيه ـ ليس من الضروري أن يتعرف الطالب على الكم
الهائل من المعلومات بالشكل الذي ذكرتي ، ولكن يكفي أن يعرف أن المعلومة
حقائق وبيانات ، وأنها تأتي على الاشكال المعروفة ، ونقدم المثال لانه نصف الشرح
ونطالب بمثال آخر من داخل الطالب - وبالتالي حققنا الهدف .
ثم ننقله للوسائط كنوع من وسائل حفظ المعلومات مع توضيح السبب لذلك .
بعدها نخبره أين نظع الوسائط _ والمنهج متسلسل بهذا الشكل .
الأمر الثاني
المطالبة بالمعلومات الإضافية مأخذ على المعلم من المشرف ومن الإدارة
والخروج عن المنهج أكيد بنفس الحالة ، هذا يعني مصيبة .
ولو شاهد المشرف سؤال من خارج المنهج تأكدي الدنيا بتقوم ولن تقعد
لانها فرصة يبين أنه صاحي وعارف بالشي .

وأخيرا لكي مني كل التحية والتقدير
واختلاف الرأي لا يفسد للود قضية

مكتبية سابقة · Jun-05-2006, 06:21 PM

اخي الفاضل

عندي بعض النقاط احب اوضحها لك

اولا : ارجع اقول للمرة الثانية اني اي معلومة اضافية ما اطالب الطالبات فيها ولا تنجاب في الآسئلة .
ثانياً: حضرولي موجهات وسويت دروس نموذجية وحضرتلي المديرة مهو مدحن بنفسي كانت الدروس تعجبهم على الرغم من الأضافات اللي فيها ما عمر احد منهم انتقدني على الاضافات .

اخوي الله لا يهينك بالنسبة لمنهج ثالث ثانوي صحيح انه ما في امتحانات نهائية بس يقيم الطالب على بحث يقدمه .

تحياتي لك

" اللهم لا سهل الا ما جعلته سهلا انت تجعل الحزن اذا شئت سهلا "

MELLOUK DJELLOUL · Sep-15-2011, 12:33 PM

ارجوا من الاخوة الاساتذة و الطلبة في مساعدتي باعطائي الاسئلة التي تطرح في الامتحانات المهنية الخاصة بالمساعدين في المكبات الجامعية

نصره حمدتو · Feb-09-2012, 09:22 PM

اختى الفاضله اريد تحضير درس لصف السادس الابتدائى عن مسطلح العلوم البحته و فرع اللغات و أوعية المعلومات كيف اوضح ذه المسطلحات للتلميذ

me12 · Jun-09-2006, 10:45 AM

أنزين أختي أنتي تامرين
بس هناك مشكلة في رفع الملفات للموقع لان حجمها كبير
ولكن سوف نبحث عن وسيلة أكثر فاعليه لتوصيل المطلوب
حتى وهي مضغوطة ما نفعت
إن شاء راح أفتش لك عن مركز تحميل ملفات كبير
وأقدم لك الرابط
ولو تعرفين مركز تحميل ملفات كبير ياليت ما تبخلين علينا
أنتي أو أي من الاخوة الكرام الأفاضل

me12 · Jun-09-2006, 01:30 PM

أصدرت وزارة التربية والتعليم الطبعة الأولى من الكتاب المدرسي للصف الثالث الثانوي لمادة المكتبة والبحث والذي تم تأليفه حديثاً وإقرار تدريسه لأول مرة للعام الدراسي الحالي 1426هـ - 1427هـ، وقد تكون فريق التأليف من الدكتور إبراهيم بن عبدالله المسند والأستاذ أحمد بن زيد المحسن والأستاذ عبدالعزيز بن أحمد الشهاب والأستاذ خالد بن عبدالرحمن الجبري والأستاذ محمد بن عبداللطيف البحر وتمت مراجعته من الأستاذين حمد بن راشد آل طالب والأستاذ فهد بن محمد الفريح، وقد اشتمل الكتاب على جانبين رئيسيين الأول الفصل الأول وخصص لعرض الخطوات الخاصة بإجراء البحث الصفي مدعماً بالإرشادات والتوضيحات والأمثلة ومن ذلك البحث العلمي ومستويات البحث وأدوات جمع المعلومات ومناهج البحث العلمي وخطوات إعداد البحث الصفي (اختيار العنوان، استخدام المكتبة، وطرق جمع المعلومات، والبحث الصفي، وعلامات الترقيم، كتابة البحث).
والفصل الثاني الجانب الرئيسي في الكتاب فقد تضمن تطبيقاً عملياً لما تمت دراسته في الفصل الدراسي الأول وهو عبارة عن نماذج إجرائية تساعد الطالب على تنفيذ خطوات البحث العلمي تحت إشراف معلم المادة.

مكتبية سابقة · Jun-09-2006, 09:18 PM

يعطيك العافية اخوي على الاجابة

اختك ام حصة

" اللهم لا سهل الا ما جعلته سهلا انت تجعل الحزن اذا شئت سهلا "

Jun-05-2006, 01:09 AM	المشاركة3
المعلومات أبـوفـيـصـل إدارة المنتدى البيانات العضوية: 391 تاريخ التسجيل: Aug 2002 الدولة: السعـوديّة المشاركات: 2,363 بمعدل : 0.30 يومياً	مداخلــــــــــــــــة سريعة .... السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ،، كنت أقرأ من بعيد هذه المشاركة وألحظ النقاش بين الأخت أم حصة وفقها الله وحبيبنا "أنا 12 " بالعربية ولي تعليق بسيط . مادة المكتبة والبحث مادة حيوية للطالب في المرحلة الثانوية وخاصة الصف الثالث الثانوي حيث هي المصباح الذي يحتاجه الطالب ليعاصر المرحلة الجامعية بطلباتها البحثية من جميع أساتذتها . الصفين الأول والثاني خطوات تقديمية للمكتبات والمعلومات والبحث العلمي " للصف الثالث مستقبلاً" ثم " المرحلة الجامعية " فأنت مثل ما تقدم للطالب مادة الفقه والرياضيات واللغة الإنجليزية ، تُقدم له مادة المكتبة والبحث فقد يجد فيها من المتعة والفائدة والإثارة ما لا تجده انت كمعلم للمادة. أنا زميلك في المهنة سابقاً أخي Me12 ودرّست المادة لسنوات وعرفت والحمد لله ماذا يريد الطالب من مادة المكتبة والبحث ، لا أخفيك وليس بسر أن أقول أنها كانت مُتنفس للطالب من روتين الفصل الممل ، فهو تغيير للمكان من جهة وجعلتها تغيير في طريقة الدرس من جهة أخرى ، كيف ؟ زرعت الإحساس في الطالب بأنني مختلف عن جميع المعلمين في مادتي وفي مكاني " قاعة المكتبة " ، ولا أبالغ إن قلت أن الطلاب كانوا يأتون إلى المكتبة وهم فرحين بحصتي وبما أقدمه لهم . كنت أتناول الدرس بشكل مُبسط لا يُشعر بالممل وبشكل سريع ( هذا يُخالف فكرة أم حصة ) ، كنت أقدم لهم المفاهيم الأساسية لمحتويات المنهج ، كنت أدع جزء من الحصة للقراءة ( مرة أنا أقرأ لهم ومرة أتركهم يختارون ما يريدون ) ، الموسوعة العربية العالمية ساعدتني كثيراً في صبغ المادة بصبغة "العجيب" و " الجديد" بما تحتويه من معلومات . أثرت شجوني للتدريس بارك الله فيك أخي Me12 وذكّرتني بتلك الأيام . لي عودة بإذن الله تعالى . أخوكم / أبوفيصل

المواضيع المتشابهه
الموضوع	كاتب الموضوع	المنتدى	مشاركات	آخر مشاركة
كيف يمكن تفعيل المكتبة المدرسية	محمد احمد 99	منتدى مراكز مصادر التعلم والمكتبات المدرسية	32	Feb-18-2015 07:29 PM
المكتبة المدرسية من الالف الى الياء	السايح	منتدى مراكز مصادر التعلم والمكتبات المدرسية	52	Oct-20-2012 09:49 PM
الفهرس الموحد لكتب المكتبات	د. صلاح حجازي	المنتدى الــعــام للمكتبات والمعلومات	22	Oct-19-2011 06:24 PM
ماهي المصادر البشرية التي يمكن أن تساعد المستفيدين في تحديد الوصول إلى مصادر الداخلية	جآء الأمل	منتدى الإجراءات الفنية والخدمات المكتبية	18	Oct-13-2011 12:29 PM
حول تفعيل دور المكتبة المدرسية_مشاركة مقتبسة		منتدى مراكز مصادر التعلم والمكتبات المدرسية	15	Jul-15-2010 05:28 PM

Jun-04-2006, 11:05 PM	المشاركة1
المعلومات مكتبية سابقة مشرفة سابقة معلمة مادة المكتبة البيانات العضوية: 1830 تاريخ التسجيل: Nov 2002 الدولة: السعـوديّة المشاركات: 962 بمعدل : 0.12 يومياً	اسفه على السؤال ، والله يساعدك ويسهل امرك ويحقق لك اللي تتمناه لكن المقصد من سؤالي ابي اعرف اذا كنت معلم مكتبة معقولة بس تعطي اللي بالكتاب وانت مشاء الله خبره وطموحك كبير . تحياتي لك " اللهم لا سهل الا ما جعلته سهلا انت تجعل الحزن اذا شئت سهلا "

Jun-05-2006, 12:37 AM	المشاركة2
المعلومات me12 مكتبي قدير البيانات العضوية: 5977 تاريخ التسجيل: Oct 2003 الدولة: السعـوديّة المشاركات: 775 بمعدل : 0.10 يومياً	أهلين أختي القديرة أكيد اللي بالكتاب يكفي لطالب اليوم وبما أن الكتاب ( هو المنهج ) علينا أن نتبع المنهج ونطبق ما يحتوي عليه ، لكي نصل إلى تحقيق مجموعة الأهداف التي نريد والتي يريدها التعليم العام وحين نبحر بمعلوماتنا التي تناولنا خلال الدراسة الجامعية ذلك يعني أننا سوف نبحث عن تخصيص الطالب ، وبالتالي نصبح في نقطة الكم وننسى الكيف ، وكما يقال حشو الطالب والطالبة بالمعلومات ، ثم نطالب بإستخراج تلك المعلومات على شكل مجموعة من الاختبارات كما هو معروف بالنظام لاننا سقيناه المعلومة عليه أن يسكبها تحت السؤال وبالتالي نفاجئ بأننا أمام نتائج سيئة للغاية نتيجة زيادة كمية المعلومات التي يتلاقاها الطالب . على الرغم من أن لي كتاباتي الخاصة حول المناهج الثلاثة الأول الثانوي والثاني الثانوي والثالث الثانوي وكل منهج له عيوبة التي تحتاج إلى ترميم قبل فوات الآوان وخصوصا فيما يتعلق بمنهج الثالث الثانوي وطريقة الطرح والعرض ، وكيف يمكن لمعلم أن يدرس منهج ثم يطالب الطالب ببحث قد لا يتعدى العشر الورقات ونصفة بالبحث الصفي عجيييييييييب الأمر أختي الكريمة فيه أخذ وعطاء كثيرجدا وليس جدال أدبي الجدير بالذكر أن منهج الصف الأول الثانوي وأن أعتبره منهج متبلور لتوصيل فكرة كيف ؟ ولماذا ؟ ومتى !! بدأت المعلومات ثم جمعت المعلومات ثم وضعت في مكتبات ثم فهرست وصنفت لكي تسترجع بسهولة . أقصد حفظ وتنظيم وترتيب واسترجاع ثم النقله الخطيرة في نهاية المنهج لما نسمية بالتقنية الحديثة أو تكنولوجيا التعليم والأنترنت ، وخصوصا لمدارس أصلا طلبتها يسمعون عن الانترنت لكن لا يعرفونها وليس لديهم الأمكانيات لمعرفتها أو التعرف عليها . لن نقول أخطاء المنهج لان الوزارة تشترك في ذلك الخطاء الفادح ولكن من نود الوصول إليه هو نقطة واحدة أن الخروج اوالاستطراد عن مادة الكتاب والتوسع لن يفيد الطالب بأي حال من الأحوال فليس من الضروري أن يتعرف الطالب على كيفية التكشيف ، أو الاستخلاص وكما تعرفين أن تلك مواد جامعية بحته ، وليس كل أستاذ جامعي يتسطيع العطاء فيها والتقديم لانها مواد تخصص دقيق ، وليس من الظروري أن يعرف الطالب تاريخ التصنيف والتشعبات المعقدة فيه وتطورة . ولكن علينا أن نفهم الطالب أن حين يريد مادة تتكلم عن الرياضة أن يجدها في الفنون بدل أن نترك الطالب يهيم على وجه داخل قاعة المكتبة ويضيع الوقت سدى إذا أستطعنا أن نقدم للطالب وللطالبة الاشياء البسيطة التي تعينه على استخدام المكتبة بما تحتوية من أمكانيات فنية أستطعنا أن نحرك المكان بكل بساطة ولا أعتقد أن التعقيدات المكتبية راح تفيد الطالب والطالبة في البقاء وخصوصا أننا أمام شريحة من الطلبة والطالبات سريعون الملل وكثيرون التضجر فالطالب يبحث عن الاشياء البسيطة الأمر أختي لا يتعدى تبادل وجهات النظر ، وأن كانت خبرتي تسعفني أو لا تسعفني فالمجال مفتوح للاستفادة . ومنذ أشئت مادة المكتبة والبحث خلال التسعينات الميلادية ، ظهر على منهجها الكثير من التغيرات والتغيرات واضحة نتيجة للكثير من الأنتقداد من أصحاب التخصص خصوصا أن المادة المطروحة لا تتعدى كونها تأليف مقتبس من كلام عباقرة المكتبات في الوطن العربي أشباة الدكتور أبو النور رحمة الله عليه ـ وماهر حمادة وحشمت قاسم وغيرهم الكثير ، ثم طرحها لكي تدرس . والمعلمون يختلفون كثيرا المعلم الحديث / لازال طازة يحب يبين مالدية من معلومات على حساب الطالب والطالبة نلاقيه يشرح ثلاث حصص في درس الزمن المفترض له هو 30 دقيقة لو ركز شوي وترك عنه التوسع الذي لا فايدة منه . وبالتالي يفقد المعلم حب الطالب من ناحية ويكرة الطالب في المادة ويفقد المعلم القدرة على تحقيق الهدف ، ويشتت نفسه ويتعب نفسية الطالب ، بهدف أنني أملك المعلومات ولكن هل كل المعلومات يمكن أن تصل بالقدر المعلوم المفيد وأركز على كلمة ( المفيد ) ونلاحظ على المعلم الحديث الخبرة ، تعقيد الاسئلة وكثرة المطالبه بالتعاريف والتعليلات التي لاتهدف الا لمحاولة السيطرة وتحويل المادة من كونها أدبية إلى مادة علمية معقدة أشبه ماتكون بالكيمياء والفيزياء ولا على الرياضيات زود. وأنتهي بحديثي كما أنتهي كل مرة لكل منا طريقته في توصيل المعلومة ولكي مني كل التحية والتقدير وحقيقة أصبحت متشوق لكي أسمع رأي الاخوان المتخصصون أمثال الاستاذ الشهري وأبو فيصل في الموضوع ذلك لايعني أهمال مقترحات الآخرين

Jun-05-2006, 01:22 AM	المشاركة4
المعلومات me12 مكتبي قدير البيانات العضوية: 5977 تاريخ التسجيل: Oct 2003 الدولة: السعـوديّة المشاركات: 775 بمعدل : 0.10 يومياً	الأخ الزميل / أبو فيصــــــل أكيد راح يجي اليوم اللي أغير أسمي فيه لووووووووول نرجع إلى الموضوع تقريبا كما ذكرت بايجاز مادة المكتبة والبحث مادة جدا رائعة للعديد من الاسباب وليس تعصب للتخصص أولا أنا أدخل على كل فصل مرة بالأسبوع ناهيك عن حصص الاحتياط أعط الطالب خلاصة التجربة ، لانني وأثق أن الطالب لن يستفيد من الكم الهائل من المعلومات ، خصوصا وأن الطالب غير المكان أصبح في قاعة المكتبة ، مكان مرتب ونظيف كتب صناديق فهرسة ومعلم زي العسل . أعط الطالب فرصة ملامسة الكتاب ، ليش نحرمة من ملامسة الكتاب ليش لساتنا نقول أترك تلا تلمس ممنوع إذا لامس الطالب الكتاب ناقش الطالب بأسلوب أخوي عن وجهات نظره ، كبر الطالب وأنتبه للحدود الفاصلة خله يعبر أتركه يقول ينتقد لان هذا هو الهدفق العظيم يتعلم يتكلم ويتعلم يعبر عن رأيه بجرأة وأدب وأدب وأدب في المرة الجاية الطكالب اللي راح يجيك يحاورك ويناقشك تلاقيهم زي النحل عندك أن شفت كذا وقرأت كذا وتعرفت على كذا أنا لا أفتخر لكن عندي طلبه يكتبون في مجال الصحافة العامة ومنهم من تخصص مكتبات ومعلومات ، لانهم فعلا وجدوا الدليل والمرشد الحقيقي لتلبيه أحتياجات الذات وتعرفوا على البديل ولكن كما سبق وقلت أن عمليه الاستطراد والتوسع هي عمليه غير مفيدة ، لانني أرغب في جلب الطالب ( برغبته ) للمكتبة لكي يفيد ويستفيد ويتعلم ويعلم ، مع إرشادات بسيطة سوف نحقق الكثير من الأهداف . أما فيما يخص المنهج النهج قد لا يحقق الأهداف لانه هو المادة ولكن ماهي أهداف المكتبة المدرسية وماهي أهداف المنهج وبالربط بينها نجدها تلتقي في زوايا ، وتتباعد في كثير من الاحيان وأخيرا أشكر لك أخي وزميلي أبو فيصل تلبية الدعوة ولازلت أبحث عن المزيد من المقترحات والآراء فيما يفيد الجميع

Jun-05-2006, 01:24 PM	المشاركة5
المعلومات مكتبية سابقة مشرفة سابقة معلمة مادة المكتبة البيانات العضوية: 1830 تاريخ التسجيل: Nov 2002 الدولة: السعـوديّة المشاركات: 962 بمعدل : 0.12 يومياً	اخي الفاضل كلن له وجهت نظر وانا مقتنعة باللي اسويه ، حبيت اسألك درس تعريف ونشأة المكتبات ومركز الملعومات المكتبات في الحضارة الإسلامية بس تعددها ماتعطي نبذه بسيطة عنها . بعدين درس المكتبات الخاصة مثل مكتبة يحي بن علي المنجم ببغداد ومكتبة ابن حمدان بالموصل ما تعطي نبذه عنها ، يكون بمعلومك اني اكتشفت ان يحي بن علي ما عنده مكتبة ، اللي عنده ولده علي بن يحي المنجم واخذت المعلومات من كتابين ( المكتبات في الإسلام لمحمد ماهر حمادة / الفهرست لابن النديم ) بعدين المعلومات الاضافية ما اطالب البنات فيها في الاختبار ولا اعطي عليها اسأله . تحياتي للجميع " اللهم لا سهل الا ما جعلته سهل انت تجعل الحزن اذا شئت سهلا "

Jun-05-2006, 04:31 PM	المشاركة6
المعلومات me12 مكتبي قدير البيانات العضوية: 5977 تاريخ التسجيل: Oct 2003 الدولة: السعـوديّة المشاركات: 775 بمعدل : 0.10 يومياً	الأخت أم حصة ............................... الموقرة تحية طيبة وأشواق أخوية صادقه تتمثل في تقديري على تواصلك وأثراء لهذا الموضوع الرائع ، وأحب أن أترك لكي بعض الملاحظات الهامة لكي نخرج من دائرة الشك إلى ساحة الإفادة والأستفادة . أولا أنا بأي حال من الأحوال أنا لا أنتقد شخصك أو قدراتك ولكن كل حديثي عن جزئية الاستطراد والتوسع الذي قد لايفيد الطالب أما فيما يخص المعلومات الجانية ، شي أكيد أن يتطرق إليها المعلم في سياق الشرح ولكن في حدود ضيقة . مثال من درس الفهرس تعريف بمفهوم الفهرس نعطي الطالب مفهوم البيانات الوصفية نعطي الطالب مثال لبطاقات الفهرسة نكتب للطالب بطاقة فهرسة على السبورة نبين الماخل نوضح الفاصلة والنقطة والنقطتان على بعض والفاصلة المنقوطة ووووووووووألخ ولكن ليس من الضروري أن يعرف الطالب ليش جت فاصلة منقوطة أو جت نقطه أو جت شارحة أو فاصلة ، لانني لا أطالب الطالب بصناعة البطاقة ، ولكن هناك من يتطرق لها بالتفصيل الممل الغير مفيد. لان التطرق لها يعني نقل الطالب نقله خطيره من التعلم إلى التخصص بالعلم ومن المعرفة بالشئ إلى المعرفة بالكل . كذلك في الدرس الذي وضعتيه ـ ليس من الضروري أن يتعرف الطالب على الكم الهائل من المعلومات بالشكل الذي ذكرتي ، ولكن يكفي أن يعرف أن المعلومة حقائق وبيانات ، وأنها تأتي على الاشكال المعروفة ، ونقدم المثال لانه نصف الشرح ونطالب بمثال آخر من داخل الطالب - وبالتالي حققنا الهدف . ثم ننقله للوسائط كنوع من وسائل حفظ المعلومات مع توضيح السبب لذلك . بعدها نخبره أين نظع الوسائط _ والمنهج متسلسل بهذا الشكل . الأمر الثاني المطالبة بالمعلومات الإضافية مأخذ على المعلم من المشرف ومن الإدارة والخروج عن المنهج أكيد بنفس الحالة ، هذا يعني مصيبة . ولو شاهد المشرف سؤال من خارج المنهج تأكدي الدنيا بتقوم ولن تقعد لانها فرصة يبين أنه صاحي وعارف بالشي . وأخيرا لكي مني كل التحية والتقدير واختلاف الرأي لا يفسد للود قضية

Jun-05-2006, 06:21 PM	المشاركة7
المعلومات مكتبية سابقة مشرفة سابقة معلمة مادة المكتبة البيانات العضوية: 1830 تاريخ التسجيل: Nov 2002 الدولة: السعـوديّة المشاركات: 962 بمعدل : 0.12 يومياً	اخي الفاضل عندي بعض النقاط احب اوضحها لك اولا : ارجع اقول للمرة الثانية اني اي معلومة اضافية ما اطالب الطالبات فيها ولا تنجاب في الآسئلة . ثانياً: حضرولي موجهات وسويت دروس نموذجية وحضرتلي المديرة مهو مدحن بنفسي كانت الدروس تعجبهم على الرغم من الأضافات اللي فيها ما عمر احد منهم انتقدني على الاضافات . اخوي الله لا يهينك بالنسبة لمنهج ثالث ثانوي صحيح انه ما في امتحانات نهائية بس يقيم الطالب على بحث يقدمه . تحياتي لك " اللهم لا سهل الا ما جعلته سهلا انت تجعل الحزن اذا شئت سهلا "

Sep-15-2011, 12:33 PM	المشاركة8
المعلومات MELLOUK DJELLOUL مكتبي مثابر البيانات العضوية: 64927 تاريخ التسجيل: Feb 2009 الدولة: الجـزائر المشاركات: 21 بمعدل : 0.00 يومياً	ارجوا من الاخوة الاساتذة و الطلبة في مساعدتي باعطائي الاسئلة التي تطرح في الامتحانات المهنية الخاصة بالمساعدين في المكبات الجامعية

Feb-09-2012, 09:22 PM	المشاركة9
المعلومات نصره حمدتو مكتبي جديد البيانات العضوية: 117248 تاريخ التسجيل: Feb 2012 الدولة: مصـــر المشاركات: 5 بمعدل : 0.00 يومياً	اختى الفاضله اريد تحضير درس لصف السادس الابتدائى عن مسطلح العلوم البحته و فرع اللغات و أوعية المعلومات كيف اوضح ذه المسطلحات للتلميذ

Jun-09-2006, 10:45 AM	المشاركة10
المعلومات me12 مكتبي قدير البيانات العضوية: 5977 تاريخ التسجيل: Oct 2003 الدولة: السعـوديّة المشاركات: 775 بمعدل : 0.10 يومياً	أنزين أختي أنتي تامرين بس هناك مشكلة في رفع الملفات للموقع لان حجمها كبير ولكن سوف نبحث عن وسيلة أكثر فاعليه لتوصيل المطلوب حتى وهي مضغوطة ما نفعت إن شاء راح أفتش لك عن مركز تحميل ملفات كبير وأقدم لك الرابط ولو تعرفين مركز تحميل ملفات كبير ياليت ما تبخلين علينا أنتي أو أي من الاخوة الكرام الأفاضل

Jun-09-2006, 01:30 PM	المشاركة11
المعلومات me12 مكتبي قدير البيانات العضوية: 5977 تاريخ التسجيل: Oct 2003 الدولة: السعـوديّة المشاركات: 775 بمعدل : 0.10 يومياً	أصدرت وزارة التربية والتعليم الطبعة الأولى من الكتاب المدرسي للصف الثالث الثانوي لمادة المكتبة والبحث والذي تم تأليفه حديثاً وإقرار تدريسه لأول مرة للعام الدراسي الحالي 1426هـ - 1427هـ، وقد تكون فريق التأليف من الدكتور إبراهيم بن عبدالله المسند والأستاذ أحمد بن زيد المحسن والأستاذ عبدالعزيز بن أحمد الشهاب والأستاذ خالد بن عبدالرحمن الجبري والأستاذ محمد بن عبداللطيف البحر وتمت مراجعته من الأستاذين حمد بن راشد آل طالب والأستاذ فهد بن محمد الفريح، وقد اشتمل الكتاب على جانبين رئيسيين الأول الفصل الأول وخصص لعرض الخطوات الخاصة بإجراء البحث الصفي مدعماً بالإرشادات والتوضيحات والأمثلة ومن ذلك البحث العلمي ومستويات البحث وأدوات جمع المعلومات ومناهج البحث العلمي وخطوات إعداد البحث الصفي (اختيار العنوان، استخدام المكتبة، وطرق جمع المعلومات، والبحث الصفي، وعلامات الترقيم، كتابة البحث). والفصل الثاني الجانب الرئيسي في الكتاب فقد تضمن تطبيقاً عملياً لما تمت دراسته في الفصل الدراسي الأول وهو عبارة عن نماذج إجرائية تساعد الطالب على تنفيذ خطوات البحث العلمي تحت إشراف معلم المادة.

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 4 ( الأعضاء 0 والزوار 4)

Jun-09-2006, 09:18 PM	المشاركة12
المعلومات مكتبية سابقة مشرفة سابقة معلمة مادة المكتبة البيانات العضوية: 1830 تاريخ التسجيل: Nov 2002 الدولة: السعـوديّة المشاركات: 962 بمعدل : 0.12 يومياً	يعطيك العافية اخوي على الاجابة اختك ام حصة " اللهم لا سهل الا ما جعلته سهلا انت تجعل الحزن اذا شئت سهلا "