[مكتبية سابقة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته الى اعضاء منتدى اليسير السلام عليكم ورحمة الله وبركاته لدي موضوع جداً مهم حابه اتحدث به واتمنى الاستفادة المرجوة منه ومن لديه معلومات يحب ان يزودنا بها نكون شاكرين ، موضوعنا للاسف على الرغم من اهميته الا ان طلابنا وطالباتنا يجهلونا اهميته ويجهلون استخدامه ( وهو موضوع البحث ) في البداية سوف اتحدث عن تعريف البحث وخطوات اعداد البحث ثم كتابة البحث في المسودة وكتابته في صورته النهائية ، طبعاً ما رح اتوسع في مناهج البحث ودراسة كل منهج ولكن في المرات القادمة سوف اتناول كل منهج ودراسته بصورة اوسع ،،،كثيراً ما نطلق كلمة بحث على جميع نشاطات الدارسين ، فما البحث ؟ وما أهميته ومجالاته وأهدافة التربوية؟تعريف البحث : تجميع منظم لجميع المعلومات المتوفرة لدى كاتب البحث عن موضوع معين وترتيبها بصورة جيدة بحيث تدعم المعلومات السابقة أو تصبح أكثر نقاءً ووضوحاً . هناك تعريف آخر للبحث : البحث عملية استقصاء منظمة ودقيقة لجمع الشواهد والأدلة ، بهدف اكتشاف معلومات أو علاقات جديدة أو تكميل ناقص أو تصحيح خطأ . على أن يتقيد الباحث باتباع خطوات للبحث العلمي وأن يختار المنهج والأدوات اللازمة للبحث وجمع المعلومات . أهمية البحث : تتضح أهمية البحث بأنه أسلوب تفكير علمي يؤدي إلى التحقق من المعرفة بدرجة عالية من الصحة والدقة ، لأنة يعتمد على الأدلة والبراهين الثابتة لحل مشكلات الإنسان وارتقائة في مجالات حياتة المختلفة . مراحل كتابة البحث : * تحديد موضوع البحث : تنقسم هذه المرحلة إلى قسمين رئيسين هما : 1- اختيار موضوع البحث . 2- القراءة الأولية ووضع المخطط الهيكلي للبحث .* اختيار موضوع البحث : تعد خطوة اختيار الموضوع من أهم خطوات البحث العلمي لأنها تؤثر على المراحل التي تليها . وإذا ترك للباحث حرية الاختيار ، فهناك بعض المعايير التي قد تساعده في هذا الاختيار وتتمثل في الأتي : 1- اتفاق موضوع البحث مع ميول ورغبات الباحث ومستواه التعليمي والثقافي .2- اختيار موضوع البحث في مجال التخصص العلمي للباحث يساعده في تعرف المشكلات أو الموضوعات التي تصلح مجالاً للبحث .3- يجب ألا يكون الموضوع عاماً بحيث يصعب على الباحث أن يجمع كل المعلومات المتعلقة به ، ولا يكون الموضوع ضيقاً بحيث لا يجد الباحث معلومات كافية حولة .4- ضرورة توافر مصادر معلومات البحث بأشكالة المختلفة .5- جدية موضوع البحث وأهميتة ، أي أن يكون موضوع البحث مرتبطاً بالمشكلات الموجودة في المجتمع أو بأحد فروع مجالات المعرفة . * القراءة الأولية ووضع المخطط الهيكلي للبحث : - القراءة الأولية أو الاستطلاعية : عبارة عن قراءة عامة لنواحي الموضوع المختلفة ، ومناقشتة مع بعض المتخصصين في مجال البحث . والقراءة الأولية ضرورية لتكوين خلفية جيدة لدى الباحثين حيث تساعدة في : 1- معرفة سعة الموضوع وجوانبة المختلفة وتكوين رأي عن النقاط البارزة فيه .2- تعرف أهم مصادر الموضوع .3- اختيار عنوان مناسب لموضوع البحث .4- تحديد المنهج والأدوات المناسبة للبحث .من أهم الأدوات التي تساعد في حصر أو جمع مصادر الموضوع استعداد لقراءتها : 1- الفهارس الموضوعية والمصنفة الموجودة في المكتبات .2- الببليوغرافيات الموضوعية والقومية .3- كشافات الدوريات التي ترشد إلى المقالات المنشورة في الدوريات حول الموضوع . * المخطط الهيكلي للبحث : يقوم الباحث بإعداد مخطط أولي لأجزاء الموضوع الرئيسية والفرعية على السواء ، ويجب أن تكون هذه الأجزاء دقيقة وواضحة لبيان ما ينوي الباحث معالجته ، وترتب موضوعات البحث ترتيباً منطقياً تبدأ بالعام وتتدرج إلى الخاص . وعلى كل حال فطبيعة موضوع البحث ووجهة نظر الباحث تحددان طريقة ترتيب وتقسيم المخطط .. وعلى الرغم من ذلك فإن هذاالمخطط لا يعتبر نهائياً إلا فيما بعد . * جمع المعلومات من المصادر : بعد تحديد المصدر قد يكون النقل إما حرفياً أو اختصاراً أو تلخيصاً ومن هنا كان على الباحث أن يجمع ويدون المادة العلمية كل ما أتصل بموضوع بحثة من قريب أو بعيد .* تجميع وتنظيم المعلومات : هناك طريقتان لتسجيل المعلومات المجمعة من المصادر المختلفة وهما : - تدوين المعلومات على بطاقات : تدون المادة العلمية على عرض البطاقة وعلى وجه واحد منها فقط ، والتدوين قد يكون نقلاً حرفياً واختصاراً وتلخيصاً كما ذكرنا سابقاً . وينبغي أن لا يضع في البطاقة سوى نص فكرة واحدة ، وأن يضع عنواناً لكل فكرة دون معلوماتها ، ليدل على ما ورد فيها من معلومات ، وليسهل تصنيفها في مكانها في البحث ، وترتيبها مع مثيلاتها في الأفكار . ومكان وضع عنوان الفكرة عادة كما يراه الباحثون في الزاوية العليا اليمنى ، امامكان المصدر فيكون في اسفل البطاقة . إن كان نص الفكرة قد انتهى بهذه البطاقة . وإن كان النص لم ينته بعد بل احتاج إلى بطاقة أخرى أو أكثر ، فينبغي أن يكون مكان ذكرالمصدر في الحاشية اليمنى للبطاقة . وقد يكون النص الذي يراد نقله طويلاً ، بحيث لا يكفيه بطاقة واحدة ، حينئذ تعدد البطاقات إلى القدر الذي يكفي النص . - تدوين المادة العلمية في أوراق الملف : تدون المادة العلمية في أوراق ثم توضع في ملف أو ملفات ويكون هذا التدوين على طول الورقة ، وعلى وجه واحد منها فقط ، ويقسم الملف إلى أقسام بحسب خطة البحث .يوضع في القسم الأول المقدمة ، والقسم الثاني الباب الأول مثلاً ويقسم هذا الباب إلى عدة فصول حسب خطة البحث . ويخصص القسم الأخير عادة للمصادر .كما يستحسن إضافة قسماً احتياطياً لباب أو فصل أو مبحث قد يستجد له في مادته العلمية ، ثم يبدأ الباحث بتدوين مادته العلمية في هذه الأوراق . * كتابة مسودة البحث : بعد إحاطة الطالبة بالموضوع تبدأ مرحلة صوغ الموضوع وتسمي كل موضوع رئيسي بكلمة باب والمواضيع الجزئية فصول ، وتترك صفحة كاملة لكتابة عنوان البحث ، ثم تبدأ بالتمهيد الذي يكون إما عن أهمية البحث أو استعراض لأفكارة العامة أو الباعث لكتابته ، ثم تأخذ باباً باباً وتصوغ من عقلها ما استوعبت من افكار وبلغتها وأنشائها ، وإذا رأت أنه لابد من نقل قول أو فقرة من المراجع والمصادر فما عليها إلا أن تضع لذلك القول أو تلك العبارة بين علامتي تنصيص وتضع في نهايتها رقماً أو رمزاً تضعه في الحاشية لتشير إلى اسم المصدر وهكذا تتعلم الأمانة العلمية . * كتابة البحث بشكله النهائي : تقسم بحثها إلى عدة أقسام :-المواد التمهيدية : وتشمل صفحة العنوان وهي الصفحة التي تقع في أول البحث وتشمل في الزاويا العليا من اليمين اسم المدرسة ، واسم القسم ، واسم المادة الدراسية ، وتترك مسافة كافية ويثبت في منتصف الصفحة أو أعلاها عنوان ا لبحث وتحته اسم الطالبة الباحثة والسنة الدراسية واسم المعلمة المشرفة وتاريخ تقديم البحث، على أن يراعى في هذا كله حسن التوزيع على الصفحة . ومن الضروري كتابة العنوان بالكامل ، بعد ذلك صفحة البسملة التي تشغل الورقة التي تلي صفحة العنوان ولا يكتب عليها ما يدل على تسلسلها في الصفحات من رقم عددي أو حرف هجائي .تليها صفحة الشكر والامتنان لآخرين حيث يقدم الباحث عادة الشكر والامتنان لكل من عاونوه في القيام بالبحث أو التجربة ، قائمة المحتويات وتأتي في أخر البحث وتحتوي على الأبواب التي يتكون منها متن البحث والعناوين الرئيسية والفرعية لفصولة المختلفة إلى جانبها رقم الصفحات ، كما تعطي قائمة المحتويات أيضاً القارئ فكرة عامة عن موضوع البحث .- متن البحث : ويمكن تقسيمه إلى ثلاثة أجزاء المقدمة : وهي مطلع البحث وأول ما يواجه القارئ وبها يبدأ قراءة البحث ومن خلالها يتكون لديه الحكم النهائي عن مستواه العلمي وتكتب به عادة بعد الانتهاء من مرحلة اعداد البحث . صميم المادة : وتشمل عرض الموضوع الأساسي بالطريقة التي انتهجها الباحث ويجب أن تكون هذه المادة في مجموعها متناسقة مترابطة وأن تتدرج الأبواب والفصول تدرجاً منطقياً .الخاتمة أو الملخص والنتائج والتوصيات فيتضمن الملخص موجزاً لأقسام البحث ووحداته في تتابع ، أما النتائج فهي تعطي ما توصل إليه الباحث بناءً على الدراسة التي قام بها ، أما التوصيات فهي مجرد آراء الباحث يعرضها للتنفيذ . قائمة المصادر : فتشمل الكتب والدوريات وغيرها من المراجع التي اعتمد عليها الباحث في جمع معلوماته وتوثيق المراجع يجب أن تشتمل على : اسم المؤلف . اسم الكتاب .- الطبعة .- الجزء . بلد الناشر : الناشر ، السنة . وترتب المراجع هجائياً حسب أسماء المؤلفين ، فإذا كان للمؤلف أكثر من مرجع يكتب اسماء المؤلفين جميعاً أما إذا كانوا أربعة فأكثر فيكتفى بذكر اسم مؤلف واحد متبوع بكلمة آخرين ، وتكتب المراجع العربية أولاً ثم المراجع الأجنبية ثانياً .اتمنى ان اكون وفقت في عرض ملخص للبحث وكل ما اتمناه هو استفادة الجميع وفي المرات القادمة سوف اتناول مناهج البحث بصورة اوسع . مع تمنياتي بالتوفيق لجميع اعضاء منتدانا الغالي ،،،اختكم ام حصة

[سيد99]

ردا علي مشاركة الأخت ( أم حصة ) حول ما كتبته عن موضوع البحث العلمي ، كنت أتمنى أن تذكر لنا المصدر الذي استقت منه تلك المعلومات ، وعموما ـ وكما تعرف هى ـ لابد للباحث أو الكاتب أن يتحلى بالأمانة العلمية وينسب ما أخذه من معلومات الى كاتبها الأصلي . وعلي كل حال ، فان المصدر الذي أخذت منه معلومات المقالة المذكورة هو أحد الكتب الدراسية التي تدرس في مدارس نظام المقررات بدولة الكويت وبياناته الببليوجرافية هى : المكتبات زطرق البحث للمرحلة الثانوية : مدارس المقررات / تأليف على حسين حيدر ... ( وآخرون ) .- ط 5 .- الكويت : ادارة المناهج ـ قطاع البحوث التربوية والمناهج ، 2000 / 2001 . 104 ص.مع العلم بأن هذا الكتاب قد تم وقف تدريسه وألف كتاب جديد بعنوان ( مدخل الى المعلومات والبحث العلمي ) حيث بدئ تدريسه اعتبارا من العام الدراسي الحالي 2002 / 2003 مواكبا لأحدث تطورات العصر في مجال المكتبات والمعلومات والبحث العلمي . هذا للتنويه فقط ،، ولكم جزيل الشكر

[مكتبية سابقة]

رد على استفسار الاخ سيد 99 انا ما نسبت المعلومات لي ولا قلت اني انا اللي كتبه المعلومات وما انكر اني اخذت المعلومات من مقرراتكم ، وانا ما كتبتها غير للاستفادة العامة ، واذا كنتم غيرتم مقرراتكم فهذا شئ راجع لكم ، ولكن كل ما ذكرته هدفي للافادة ليس الا . ام حصة

[عربي أصيل]

نشكر للأخت أم حصة جهدها الطيب وفعلاً موضوع مهم ويجب إثارتهبارك الله فيك أختنا الكريمة وننتظر المزيد.تحياتي للجميع

[المهزع]

اشكر الاخت على هذه المعلومات الممتازة والتي استفدت منها , واقول للاخ ( سيد 99 ) يجب احترام الناس ومراعاة مشاعرهم , فالاخت لم تسرق شيء ولم تحاول نسب هذه المعلومات لها بل حاولت ان تفيد المشاركين فجزاها الله خيرا .بوراشد

[المهزع]

الاخت الفاضلة ( ام حصة ) , لي سؤال للمناقشة لك , هل للاستبيان فائدة للبحث العلمي .بوراشد

[مكتبية سابقة]

الى الاخوة الأفاضل الأخ عربي أصيل والأخ المهزع المحترمينالسلام عليكم ورحمة الله وبركاته اشكركم على مشاعركم الطيبة وعلى تعاونكم معي وهذا يدل على نبل اخلاقكم ، فالله يعلم اني ما اثرت موضوع البحث العلمي الا ستفادة الجميع ومنهم انا ونيتي اني بعد ما انهي موضوع البحث اكتب كل المصادر اللي استفدت منها ، فجزاكم الله عني كل خير .اخي الفاضل المهزع بالنسبة لسؤالك عن الاستبيان ؟؟؟يعتبر الاستبيان احد وسائل البحث العلمي المستعملة على نطاق واسع من اجل الحصول على بيانات او معلومات تتعلق باحوال الناس او ميولهم او اتجاهاتهم ، وتأتي اهمية الاستبيان كأدات لجمع المعلومات بالرغم مما يتعرض له من انتقادات من انه اقتصادي في الجهد والوقت اذا ما قورن بالمقابلة والملاحظة .فالاستبيان يتألف من استمارة تحتوي على مجموعة من الفقرات يقوم كل مشارك بالاجابة عليها بنفسه دون مساعدة او تدخل من احد .ويمكن تصنيف الاستبيان بحسب نوعية الاجابة المطلوبة الى اربعة أنواع هي :1- الاستبيان المغلق : وفيه تكون الاجابة مقيدة ، حيث يحتوي الاستبيان على اسئلة تليها اجابات محددة ، وما على المشارك الا اختيار الاجابة بوضع اشارة عليها كما هو الحال في الاسئلة الموضوعية .من حسنان هذا النوع انه يشجع المشاركين على الاجابة عليه لانه لا يطلب وقتا وجهدا كبيرين ، كما انه سهل في تصنيف البيانات وتحليلها احصائيا ، ومن عيوبه ان المشارك قد لا يجد بين الاجابات الجاهزة ما يريده .2- الاستبيان المفتوح : وفيه تكون الاجابة حرة مفتوحة ، حيث يحتوي الاستبيان على عدد من الاسئلة يجيب عليها المشارك بطريقته ولغته الخاصة ، كما هو الحال في الاسئلة المقالية ، فيهدف هذا النوع الى اعطاء المشارك فرصة لان يكتب رايه ويذكر تبريراته للاجابة بشكل كامل وصريح .ومن عيوبه انه يتطلب جهدا ووقتا وتفكيرا جادا من المشارك مما قد لا يشجعه على المشاركة بالاجابة .3- الاستبيان المغلق المفتوح : ويحتوي على عدد من الاسئلة ذات اجابات جاهزة ومحددة وعلى عدد اخر من الاسئلة ذات اجابات حرة مفتوحة او اسئلة ذات اجابات محددة متبوعة بطلب تفسير سبب الاختيار ، ويعتر هذا النوع افضل من النوعين السابقين لانه يتخلص من عيوب كل منهما .4- الاستبيان المصور : وتقدم فيه اسئلة على شكل رسوم اوصور بدلا من العبارات المكتوبة . ويقدم هذا النوع من الاستبيانات الى الاطفال او الاميين ، وقد تكون تعليمات شفهية . حسنات الاستبيان : * يعطي المشارك فرصة كافية للتفكير دون ضغوط نفسية عليه كما هو الحال في المقابلة او الاختبارات .* الاستبيان اكثر تمثيلا للمشاركة المدروسة لانه يمكن توزيع فقراته على جوانبها ، كما هو الحال في استفتاءات الراي العام .* تتوفر للاستبيان ظروف التقنين المناسب ، فالالفاظ يمكن تخيرها والاسئلة يمكن ترتيبها والاجابات يمكن تسجيلها .* يساعد الاستبيان في الحصول على بيانات حساسة او محرجة لا يستطيع المشارك الحصول عليها في المقابلة .عيوب الاستبيان :1- يعتمد الاستبيان على القدرة اللفظية في الاجابة عليها لهذا فهو لا يصلح للاشخاص غير ملمين بالقراءة والكتابة الا اذا كان الاستبيان مصورا .2- التخلف عن اعادة الاستبيان الى الباحث يقلل من تمثيل ا لعينة لمجتمع الدراسة وينتج عن ذلك عدم صلاحية النتائج للتعميم .3- يتأثر المشارك في الاستبيان بطريقة وضع الاسئلة ، ويكتشف هدف الباحث فيميل الى الاجابة التي ترضي الباحث .4- عدم جدية المشاركين في الاجابة او اللجوء الى الاجابة العشوائية .5- قد يفسر المشارك بعض الاسئلة تفسيرا خاطئا فتأتي اجابته غير دقيقة .ان كثير من عيوب الاستبيان يمكن تلافيها اذا كان الاتصال مباشر بين الباحث والمشارك . كيف يبنى الاستبيان : حتى تصمم استبيانا سليما جاهزا للتطبيق لابد ان تقوم بالخطوات التالية :- تحديد الموضوع العام للبحث .- تقسيم الموضوع العام الى عدد من الموضوعات الفرعية حتى يتسنى للباحث تغطية كل فرع بمجوعة من الاسئلة التي تشكل في مجموعها العام الاسئلة التي يتألف منها الاستبيان عند التطبيق . - تقويم الاسئلة ويتم ذلك بمراجعة اولية للاسئلة والتأكد من تغطية الاسئلة لكافة الموضوعات الفرعية والعامة وعرض الاسئلة على مجموعة من الافراد لتلقي المزيد من الملاحظات . - طباعة الاسئلة بشكلها النهائي في نوذج خاص ثم توزيعها على المشاركين في البحث .- جمع الاستبيان والبدء بتحليل المعلومات الموجودة به وتصنيفها وتفسير نتائجها للخروج بتوصيات مناسبة تتعلق بمشكلة البحث .المصدر : د/ سامي عريفج وخالد حسين مصلح ومفيد نجيب حواشين .ــ مناهج البحث العلمي وأساليبه .ــ ط2 .ــ الاردن : دار مجدلاوي للنشر والتوزيع ، سنة 1987م . ص 67 - 72 .اخي الكريم اتمنى ان اكون قد وفقت في الاجابة على استفسارك ، واسفة على الاطالة .تحياتي للجميع اختكم ام حصة

[المهزع]

الاخت الفاضلة . السلام عليكم , اعتقد اني عنما طرحت الموضوع اعتقدت اني استطيع المناقشة فيه , وما شاء الله عليك لم تتركي جانبا من جوانب الموضوع الا وذكرتيه . فجزاكي الله خيرا على هذا المجهود الطيب .بوراشد

[سيد99]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتهأولا ـ في ردي على الأخت ( أم حصة ) لم يكن القصد الاهانه أو الاقلال من شأن ما كتبته حول موضوع ( البحث العلمي ) ، وانما كان غرضي فقط التوضيح لجانب هام من جوانب البحث العلمي ؛ الا وهو ضرورة توثيق المعلومات وارجاعها الى مصادرها ، وهذا ما يغفله الكثيرين ممن يقدمون مشاركاتهم في مختلف المواقع سواء العلمية أو التربوية . ولعل القراء يلحظون ان الأخت الفاضلة قد وثقت المعلومات التي ذكرتها حول موضوع ( الاستبيان ) ـ والصحيح أن يقال عنها استبانة ـ ( أرجو الا يقال انني أهاجمها ، ولكن مجرد تصحيح فقط لمصطلح علمي ) .ثانيا ـ المعلومات حول البحث العلمي ـ رغم النفي التام لمعرفة الأخت بالمصدر الذى توجد به ـ مأخوذة من المصدر الذي ذكرته في مشاركتي السابقة وأكرر من الصفحات 61 وما بعدها من الطبعة الخامسة منه والصادرة فى العام الدراسي 2000 / 2001 ، علما بأن هذا الكتاب يدرس منذ 13 عاما بمدارس المقررات بدولة الكويت ؛ عدا الكتب السابقة التي تم تعديلها حتي الطبعة الخامسة والتي استبدلت بالكتاب الحالي ( مدخل الى المعلومات والبحث العلمي ).ثالثا ـ كان يجب أن أعرف بنفسي فى بداية المشاركة السابقة : اذ انني خريج قسم المكتبات من جامعة القاهرة دفعة 1975 وأعمل في مجال التدريس بدولة الكويت منذ عام 1981 كمعلم ثم معلم أول والأن موجها فنيا ـ يطلق علي الموجه الفني فى المملكة مشرف تربوي علي ما أعتقد ـ لهذه المادة التي قمت بتدريسها لمدة تقرب من العشرين عاما .أأسف للاطالة ، وأشكر الجميع على غيرتهم العلمية الصادقة .

[المهزع]

السلام عليكم أخي الكريم سيد 99 نحن لم نقول انك حاولت اهانت الاخت الفاضلة او التقليل من شأنها ولكن الطريقة التي استخدمتها في الرد لم تكن لطيفه .ومصطلح الاستبيان اعتقد انه مصطلح صحيح فأن العديد من المصادر قد استخدمة هذا المصطلح , ومن بينها كتب تدرس لديكم في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي ( كلية التربية الاساسية ) عموما ( ما صار الا الخير ) واهلا بك عضو وأخ عزيز .- - - - - - - - - - - - - -ضاقت فلما استحكمت حلقاتهافرجت وكنت اظنها لاتفرج - - - - - - - - - - - - - -- بوراشـــد -

[مكتبية سابقة]

الاخ الفاضل المهزع السلام عليكم ورحمة الله وبركاته بالنسبة لموضوع البحث العلمي اتمنى اي احدد يناقشني فيه مو علشاني متمكنة منه لا والله بالعكس انا اول وحده حابه استفيد ،،، مع تحياتي للجميع اختك ام حصة

[المهزع]

وعليكم السلام بالتأكيد أختي الفاضلة الجميع يريد الاستفادة وذلك عن طريق المناقشة الفعالة , ومن هذا المنطلق فأني احاول التركيز على موضوع معين في مناهج البحث لعلي استطيع الحصول على معلومات جيدة أجعلها موضوع نقاش شيق بأذن الله .ولكي خالص الشكر والتقدير .- - - - - - - - - - - - - -ضاقت فلما استحكمت حلقاتهافرجت وكنت اظنها لاتفرج - - - - - - - - - - - - - -- بوراشـــد -