[أبـوفـيـصـل]

علي بن سعد العلي ، صحيفة الرياضإن عملية استشراف المستقبل من أهم الخطوات التي على ضوئها توضع وتبنى الخطط وهذا الأمر لا يقتصر على فئة دون أخرى، بل يشمل الجميع كيانات وأفراداً. حديثنا اليوم هو عن مستقبل أقسام المكتبات والمعلومات في عصر سريع التغير والتطور في جميع مناحي الحياة ولابد لأي تخصص إذا أراد الاستمرار والحياة، أن يؤقلم نفسه ويطور حاله لكي لا يموت ويندثر.تتنادى الأصوات بالتركيز على التخصصات التي تواكب متطلبات العصر وحاجة السوق، وهذا أمر منطقي ومطلب وجيه يفترض أن يعمل به الجميع بمختلف تخصصاتهم وتوجهاتهم. فبالنسبة لأقسام المكتبات والمعلومات وهي موضع حديثنا، فوضعها الحالي يجعلها أحد هذه التخصصات التي ينادي العديد بتقليص وضعها وحجمها بحجة كون خريجيها لا يوجد لهم مكان في سوق العمل في وقتنا الحاضر وهو أمر واقع للأسف. إن الأمر من وجهة نظري لا يكمن في عدم أهمية التخصص ولا في قيمة الدور الذي يقوم به المختصون من أهله، ولكن الأمر يكمن في عدم مواكبة التخصص للتغير والتطور الحاصل حوله وهو ما أدى إلى وجود حالة أشبه بالتضاد بين ما هو مطلوب وما هو متوافر. من المهام والأدوار الأساسية لعلم المكتبات والمعلومات والتي لا تتغير أو تتبدل مهما كانت المتغيرات الطارئة من حوله هي مهمة أو دور القيام بخدمة توفير المعلومات التي تلبي رغبات وحاجات مجتمع المستفيدين، ولكن ذلك لا يعني الركون إلى هذا الدور ومن ثم التقاعس عن مواكبة المتغيرات الحاصلة في مجالات التقنية أو الاتصالات، بل المطلوب هو أن نمتاز بالمرونة الكافية والقدرة على تبني وتسخير هذا التطور الحاصل لكي يكون لنا القدرة على المنافسة في سوق لا تقبل إلا من يكون قادراً على تلبية متطلباتها وإلى مجتمع من المستفيدين يطمح ويرغب أن تتواكب خدمة ومهمة تقديم وتوفير المعلومات مع التطور الحاصل والذي يسهل عليهم - مجتمع المستفيدين - الحصول على المعلومة بأسهل وأسرع الطرق الممكنة. ما سبق يدعوني للقول أن مستقبل علم المكتبات والمعلومات ليس بمظلم بل أكاد أجزم من أن المستقبل أمامه مشرق إذا تمكن المختصون من وضع الآليات المناسبة لعمل نقلة نوعية في هذا المجال فالدلائل تشير إلى أن التطور التقني والعلمي الحاصل وكذلك الانفجار المعلوماتي الحالي أعطى للتخصص مجالاً أوسع وأرحب لأن يؤدي دوراً حيوياً هاماً في المجتمع.. وهذا لن يتأتى إلا إذا تمكن المختصون والمهتمون من ادراك هذا الوضع ومن ثم التعامل معه على أساس ذلك. من هذا المنطلق فإن دور أقسام المكتبات والمعلومات لدينا مهم جداً لأنها تحمل على عاتقها مستقبل تكوين التغيير المرجو من خلال إعداد وتخريج طلبة مؤهلين لمواصلة المشوار ومن ثم التطلع لعصر جديد وتقنيات أجد. لذلك فإن المطلوب هو الاسراع في تحديث مناهج وبرامج التخصص بما يتواكب مع متطلبات العصر واحتياجات السوق. فبداية الخطوة تأتي عن طريق عمل دراسات جدوى عن مدى حاجة السوق لمختصي ودارسي علم المكتبات والمعلومات وكذلك معرفة المهارات التي يطلبها سوق العمل ولها حاجة كبيرة ومن ثم محاولة صياغة وتشكيل مقررات الاقسام على ضوء ذلك. كذلك لابد أن يتم التركيز على البرامج العملية ومحاولة ايجاد مناهج تفاعلية بين الطالب والمنهج وذلك بإعطاء الطلاب الفرصة بأن يطبقوا عملياً ما تعلموه نظرياً لكي يكونوا مؤهلين للنجاح في مجتمع وعصر اقل ما يقال عنه عصر التقدم التقني والانفجار المعلوماتي وعلى سوق تتطلب توافر مهارات عالية للتعامل مع ذلك الوضع. ايضاً، التواصل بين أقسام المكتبات والمعلومات وخريجيها يجب أن لا ينقطع، فاستمرار التواصل يتيح للأقسام معرفة مدى نجاح سياستها التعليمية وذلك عن طريق معرفة مستقبل هؤلاء الخريجين ومدى نجاحهم في التأقلم مع سوق العمل عن طريق مدى تحقق رغباتهم في أعمال تواكب مؤهلاتهم

[أبـوفـيـصـل]

رد رقم 1 على المقال أعلاه : هل المشكلة في التخصص او المتخصصين?كتبه: عبدالله الشايع الاخ على...اكتب لك معبرا عن تقديري واحترامي لتناول هذاالموضوع المهم في ظل التغيرات السريعة التي تمر بها مختلف مجالات الحياة بما فيها المكتبات. الا ترى معي ان المشكلة لا تكمن في التخصص بل في المتخصصين وليس فقط في المكتبات ولكن في كثير من التخصصات الاخرى. كما ان المشكلة لا تقتصر على الاقسام الاكاديمية بل هي عامة يعاني منها العاملون في جميع القطاعات (في المكتبات ومراكز المعلومات). نعم هناك دائما حرس قديم يعاني من التمسك بالمكتسبات ويقاوم التغيير ويبدوا عاجزا عن تطوير الذات لاسباب يعرفها الجميع. ولكن الا ترى ان التغيير لا يحتمل القيام بدرسات الجدوى التي من المعروف عنها في بيئتنا بالبيروقراطية وطول النفس ولو عولنا عليها كثيرا لفات القطار ولتخلف التخصص سنوات وعقود فالتغيير سريع ولا يرحم خصوصا مع توفر البديل الذي ينتهز الفرص لاجتياح السوق. الامر ياعزيزي لا يحتمل ذلك ويحسن بل يجب على اصحاب التخصص خصوصا الاكاديمين منهم الاستفادة من التجارب الحالية للاقسام العلمية والمكتبات في الدول المتقدمة واحداث الحدود الدنيا من التغيير على الاقل مع القيام بالدراسات التي ذكرتها لتقويم التغيير ووضعة على الطريق الصحيح اذا تبين ان هناك خطاء ما. وقبل ان انهي تعقيبي هذا اسمح لي ان اعلق على كلامك عن دور المكتبات التي ذكرت انه توفير المعلومات. واعتقد ان هذا لم يعد صحيحا 100% في وقتنا الحاضر ونحن نعلم ان الفلسفة الجديدة في مجال المعلومات تتغير بسرعة نحو الارتباط الالكتروني بالمعلومات بدلا من بناء المجموعات (CONNECTION vs. COLLECTION) او الدخول للمعلومات من بعد بدلا من الخدمات المحلية في المكتبات (REMOTE ACCESS vs. IN HOUSE SERVICES). وختام الكلام هو ان هناك منافسة شديدة للتخصص والمتخصصين في ظل تطور سريغ في مجال التقنيات المعلوماتية ان لم يعيها الاكاديميون والعاملون في التخصص ويقوموا بتغيير سريع وملاحقة جادة لها ... فسوف يفوتهم القطار ويتحسرون على انفسهم ولات حين مناص.وتقبل تحياتي...عبدالله الشايع

[أبـوفـيـصـل]

تعقيب من الكاتب : لا بد من وقفة الجميع كتبه: علي بن سعد العلي عزيزي الأخ عبدالله أوافقك أن للمتخصصين دور كبير في هذا المجال ولا أستطيع أن أبخسهم جهدهم فحسب إطلاعي واتصالي بالأخوة الزملاء في أقسام المكتبات والمعلومات في زيارتي السابقة، وجدت أن العديد من الأقسام إما أن لديها خطط تطويرية للبرامج جاهزة أو أنها في طريقها لعمل ذلك والبيروقراطية كما ذكرت أخ عبدالله هي السبب في أن بعض الأقسام لدينا لم تقم بعملية تحديث وتطوير المناهج لديها وأنا أقول ذلك عن معرفة. هذا والأمل بعد توفيق الله بالعناصر الجديدة من المتخصصين لدينا والتي لديها الرغبة والطموح وقبل ذلك الفكر والعلم لإحداث وعمل مثل هذه النقلة في التخصص.بالنسبة لدراسات الجدوى فلا أعتقد من أنها ستكون مشكلة لأن الهدف ليس عمل دراسات مسحية شاملة ولكن على أقل تقدير النظر إلى الإحصاءات المتوفرة بخصوص سوق العمل واحتياجاته وأنا طبعاً أؤيد ما ذكرت من الإستفادة من تجارب الآخرين فليس من المعقول أن نبدأ من حيث نحن بل من المفروض أن نبدأ حيث توقف الآخرون من الذين سبقونا في هذا المضمار.بالنسبة إلى الدور الذي يقوم به المكتبات ومراكز المعلومات ألا وهو توفير المعلومات فلم يكن المقصود هو المعنى الحرفي لها وهو تملك الأوعية بقدر ما أعني بها من معنى مجازي من توفير أي تسهيل الحصول، فمثل ما ذكرت أخ عبدالله أن عصر أو فلسفة الاعتماد إيجاد مجموعات ضخمة ليس هو الهدف الآن وقد كانت هذه النقطة حتى قبل التطور التقني الحاصل محل كثير من الجدل فهل يتم توفير بمعنى تملك المجموعات لاحتمالية وجود مستفيد يطلبها أو يتم الاعتماد على توفيرها حال طلبها عن طريق الإعارة أو خلافة. ختاماً أشكر لك مداخلتك وأرجو أن لا يفوتنا القطار كما ذكرت أخي فالموضوع فعلاً يستلزم وقفة جادة من الجميع وأن يكون الهدف من وراء ذلك هو المنفعة الموجهة للتخصص وليس للأشخاص، فالأفراد يذهبون ويأتي غيرهم وحريٌ بنا أن ندرك ذلك وأن نعمل لهدف مشترك فيه الفائدة لمستقبل التخصص وأهله في الوقت الحاضر وفي المستقبل.شكري وتقديريعلي بن سعد العلي المقال والردود من صحيفة الرياض الصفحة الثقافية

[أم صدى]

أخي أبو فيصل مقالات تناولت حقا ما يعانيه هذا التخصص رغم انه قد أشكل على فهمي بعض العبارات ومن ضمنها (( نعم هناك دائما حرس قديم يعاني من التمسك بالمكتسبات ويقاوم التغيير ويبدوا عاجزا عن تطوير الذات لاسباب يعرفها الجميع.))في المقاله الثاني ولو تعرف ما المقصد وما الذي يعرفه الجميعحقا قد تكون المشكلة تعاني منها التخصصات كلها ولكن أجد أن المكتبات هي التخصص الأكثر مصابا حيث أن الإهتمام فيه قليل و التطور بطيء وغير ملحوظ وما تعاني المكتبات هذه الأيام يوضح لك هذه المعاناة وبطء التقدم أصبحت المكتبات لا يملأها خريجي الجامعات وحملة البكالوريوس أو الماجستير بل يعمل بها اصحاب الثانوية وهذا ما لاحظته في إحدى المكتبت وقد عرض علي العمل في إحدى المكتبات بشهادتي الثانوية ولكن تسنى لي أن أدرس في الجامعه فلم يكتب لي أن أتوظف وأحمد الله أن هذا لم يحدث لأن هناك فرق بين من خصص ومن يعمل بلا معرفة ؟وقد يعود هذا التخلف للنظرة القاصرة للمكتبات وتخصصاتها وأنها مادة قاصرة رغم أني دوما أقول أن كل تخصص يتناول نفسه اي أن الأحياء على سبيل المثال لا يتناول الحساب أو الجبر او يعالجه ولكن قسم المكتبات و المعلومات وأخصائي المكتبات عليه أن يكون متطلع على جميع التخصصات لأنه أخصائي يقع على عاتقه ان يفيد الباحث في جميع التخصصات .. أي أنه قسم شامل لك العلوم الدينية و الدنيوية.. أرجو ان اكون قد وضحت قصدي

أنا ما أقدر أكون إني حبيب في بعض أحوال انا كلي أجي وألا أروح بعزتي كلي

[أبـوفـيـصـل]

الأخت أم الصدىالسلام عليكم وبعدأعتقد ولست جازماً أن الأخ عبدالله الشايع قصد من ذلك التلميح وليس التصريح بأن بعض من يقومون على المكتبات ومراكز المعلومات يخشون عجلة التطور وفكرة التطوير لأن ذلك سيضعهم في مؤخرة قطار المعلوماتية بل ربما تركهم القطار في محطة قديمة.إن الحديث عن التخصص والمتخصصين في مجال المكتبات حديث طويل . وكل من يتناول هذا الموضوع نجد في طرحه نوع من القصور فهو يتناول الموضوع من (زاويته) هو أي ما مر به متجاهلاً تجارب الآخرين .ولكن لعلنا وياليتنا نعي جملة كثيراً ما لامست مسامعنا ألا وهي (النقد البنّاء) فلنُخرج المحاسن والعيوب ولنُظهر الجيد الرديء ولنُبين الجوانب الإيجابية والجوانب السلبية عندما ننّقد .كل التحية والتقدير

[maha]

الرد على مستقبل المكتبات سأتحدث اليوم من واقع تجربتي كمشرفة تربوية لقسم المكتبات اقول بداية ان ما دفعني لارتياد هذا المجال هو حبي الشديد للقراءة والاطلاع وأردت بهذا العمل أن أفيد واستفيد.ولكن الواقع في المدارس مختلف تماماَ ً فلا أحد يريد أن يقرأ والطالبات مع المعلمات في ذلك على حدٍِ سواء .المديرات يفتحن المكتبات المدرسية في أصغر غرفة في المبنى لأن المشرفة تريد ذلك ثم لا يلبثن أن يقفلنها ، لافتتاح فصل دراسي .وفي أحسن الأحوال تظل المكتبة مفتوحة ويوكل بها لأسوء معلمة في المدرسة أو لمعلمة تعاني من الظروف الصحية التي تجعلها تتغيب معظم السنة . وما خفي أعظم باختصار وضع المكتبات محبط ومؤسف .لابد من حل عاجل وقد يكون لتعميم غرف تقنيات التعلم في جميع المكتبات بصيص من أمل ولكم تحياتي

[عبدالله الشهري]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أختي الكريمة maha أشكرك أولاً على هذه المشاركة الصريحة والتي تمثل واقعاً ملموساً تناوله أكثر من زميل في هذا المنتدى واخرها هذه المشاركة والتي تعبرعن هموم المكتبات وعلى وجه الخصوص المكتبات المدرسية والمشرفين عليها أختي الكريمة هناك دليل يشمل ضوابط التكليف بالعمل في مجال مراكز مصادر التعلم والمكتبات المدرسية، وكذلك مهام أمين مركز مصادر التعلم وتحديد مهامهم وتقويم أدائهم هذا الدليل صادر من الإدارة العامة لتقنيات التعليم بالوزارة ،وقد ساعد هذا الدليل كثيراً في تحسين وضع المكتبات المدرسية مع المتابعة المستمرة من قبل لإشراف التربوي في مجال المكتبات والمصادر التعلم أرجو أن تحصلي عليه ليكون مساعداً لك في عملك .والله الموفق تحياتي

عبدالله الشهري .

سُبْحَانَكَ لاَ عِلْمَ لَنَا إِلاَّ مَا عَلَّمْتَنَا إِنَّكَ أَنتَ الْعَلِيمُ الْحَكِيمُ

[القدس لنا]

اريد قيل ان اعلق على المقال ان اشكر كاتب هذا المقال د/ علي العلي ليس على المقال فحسب فلقد حالفني الحظ لأن أكون طالبه من طالباته في ماده من المواد وكان انسان بشهادة الجميع اكثر من رائع فرغم صغر سنه إلا أنه لديه من المعلومات العظيمه كما وكيفا والتي لايبخل بها على احد ومع هذا يتمتع بأخلاق وحسن تعامل وسعة صدر وتعاون لم أجده في أي استاذ ... واتمنى من الله ان يكرر لي هذا الحظ في مواد قادمه.التعليق على المقال..واقعنا مع المكتبات في العالم العربي عامة وفي دول الخليج خاصة وفي السعوديه بشكل اخص محزن فهناك بعض المتخصصين في علم المكتبات والمعلومات لايشعرون بقيمتهم ولابقيمة المكتبه وذلك في راي بسبب ان من يقوم على تدريسهم في هذا التخصص يعتمدون على الجانب النظري اكثر من العملي وان كان هناك جانب عملي فينقصه بصورة كبيره التوجيه .. لا اله الا الله... محمد رسول الله..

[هديل]

ومازال الوضع سيئاًونرى التعامل السيئ و السلبي مع المكتبةمثلاً عندما كنت في المرحلة المتوسطة او الثانوية طلبت المدرسة من بعض الطالبات تنظيف المكتبة ( هذا مايهتمون به)لابأس فالتنظيف شيء مهمولكن قد ترى طالبه كتاباً مثيراً ومشوقاً ونجتمع لمطالعته ولكن مان ترجع المدرسة حتى تسارع الطالبة بإعادته خوفاًفالمدرسة اعطتنا وقت للتنظيف وليس للقراءةفإزالة الغبار عن الكتب بالفوطة أهم من استعماله الكثير للتقليل من الغبار و الحصول على مايحويه من فوائدومن النادر ان تهتم المدرسة او الطالبة بالمكتبة في غير حصص المكتبة او المطالعة

مركز مصادر التعلم بين الواقع والمأموللاشك أن دور مراكز مصادر التعلم دور حيوي وكبير في اثراء معارف ومدارك التلاميذ في كافة المراحل الدراسية وذلك اذا ماأحسنا إستغلالها والاستفادة منها بشكل فعال.ومن واقع تجربتي كمدرس وكأمين مكتبة لمدة تزيد على العشر سنوات فإنني أرى أن واقع هذه المدارس مختلف ومتباين؛ وذلك يرجع إلى إختلاف السياسات الداخلية لكل مدرسة؛ وكذلك لاختلاف درجة الوعي بأهمية هذه المراكز بين العاملين في هذه المدارس بدأ بمدير المدرسة والمعلمين وانهاء بامناء المكتبات أو مراكز مصادر التعلم؛ حيث أن لكل فئة من هذه الفئات أثر سلبي أو ايجابى حيال تفعيل هذه المراكز والقيام بدورها المفترض على الوجه الامثل. ونستطيع أن نقسم فئات مدير المدارس إلى ثلاث فئات متباينة وذلك على النحو التالي : 1- الفئة الواعية أو المدركة بأهمية ودور مراكز التعلم في دعم العملية التربوية، وبالرغم بأنني لا انكر وجود هذه الفئة بين مديري مدارس المنطقة إلا انني أظن أنها فئة قليلة ومحدودة ولا تمثل الاغلبية. وقد تعاملت شخصيا مع مديرين يمثلون هذه الفئة، ومن مميزات هذا النوع من المديرين تشجيع دور هذه المراكز ودعمهم المادي والمعنوي وحث العاملين على الاستفادة من هذه المراكز.2- الفئة الغير مدركة تماما بدور مراكز مصادر التعلم، ومن الغريب أن المديرين الذين ينتمون إلى هذه الفئة قد يحرصون على وجود مكتبة فخمة في مدارسهم ولكن للديكور فقط. وهذا النوع له أثر سلبي على تفعيل دور هذه المراكز وذلك بالحرص الشديد على عهدة المكتبة من أجهزة وأثاث وبالتالي عدم تمكين المدرين من استخدام هذ الاجهزة بصفه مستمرة خوفا عليها من التلف أو الضياع. ومن واقع تجربتي ايضا فقد تعاملت مع هذه النوعية من المديرين وملخص القول ان كل مايهم هذا لانوع من المديرين هو المحافظة على عهدة المركز اطول مدة ممكنة ولو على حساب المنفعة الفعلية للتلاميذ.3- الفئة التقليدية التي تجهل الاساليب الحديثة في التربية وإن كانوا قلة الا أن لهم بعض التأثير السلبي؛ فبعض المديرين يرى أن النشاط المكتبي نوع من الترف وان تحصيل العلم يكون داخل الصف الدراسي ومن خلال المنهج المدرسي فقط؛ وايضا من خلال تجربتي الشخصية فإنه قد حدث في احدى المرات أن قدمت لطلبة المرحلة المتوسطة مجلات ثقافية وادبية في احدى حصص الاحتياط. اثناء ذلك دخل علي عضو من اعضاء ادارة المدرسة غاضبا وبدون إستئذان مني وقام بسحب المجلات من ايدي التلاميذ ناصحا اياهم بالالتفات الى الكتب الجادة حسب اعتقاده وعدم إضاعة الوقت في قراءاة هذه المجلات!!!!!اما بخصوص فئة المعلمين فهم ينقسمون الى فئتين وذلك عل النحو التالي:1- فئة نشطة تؤمن بالتنوع في الاسلوب وتؤمن بدور الطالب كشريك فاعل وايجابي في عملية التعلم. وهذا النوع له أثر ايجابي على دور مراكز التعلم وذلك بحسن الاستغلال لكل الوسائل المتاحة من أجهزة وأوعية معلومات.2- فئة جامدة لا تميل الى التغيير وتكتفي بإتباع اسلوب الالقاء والتلقين داخل الصف الدراسي، وترى عدم الخروج من الكتاب المدرسي. وهذه النوعية لا تفيد و لا تستفيد من هذه المراكز ووجودها كعدمها بالنسبة اليهم. وهذا له الاثر السلب حتى على العاملين في هذه المراكز، بحيث يشعرون بعدم الاهمية.اما بخصوص أمناء المكتبات ومراكز مصادر التعلم فهم ايضا ينقسمون الى عدة فئات على النحو التالي:1- فئة متخصصة ومعده اعدادا جيدا للتعامل مع متطلبات هذه المراكز.2- فئة غير متخصصة ولكن لديها الرغبة في التعلم والقيام بدور ايجابي وفعال في هذا المجال.3- فئة غير متخصصة وليست لديها الرغبة او الطموح الى التغير او الاستفادة او الافادة.ولكل فئة من هذه الفئات اثره الايجابي او السلبي في تفعيل او تضليل دور مراكز مصادر التعلم. هذا مايختص بالقوى البشرية العاملة في هذه المراكز. ولكن هناك مؤثرات أخرى لاتقل أهمية في المساهدة على قيام هذه المراكز بدورها المطلوب ومن هذه المؤثرات في رأيي البيئة المحيطة، واذا جاز لنا ان نقسمها الى بيئة مادية، وبيئة بشرية. فالبيئة المادية تتمشل في المباني المدرسية النموذجية سواء كانت حكومية أو مستأجرة، واما عكس ذلكاي انها تكون غير نموذجية فإنها لاتؤدي الغرض من ذلك. وكذلك البيئة البشرية المحيطة بالمدرسة؛ بالمجتمع الواعي المثقف يساعد على تطوير هذه المراكز ولو بالمساهمة المادية، على عكس البيئة الغير متعلمة.ولكي تقوم هذة المراكز بدورها المطلوب فإنني أرى تركيز الاهتمام من قبل الوزارة والعاملين في هذا المجال على العنصر البشري وذلك بالتوعية والتدريب. فالمشكلة في رأيي تكمن في عدم وعي بعضنا بأهمية و أدوار هذه المراكز.هذه المشاركة هي من احدى المتدربين في احدى الدورات التي اقوم بتدريسها. احببت ان اشارك بها لتعم الفائدة.