[مكتباتية]

أشكر للدكتور صالح رده السريع، ولدي رأي آخر

- من يقول أن الدبلوم صمم لغير المتخصصين في المكتبات، أنا أذكر إن أحد الإخوة هنا نزل مواد الدبلوم ووجدت أن معظمها في تقنيات التعليم، وعلى ما اذكر كانت فيه مادتين أو ثلاث فقط في المكتبات بمعنى أنها تؤهل المتخصصين في المكتبات للعمل في مصادر التعلم، وهذا اللي أنا شفته وحاولت إنني أدخل فيه بفلوس واستفسرت من كلية الرياض وقالوا يكون خير مع بداية الدراسة تعال ويمكن نطرحه مسائي بشرط إن يتقدم لنا حوال عشرين واحد

وللمعلومية أنا سألت مشرف في مصادر التعلم في الرياض وقال معظم أمناء المراكز تخصصهم مكتبات لأن الأولوية لهم وهم أصلح الناس للعمل فيه يعني إنه لنا فليه تحرفون الحقائق، وقال ارجع لجدول المفاضلة تجد أن لنا الأولوية

- أما بالنسبة لدبلوم التربية هذا مهوب قسمم المكتبات بالملك سعود اللي حاطة ويقدر أي واحد في أي كلية يدخله، هذا كلية التربية بجامعة الملك سعود تتيح الحصول على دبلوم تربية ، يعني مهوب أنتم، وهاالدبلوم لا يؤهل حسب ما شفت في مجال تقنيات التعليم بل في التربية عموما، بينما دبلوم وزارة التعليم يؤهل في مجال التقنيات، وبعدين كم مادة في قسمكم تدرس تقنيات تعليم أو معلومات ! أعتقد لو انكم حطيتم قسم خاص أو مسار بهذا الأمر لاتفقت معك


أما التدريب أثناء العمل فهذا الدبلوم يدخل ضمن هذا وهاهم يؤهلون اللي متخصصين في المكتبات، يعني ممتاز فوش اللي حارق رزكم ويخليكم تقولون إنه مهوب للمكتبيين ولازم يوقف!

أما الكفايات اللي أوردتها فمن يقول إنها لازم تعتمد من الوزارة هذه باحثة لبحث علمي وأكيد حصلت على درجة الدكتوراة بعد، فهو محكم، وبعدين هذه وجهة نظر تربويين والمركز يخدم المدرسة والمفروض انه يخدم التعليم إذا هم أولى بوضع الكفايات في من يعمل معهم أو لا يادكتور، يعني أنا باخدمك باللي أشوفه أو اللي تبي، بمعنى آخر لو رحت لمطعم وجاب لي عشاء على كيفه وقال خذ كل هذا هو اللي صح أو لازم انا اللي أطلب وهو يسوي اللي أنا أبي، حنا نخدمهم (أي التربويين) يعني لازم نشوف وش يبون منا. لذا هم أولى بوضع الكفايات

اما مكتب القاهرة فهو يتبع شركة خاصة لكم يعني انتم كمركز المفترض تشتغلون هالشغلة دخلتموهم عشان تبعدون عن الروتين الحكومي، يعني كان المفترض تشتغلون في المركز وتوظفون المتخصصين في المكتبات اللي متسدحين في الشوارع ويشتغلون في مدارس أهليه وتخلونهم يشتغلون بوظائف رسمية وتدربونهم على رأس العمل كما قلت (وأنا هنا أريد ممن قال في هذه المناقشة إنه بيشتكي على ديوان المظالم إنه ينسق معي على الخاص عشان تصير شكوانا كاملة نشتكي وزارة المعارف ونشتكي مكتبة الملك عبدالعزيز ونوضح إن الدعوة هالشركة اللي جايبين وحاطة مقرها في القاهرة إنما هي واجهة موظفة هالناس على حسابنا)

هذا بالنسبة للدكتور صالح المسند

أما أخي ابو فيصل

فأنا لست متناقض لكن ربما لم تفهم قصدي وهذا مشكلتي أنا إنني اكتب بدون ما اراجع

أنا أقول

إن الدبلوم يؤهلنا نحن المكتبيين أكثر من غيرنا للعمل في مراكز مصادر التعلم، بمعنى أنه زين للمتخصصين في المكتبات فلماذا محاربته، وليه تحاولون إنكم تخلون حقين المكتبات خارج العملية حنا لنا الأولوية حسب المفاضلة، ويجب أن نناضل كمتخصصين عشان نلزم كل العاملين بتطبيق هذه المفاضلة، كما أن ومواد الدبلوم تساعدنا على التأهيل شوفوا أسفل هذه المشاركة تلقون إنها لصالحنا، فغذا ثبت ذلك طالبنا يعيوننا على هذه الوظائف خصوصا إنني سمعت إنهم بيعينون لمصادر التعلم موظفين يعني مهوب معلمين وبينزلون وظائف.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة د. صالح المسند

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

لدي عدة نقاط أود مناقشتها في مشاركة الأخ مكتباتية:

النقطة الأولى: تتعلق بالهدف من طرح هذا الموضوع ابتداءً، وهو يتعلق بدبلوم مراكز التعلم والغرض منه. فهذا الدبلوم صمم أصلاً لتأهيل المعلمين المتخصصين في تخصصات غير علم المكتبات والمعلومات وتخصص تقنيات التعليم والذين يعملون في مراكز مصادر التعلم. وهذا واضح من المقررات الواردة في خطة الدبلوم. فالمعلم في التخصصات الأخرى لا يمتلك المعارف الخاصة بالتقنيات ولا المهارات اللازمة لاستخدامها ولا المعارف والمهارات اللازمة لإدارة المكتبة المدرسية.

النقطة الثانية: مدى تلبية أقسام المكتبات والمعلومات في الجامعات السعودية لمتطلبات الوزارة: يتيح قسم علوم المكتبات والمعلومات في جامعة الملك سعود لطلابه الحصول على درجة البكالوريوس في الآداب والتربية بتأهيلهم في علوم المكتبات والمعلومات والتربية. وقد كان قسم جامعة أم القرى قبل التحديث يخرج متخصصين في المكتبات المدرسية، ولا أعلم أهداف البرنامج الآن. كما أنني اقترحت (أكثر من مرة) نقل قسم المكتبات في كلية الآداب للبنات إلى كلية التربية لأن معظم الوظائف المتوافرة للخريجات في المكتبات المدرسية وتدريس مادة المكتبة والبحث.

النقطة الثالثة: حول جاهزية الخريجين للعمل: المتعارف عليه أن التدريب على رأس العمل ضروري لإكساب الموظف المهارات الخاصة بعمل محدد.

النقطة الرابعة: الكفايات التي أوردها الأخ مكتباتية هي من إعداد باحثة في التربية، ولم تراجع من قبل المتخصصين في علوم المكتبات والمعلومات، ولم تعتمد من قبل الوزارة حتى تكون واضحة لمصممي الخطط في أقسام علوم المكتبات والمعلومات.

النقطة الخامسة: مكتب القاهرة يتبع شركة خاصة ولا يتبع المركز. ولم يغلق المركز الباب في وجه أي متخصص ضمن الإمكانات المتاحة له الآن.

الاختلاف في وجهات النظر ظاهرة صحية ويجب نستمع إلى بعضنا البعض بكل شفافية وصدق. وأنا شخصيًا سأكون أول المتراجعين عن رأيي إذا ثبت لدي صواب غيره. أما السب والشتم أو الخروج عن حدود النقاش والحوار البناء فلم يحصل ولن يحصل مني وأرجو أن يظل هذا المنتدى بعيدًا عن المهاترات أو الإساءات.

وإلا سأكون أول الراحلين.

ولكم تحياتي

اقتباس

سينفذ بإذن الله تعالي برنامج دبلوم مصادر التعلم العام الدراسي القادم في عدد من كليات المعلمين : الرياض - جدة- المدينة – الأحساء – بيشة –جازان – عرعر – حائل . و بمعدل (25) دارس لكل كلية وقد أشار الزميل أبو فيصل إلى تعميم الوزارة الخاص بتنفيذ الدبلوم على الرابط التالي:
http://alyaseer.net/vb/showthread.php?t=5070
- أما المواد التي سوف تدرس في برنامج دبلوم مصادر التعلم فهي على النحو التالي:

أولاً: مقررات الفصل الدراسي الأول

- مدخل إلى التصميم التعليمي . (هذا زين لنا)
- تصميم المواد التعليمية وإنتاجها (1). (هذا زين لنا)

- تصميم المواد التعليمية وإنتاجها (2): الصور الفوتوغرافية وبرامج الفيديو . (هذا زين لنا)

- اتجاهات حديثة في التعليم والتعلم . (هذا زين لنا)

- مراكز مصادر التعلم وإدارتها . (هذا زين لنا)

- نظم الفهرسة والتصنيف . (هذا وزد الخير خيرين)
- العمليات الإلكترونية لمراكز مصادر التعلم . (هذا وزد الخير خيرين)

- مصادر التعلم والمعلومات . (هذا وزد الخير خيرين)

- دمج برامج مصادر التعلم في المنهج المدرسي. (هذا زين لنا)

- مقدمة في صيانة الحاسب . (هذا زين لنا)


ثانياً: مقررات الفصل الدراسي الثاني

- تطبيقات الحاسب و (الانترنت) في التعليم. (هذا زين لنا)

- تصميم المواد التعليمية وإنتاجها (3): الوسائط المتعددة . (هذا زين لنا)

- استخدام الحاسب في إنتاج المواد التعليمية. (هذا زين لنا)

- التعلم الالكتروني. (هذا زين لنا)

- تقويم مراكز مصادر التعلم. (هذا زين لنا)

- تصميم البرامج التدريبية وتنفيذها . (هذا زين لنا)

- تشغيل الأجهزة التعليمية وصيانتها . (هذا زين لنا)

- مقدمة في الشبكات . (هذا زين لنا)

- مراكز مصادر التعلم وذوي الاحتياجات الخاصة . (هذا زين لنا)

- تدريب ميداني موجه . (هذا زين لنا)

يعني كل المواد في غير تخصصنا معناها الدبلوم موجه لنا مهوب للي متخصصين في التربية، هذوليك وش يبون بهذه المواد كلها سبق درسوها في البكالوريوس

[مكتباتية]

اخوي العاصم

نقطة الخلاف إنهم يقولون إن حقين المكتبات ليست لهم الأولوية وأنا أقول بل لهم واثبت ذلك

خذ اقر ثانية

تكون الأولوية فيمن يفرغ لأمانة مركز مصادر التعلم، أو من يضاف إليه هذا العمل لمن يتوفر فيه الآتي وعلى الترتيب (ركزوا على الترتيب):

- المعلم الحاصل عل مؤهل جامعي تربوي ودبلوم عالٍ في مجال المكتبات والمعلومات.
- المعلم الحاصل على مؤهل جامعي في مجال المكتبات والمعلومات.
- المعلم الحاصل على مؤهل جامعي ودبلوم عالٍ في مجال المكتبات والمعلومات.

يعني حقين المكتبات هم إللي لهم الأولوية فكيف تقولون عكس ذلك.

وبعدين بالنسبة لما قاله العمران فانا اشوفه من جهة اخرى وهي انه يرى ان حقين المكتبات غير مؤهلين كفاية لذا حط هالدبلوم عشان يتأهلون يعني زين على زين
(وإن كنت أرى أنه كان يجب أن يقول أنهم هم الأقرب من غيرهم وأنهم مؤهلين لكن ليس بشكل كامل)

وبعدين هو طالب ان اقسام المكتبات تعدل خططها زي ماقال غن جامعة الملك عبدالعزيز (على ما اعتقد) عدلوا خطتهم بما يتناسب مع احتياجات الوزارة وهذه نقطة حلوة ليه ما يسوونها في الملك سعود او الامام بدل ما يعارضون الدبلوم اللي حطته وزارة المعارف عشان تدرب المكتبيين وتأهلهم للعمل في مصادر التعلم

وبعدين على فكرة على بالكم ان وزارة التعليم تقدر تعين على كيفها هذه ميزانية يعطونهم اياه كل سنة المالية والخدمة المدنية يعني لازم نشتكي المالية والخدمة المدنية عشان يوظفونا ولا وزير التعليم ولا غيره من حقين الوزارة يقدر يسوي شئ، ولكن نطالبهم إنهم ينزلون طلبات للمالية والخدمة عشان يوظفونا


*** هذا الجزء تم تحريره من قبل المشرف ***

[أبو فواز]

ماذكرته الباحثة وقمت بعرض يمثل رأيها فقط وهو من منظور خاص وفلسفة تخصها ،ثم أحببت أن وأضح نقطه غاية في الأهمية وهو تركيز الباحثة على ما يسمى بالوسائل التعليمية من أو الطرح إلى أخره وهو مصطلح لم يعد متداول بين التربويين هناك ما يسمي بتقنيات التعليم وهو المصطلح المستخدم والمناسب تربويا .
ثانيا: أرى أن الموضوع اتجه نحو حسابات شخصية من قبل أخونا مكتباتيه.
ثالثا: تقول أن الدبلوم للمكتبين فقط؟؟؟ من قال لك ذلك وعلى أي شي كان استنادك في القول ( التعميم موجود وكلنا قرأنا ما جاء فيه ) وما يؤكد أنه دبلوم يؤهل غير المتخصصين مقرراته؟؟ والامناء الذين رشحوا وعليك أن تعود إلى كليات المعلمين وترى القوائم .
بل قد تفاجنا الصحف بأسماء المقبولين لدراسة الدبلوم وتخصصاتهم المختلفة وإعدادهم وهذا أمر متوقع وننتظره بفارغ الصبر لتكتمل وتتضح الصورة التي لم تقتنع بها حتى الآن.
أمر أخر أتمنى من الزميل وأظنه أنه من منسوبي وزارة التربية والتعليم "والله أعلم" ومعني بأمر هذه المراكز بشكل رسمي " واستبعد التعين على البندلأن من يدافع ويذود بقلمه عن الخطأ لايكون كذلك" وهو أمرا طيب يثري الموضوع فأتمنى أن تقدم لنا عدد مراكز مصادر التعلم في بلادنا الغالية وكم عدد المتخصصين العاملين فيها (بنات _ أبناء) وكم نسبتهم إلى غير المتخصصين؟
وأن كان لديك إحصاء للعدد المتقدمين في جميع الكليات وبحسب التخصصات ؟أتمنى أن تقدمها لنا فنحن نقتنع بالأرقام والنسب دائما في مثل هذه الأمور....
سؤال أخير أتمنى الإجابة عليه و بكل صراحة..
- عندما يتم تكليف معلم ويفرغ لمركز مصادر التعلم وتخصصه تاريخ أو جغرافيا أو فيزياء هل سيتعين محله معلم جديد تخصصه مكتبات لتدريس الفيزياء أو التاريخ أو غيرها؟؟؟
أعتقد الإجابة معروفة لكم سلفا فأنتم جميع أصحاب عقول؟؟
- وعند تكليف معلم متخصص في مجال المكتبات بالعمل في مركز مصادر التعلم سيكون مكانه شاغر ويعين مكانه متخصص جديد قد تكون أنت أو أحد الخرجين الذين مضى على تخرجهم أكثر من 8 سنوات ولا يزال ينتظر الفرج من عند الله؟؟؟
- نريد الطرح الذي يتناول الواقع لا نريد القفز على الأسوار ولا نريد المهاترات وتصفية الحسابات مع الغير هنا.
- عزيزي الذي نعرفه في كيفية سد الاحتياج من الموظفين في أي قطاع كان أن الوزارة تقوم بدراسة احتياج مؤسساتها ورفعه للجهة ذات الاختصاص لاستكمال إجراءات التعيينات الجديدة بالتنسيق مع جهات المسئولة..
-إذا كان المكان الذي يفترض أن توظف فيه يسد بخريج فيزياء أو تاريخ وأنت غير متاح لك أن تحل محل مدرس التاريخ الذي ذهب للعمل في مركز مصادر التعلم فماذا تسمي ذلك؟ وهذا نتيجة ماذا ؟
أظن عدم تطبيق تعليمات الوزارة الواردة في ضوابط التكليف التي أوردتها لنا في مشاركتك الثانية ؟؟
لذلك ينبغي أن يكون هناك مسائلة ومحاسبه لتجاوزات البعض في إدارة التربية والتعليم لتعليمات الوزارة وسكوت مسؤلي المصادر على ذلك ، فهذه الضوابط في نظري تحكم الموضوع وتحفظ الحقوق لكل المتخصصين ولا أخفيكم أن إدارة مصادر لتعلم بحاجة لكوادر وطنية متخصصة فاعلة و قادرة على تسير الأمور ووضعها في نصابها التي رسمتها لها الوزارة؟
عندما تتحدث عن الضوابط التي طرحتها فهي جميلة وناصعة كالورق التي كتبت عليه فقط....؟
أمافي واقع الأمر فنرى خلاف ذلك تماما سوى ما يخص الأمناء أو حتى مشرفي مصادر التعلم فأغلبهم غير متخصص وفي كثير من المدن ومنها بعض المدن الرئيسية...
وهذا يحدث بحسب المحسوبية والواسطة وسحب الصلاحيات من أصاحب الاختصاص وغياب المتابعة والمحاسبة والرقابة على العمل..
- أما مواد الدبلوم أؤكد على كلام الدكتور صالح وبقية التربويين وغيرهم على أنها تهدف إلى تأهيل غير المتخصصين تأهيلا ضعيفا لكونها مقدمات فقط ولن يقدم في هذا الدبلوم ما قدم في مدة أربع سنوات في الجامعات وأقسامها المتخصصة وحتى تلك المواد التربوية وأنا على علم بها ومحتويتها فأن قدمت وفق المسميات المطروحة فلا يمكن أن تكون ذات جدوا خاصة وأن الفترة قصيرة و الجزء الثاني من برنامج الدبلوم يشمل جوانب تطبيقية ونظرية.
على العموم لا أظن أن الغربال سيحجب الشمس ذات يوم ... هذه هي الحقيقة المرة على البعض؟

[infortime]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أنا قارئ قديم في المنتدى ولكن لي زمن لم أدخل حتى أنني نسيت المعرف الذي كنت استخدمه فقط في القراءة، ولكن أحد الزملاء أرسل لي رابط هذا الموضوع وحبيت أدخل واقرأ ما كتب.

أتفق مع الأخ أبوفواز فالواضح أن هناك تصفية حسابات، أو عداوات شخصية، وأن الموضوع فتح لهؤلاء متنفساً للانتقام بشكل أو آخر.

كما لاحظت مالاحظه الأخ أبوفواز من أنه يبدو كذلك أن هذه الأسماء مكررة وتستخدم للغرض السابق (وهو تصفية الحسابات)، لذا فدرجة الحماس واحدة، وأذكر أن مشاركة كانت بنفس اللهجة وضعت في هذا الموقع وتم حذفها إلا أنها عادت الآن وسكت عنها.

وأعتقد أن هذه طبيعة المنتديات الحوارية فالحقيقة تضيع مع الكم الهائل من الاتهامات التي ربما تكون غير صحيحة ومختلقة أو غير دقيقة.

تقع مسؤولية إعادة الأمور لنصابها لمشرف الموقع، فالواجب أن يقوم بحذف جميع المشاركات التي لاتمت للموضوع بصلة، أو تكون ابتعدت عن أدب الحوار ، أو يكون فيها رمي تهم وسب وشتم، أو يلاحظ فيها الرغبة في إفساد لذة الحوار العلمي.

وعليه أتمنى من الأستاذ أبو فيصل إزالة جميع المشاركات التي تقع تحت هذه القاعدة، وتنبيه المشرفين على سرعة اتخاذ الإجراء المناسب، حتى لا يكون الموقع منبراً لمثل هذه الترهات.

في الحقيقة موضوع أكثر من رائع طرحه الدكتور صالح المسند، وأنا هنا أقدم له تحياتي، وركز فيه على نقطتين أساسيتين

الأولى: أنه يوجد في المملكة أربعة أقسام أكاديمية تخرج متخصصين في علوم المكتبات والمعلومات، وأن هؤلاء لم يجدوا فرص عمل لأسباب كثيرة من أهمها شغل الوظائف في مراكز مصادر التعلم بمعلمين ومعلمات في تخصصات أخرى غير تخصص المكتبات والمعلومات.

الثانية: معارضته لدبلوم أمناء مراكز مصادر التعلم، ويرى أنه مصمم لتأهيل هؤلاء المعلمين غير المتخصصين في المكتبات والمعلومات لإدارة المراكز.

حسب معلوماتي

أن الوظائف التي يعين عليها المتخصصين في مجال المكتبات في وزارة التربية والتعليم، تنقسم إلى قسمين:

الأول: وظائف إدارية
الثاني: وظائف تعليمية

الوظائف الإدارية تقدم لوزارة التربية والتعليم من خلال ميزانيات معتمدة، ويعلم الجميع أنه رغم حاجة الوزارة الماسة لها إلا أن شح الفرص الوظيفية بشكل عام في جميع قطاعات الدولة يعلمه الجميع، ولا أعتقد أن الوزارة بيدها حلول لهذه المشكلة، وإنما يجب أن يكون الحل من خلال خطة وطنية تشارك فيها جهات أخرى، وكلمة الملك عبدالله قبل عدة شهور بأنه لن يبقى في المملكة عاطل عن العمل دليل على تفهم القيادة لهذه المشكلة، ولا أريد أن أخوض في تفاصيل هذه المشكلة فهي معروفة.

الوظائف التعليمية: وهي فقط مخصصة لمادة المكتبة والبحث ، بمعنى أن تعيين أي متخصص في مجال المكتبات والمعلومات يكون على ملاك مادة المكتبة والبحث، إلا أنه بعد تعيين هؤلاء المعلمين يتسربون إلى مراحل أخرى بناء على ظروف النقل، أو عدم رغبة البعض تدريس المرحلة الثانوية، ... الخ

يبقى هنا تكليف هؤلاء المعلمين الذين لا يدرسون مادة المكتبة والبحث ويرغبون بالعمل في المكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم، فلعل مراجعة ضوابط التكليف التي ذكرت هنا، توضح أن الأولوية والأفضلية للمتخصصين في مجال المكتبات، ولكن لأن أعداد المتخصصين في المكتبات لايمكن أن تغطي جميع المكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم فقد فتحت الوزارة المجال أمام التخصصات الأخرى.

وصمم هذا الدبلوم بشكل أساسي لتأهيل المتخصصين في مجال المكتبات للعمل في مراكز مصادر التعلم، وهذا واضح ومثبت في أهداف الدبلوم ويمكن الاطلاع على نسخة منها في موقع الوزارة.


أتمنى أن أكون أضفت لهذا الحوار فائدة

[me12]

أخي الكريم لا تصفيح حسابات ولاهم يحزنون
وأعتقد أن الكل هنا يعرف دورة وما يريد بالضبط
ولكن هنا أساسيات وهناك فروع
وأن وجد غير المتخصصين فنحن لانمانع في ذلك
ولكن على المعنيين الذين نحن نوجه لهم رسائلنا
أن يرفقون بالمتخصصين الجدد ويعدلون في الأمر
بغية تقديم إنتاج حقيقي وليس مجرد شكليات في
قاعات كلفت الكثير .
أما بالنسبة لما سوف يتم تحريره أو حذفه ففي
تلك الحالة سوف ندخل في موضوع جديد لانحب
أن نتطرق إليه الآن لكننا لن نخسر شي أبدا
الخاسر والرابح هو منتدى اليسير وحده وأعتقد
كلامي واضح وصريح .
وما بين السطور هو المهم أتركوا البشر تعبر
عن رأيها بحرية فقد ولي زمن تقيد وسليلة
المعلومات من زمان وحرية الرأي مطلب
والحوار مطلوب أخي الكريم ، رجائي الخاص
لا تجعلنا نحقد على المنتدى قبل كل شي أفهم
والموضوع سوف يتم طرحه بأشكال وألوان في الإعلام
حتى تصل الرسالة بس هدووووووووء
وبدون تخريب اللي جالسين نسويه لنا ولكم

[me12]

نحب أن نشير إلى أن عكاظ أعادة نشر ما طرحة عبد الرحمن الخليوي
حول هذا الموضوع السوم السبت 25 / 7 / 1427هـــ
على الرابط
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20060819/Con2006081940565.htm?kw=

كما نحب أن نشير إلى أن إدارات التعليم قامت اليوم بتوزيع استمارات ترشيح الدبلوم
لدخول المفاضلة تحت نظام اختبارات بغية اختيار عدد ( 5 ) من كل إدارة تعليم لدخول
الدبلوم بعض إدارات التعليم عدد المتخصصين في على المكتبات ( 20 ) والمرشحون
عددخم ( 105 ) فمالذي يحدث بالضبط .
ولكم مني كل الشكر والتقدير

[أبو فواز]

جدل حول ما طرحه مدير مركز الفهرس العربي الموحد
مختصون: علم المكتبات.. «نكبات»


عبدالرحمن الخليوي (سبت العلاية)
اشتد الحوار بين الأكاديميين ومعلمي مادة المكتبة والبحث في «منتدى اليسير» حول ما طرحه الدكتور صالح المسند مدير مركز الفهرس العربي الموحد تحت عنوان «رأي آخر في دبلوم امناء مراكز مصادر التعلم»، بين مؤيد، وناقد، ومتفائل، ومهموم، ومحسود.
اشار المتحاورون الى ان العاملين في مراكز التعلم في المدارس السعودية ليسوا من اهل تخصص المكتبات والمعلومات ووجه اغلبة المتحاورين الاتهام لحمد العمران المسؤول الاول عن مراكز مصادر التعلم في وزارة التربية والتعليم لعدم فتح باب القبول والترشيح للمتخصصين لكي يقوموا بواجبهم تجاه الوطن والمتعلم وتقديم الرسالة اسوة بزملائهم المعلمين من اصحاب التخصصات الاخرى الذين احتلوا امانة مراكز التعلم، محدثين بذلك فجوة كبيرة، وربكة في الاوساط التعليمية داخل المدارس السعودية.
وذلك عوضا عن الاتهامات المباشرة التي وجهه للمتخصصين بأنهم غير مؤهلين التأهيل الكامل لإدارة مراكز التعلم وسط تساؤل المتخصصين عن المهارات التي يمتلكها غير المتخصص الذي احتل المكان بدلا من المتخصص الذي لم يعين الى اللحظة مما دعا بعض المتخصصين الذين لم يعينوا على الكادر الوظيفي لأمانة مراكز التعلم او تدريس مادة المكتبة والبحث ان يطلقوا على علم المكتبات «علم النكبات»، وذكر البعض ان خريجي الجامعات من غير المتخصصين في علم المكتبات والمعلومات يقومون حاليا بتدريس مادة المكتبة والبحث، لسد العجز الحاصل من عدم تعيين خريجين جدد. بينما يقوم بعض خريجي المكتبات بمهمة التدريس في المدارس الابتدائية للتخصصات العامة.
الدكتور صالح المسند طالب بإيقاف الدبلوم لعدم جدواه، والغاء تكليف المعلمين من اصحاب التخصصات الاخرى لمراكز مصادر التعلم. واستند الدكتور المسند الى ان الأقسام الأكاديمية التي تخرج متخصصين في علوم المكتبات والمعلومات قادرة على تأهيل الدارسين في مجال المكتبات والمعلومات ليقوموا بعمل الأمانة لمراكز التعلم وادارتها الناجحة وما تلك الدورة الا تأهيل لغير المتخصص الذي يعمل في غير تخصصه وقد سلب بشكل غير مباشر الفرصة الحقيقية من الخريجين الذين لم يجدوا فرصة للتوظيف ورأى البعض ان للمشرفين التربويين دوراً كبيراً في عدم نقل الرسالة الحقيقية واحتياج الميدان لمثل هؤلاء المتخصصين، الذين لم يعينوا، يعتبر من المتغيرات الاساسية في عدم وجود الفرصة للخريجين بالحصول على وظيفة حكومية، تشغل امانة اعمال المراكز التعليمية وخاصة ان البعض منهم تتراوح مدة تخرجه «4-8» سنوات ولم يحصل على وظيفة .وفي رسالة وجهها احد الاعضاء المشاركين للدكتور غانم الغانم الذي تبني فكرة تحويل المكتبات المدرسية الى مراكز مصادر تعلم في عام 1418هـ ثم تخلى عن الفكرة كليا احمد العمران الذي لم يقدم جديداً كما اوضح المتحدث عن ذلك وطالب الجميع بوقفة جادة لنقل الصورة الراهنة من على صفحات المنتدى الى الأعلام لكي تنظر وزارة التربية والتعليم في ذلك الوضع بشكل من الجدية، ويعتبر البعض من مجموعة المتحاورين ان ذلك المشروع الخيالي لم يبن على قواعد استراتيجية ومستقبلية حقيقية خصوصا في تردي احوال المراكز التعليمية بسبب عدم اسناد مهمتها للمتخصصين من ناحية ومن ناحية اخرى تردي الأجهزة وعدم توفر الصيانة المستمرة لها، وذكر المتحاورون ان شبكة الانترنت غير مفعلة من قبل امنا المراكز التعليمية لعدم وجود خطوط هواتف مخصصة لتشغيل الشبكة والتخوف الشديد من سوء الاستخدام من قبل الطالب او المعلمين وراح بعض الى المطالبة بإنشاء منظمة او اتحاد عربي او هيئة باسم المكتبات والمعلومات.

[شفاقة]

بصفتي احد خريجي المكتبات عام 1418هـ وحتى تاريخنا اليوم 25/7/1427هـ لم يكتب الله لي التعيين بسبب قلة الوظائف المتاحة من جهة ومن جهةة أخرى وهي المصيبة وهي عملية السلب الواضحة لأهم حقوقنا بالمكتبات المدرسية وان كان البعض خاصة غير المتخصصين يتصورون انها لا تؤثر على الخريجين وخير دليل هو بقائي وزملائي من بعدي رهينة قائمة الانتظار لسنوات .
وحقيقة من كثر مراجعاتنا لوزارتنا ولادارة المصادر اتضح ان الوزارة لا تتحرك نحو حل مشكلة ما الا بعد ظهورها في الصحافة أو وصولها لولاة الأمر من قبل الخريجين المتضررين وليس من شخص واحد فقط
واتضح لنا مؤخرا بشكل جلي ان التقدم بشكوى لدى ديوان المظالم ضد الوزارة وخاصة سعادة الدكتور المسؤول عن أدارة مراكز مصادر التعلم والمكتبات المدرسية لعدم تجاوبه معنا طوال ثلاث سنوات مضت وتملصه من مسؤوليته تجاه هذه الاهمال الواضح والمشين في تطبيق الانظمة المتعارف عليها في شغل وظائف المراكز بالمتخصصين في المكتبات والذي ادي الى قلب الموازيين بلا مبرر واضح او حجة واضحه .
لو تحدثت لأي دكتور متخصص في المكتبات أو اي رجل عاقل وقلت له مارائك ان تقوم الوزارة بتحويل المعلمين غير المتخصصين للعمل بالمكتبات المدرسية ( مراكز مصادر التعلم ) ؟
سيتسآل الجميع لماذا ؟؟؟؟؟
اليس هناك وظائف مخصصة للمكتبات المدرسية فاذا اجبته بلا فالوزارة لم تعمل على احداث وظائف خاصة منذ عشر سنين ولا زالت رغم احداث وظائف لتخصصات احدث ّّّّّّّّّ!!!!!!!!!!
التساؤل الثاني / مادام الأمر هكذا لماذا لاتدعم وظائف مادة المكتبة والبحث وتكون مقسمة بينها وبين المراكز حسب احتياج كل منها كل عام دام ان التخصص المطلوب هل المكتبات والمعلومات ؟؟؟
ستكون هذه تساؤلات اشخاص متخصصين واشخاص عقلاء ببساطة لمعالجة الامر ولكن مايحدث في الواقع ان المتخصصين بالوزراة هم مايثيرون التساؤل
فلا نفع لشهادتهم العليا جراء ما عملوا بنا وبمراكزنا فقد عجز سعادة الدكتور عن تقديم سبب واحد قد يرقى لأن يقنع طفل صغير لما يحدث تحت ادارته من هذا الظلم والتخبط بل ان هذا يعد من ضعف الادارة فكيف يتجاهل بقوة خريجين المكتبات وهو يعلم انه لابد من يوم يآتي ويعيد لهم حقوقهم التي مازالت تسلب بموافقته .
لم يعرف الوزارة قضية أكثر ارباكا لها من هذه القضية فكيف ستحل اذا ما وصل الامر لديوان المظالم لعدم تجاوبهم

[أبو فواز]

الإخوة الزملاء
السلام عليكم ورحمة الله

لدي اقتراح قد ينال رضا البعض وقد لا يناسب البعض الآخر وهو أن تقوم إدارة المنتدى مشكورة بوضع نموذج يعبأ من قبل المتضررين من وضع الدبلوم الحالي وما سببه من عدم توظيف المتخصصين في مراكز مصادر التعلم ويتم التنسيق مع احد الإخوة في مدينة الرياض لإيصال الأسماء والشكوى إلى الوزارة

هي فكرة وننتظر تعليق الإخوان عليها ومعرفة مدى الاستعداد لهذا العمل وننتظر قبل ذلك رد إدارة المنتدى على هذا المقترح على أمل أن تدعمه وهذا العشم فيهم .

[azez]

السلام عليكم ورحمة الله
الاستاذ me12 تحية طيبة

قلتم

(((((كما نحب أن نشير إلى أن إدارات التعليم قامت اليوم بتوزيع استمارات ترشيح الدبلوم
لدخول المفاضلة تحت نظام اختبارات بغية اختيار عدد ( 5 ) من كل إدارة تعليم لدخول
الدبلوم بعض إدارات التعليم عدد المتخصصين في على المكتبات ( 20 ) والمرشحون
عددخم ( 105 ) فمالذي يحدث بالضبط .)))

اتمنى منكم التوضيح لان هذا الكلاام كم تعلم يااخي يخالف تعميم الدبلوم تماما ولكم كل الشكر

[جآء الأمل]

سوف أروي لكم حكايتي أثناء التدريب العملي في أحدى المدارس في مركز مصادر التعلم عام 1427الفصل الثاني

لقد بدأت .. . في الفصل الثاني 1427هـ في أحدى المدارس في منطقتي والتي بها مركز مصادر ، كانت المسؤولة عن المركز ( معلمة ليست متخصصة في هذا المجال ) فهي تخصص لغة انجليزية ...
وهي دائما تردد علينا بأن لها خبرة سابقة ودورات في الحاسب و في المكتبة مما جعلني استبشر خيرا في الاستفادة من التدريب العملي .

كان برنامج اليسير موجود ولكن غير مفعل في المركز وكان محرك الأقراص الـ CD لايعمل وقد اخبرت مشرفتي بذلك كما أنه لايوجد إنترنت في المركز رغم اكتمال بعض متطلبات تشغيله . ما جعلني أطلب منها تشغيل اليسير وتفعيله وليكن ذلك من جهاز المديرة ، ومن ثم نقله على فلاش وتم ذلك بتشجيع من المديره بعد عرض الموضوع عليها من قبلي و الحمد لله بدأنا التدريب العملي . ولكن ؟؟
بدأت تطلب طلباتها الغريبة جدا ؟؟ تطلب منا لوحات فنية خشبية ومنحوته .. .. وغيرها .... وأمور كنا نجيدها عندما كنا طالبات في المرحلة المتوسطة لم يعد لها قيمة في زمن التقنية ومع الإمكانيات الكبيره التي وفرتها الوزارة في مراكز مصادر التعلم..

وعند نهاية الفصل الثاني قدمت لنا املفات الخاصة بنا ماذا تقول ؟؟
1- ليس لدى الطالبات دراية بالحاسب ، وأنا على وشك التخرج من قسم معلومات فهل بالله عليكم هذا منطق وانا من قام بتشغيل البرنامج وادخال البيانات واصلاح بعض الاجهزة التي كانت خارج الشبكة؟
2- ليس لديهن دراية ببرنامج اليسير ودراستنا وتخصصنا يهتم بذلك وقد ذكرت لكم بان البرنامج لا يوجد بالمدرسة في الصل وأنامن قام بتحميله من الموقع وتشغيله على أجهزة المركز؟؟؟؟

** هي تمنع جميع الطالبات من دخول المركز بعد خروجهم منه مع المعلمة ؟

لقد تم تأسيس 25 مركز مصادر تعلم في مكة المكرمة في العام الماضي 1247هـ وسوف يفتتح المزيد منها إن شآء الله

كيف يكون مثل هؤلاء هم الذين يديرون هذه المراكز وكيف سيكون وضعها وهم لا يمتلكون مهارت هذا التخصص؟؟ لماذا نكون مغيبين ونحن أصحاب التخصص وأمضينا سنوات من عمرنا دراسة وتطبيق؟؟؟

ملاحظات : المعلمة تخصص ( اللغه الأنجليزية )

[شفاقة]

الاخوه 1/ ابو فواز
2/ جاء الامل
اولاً نؤيد اقتراحك الذي ذكرته وذلك اذا ماتم التعاون من الجميع للخروج بصيغة تخرج من صميم الواقع الذي تجلت فيه حقيقة المحسوبيات والمجاملات وضعف الرقابة والتي من نتائجها المريرة تفكك حلقات سلسلة المسئولية لإدارة المراكز بدءاً من الوزارة ومروراً بإدارات التعليم ممثلة في المشرفين غير المتخصصين حتى تصل للمدارس بتغاضي مديري المدراس ثم لأمانه المركز بأمينها غير المختص الذي فكك اخر حلقات السلسلة الهامة الممثلة في خدمة الطلاب وخدمة المعلمين والقيام بالدور المطلوب بمهام المركز .
وان ما قاله العضو جاء الامل حقيقة ويمكن ان أقول الموازين قد انقلبت فاليوم اذا وجدت اخصائي مصادر تعلم متخصص فهذا يعد حالة استثنائية لأنه لا وجود لمشرفين متخصصين في الاصل حتى نجد المتخصص في المركز اضف الى ذلك فجل مدراء المدراس لايفقهون شيئاً عن مهام المراكز .
واشير الى ان ديون المراقبة العامة قد انتقد في تقرير له المراكز بمدينة الرياض وهي العاصمة ولكن لاحياه لمن تنادي
كما اشير ان الدبلوم كان وراء اقرارة بهذه الطريقة لغير المختصين ستاراً وطريقة ملتويه لمجاملة وتحقيق لرغبةبعض الإدارين بإدارة المراكز بالوزارة والمشرفين بإدارات التعليم غير المتخصصين للألتحاق بهذا الدبلوم في اول عام لأنه من غير الممكن السماح لخريج المكتبات بالالتحاق به في نفس الوقت مع المشرفين لاسباب منها عدم احراج هؤلاء المشرفين تخوفاً من تفوق خريجي المكتبات عليهم بصفتهم اقرب كثيراً للدبلوم لتتطرق مناهج اقسام المكتبات لبعض مفردات مقرارات الدبلوم ولكن ليس بشكل موسع والمخرج هنا هو السماح بترشيح من هم على رأس العمل والطبع هنا لا أتوقع ان يرشح معلم مكتبة لأنه يتوقع عدم الموافقة والسماح له لعدم وجود من يحل محله بالتدريس كما انه لو سمح لخريجي المكتبات فذلك شيشكل ارباكاً لإدارة المراكز بالوزارة فهي لم تقدم مايذكر وفق متابعتنا الشخصية حيال احداث وظائف للمراكز لخريجي المكتبات وخاصة الملتحقين بدبلوم المصادر لو سمح لهم أو على اقل الاحتمالات سعي ادارة المراكز لزيادة وظائف مادة المكتبة والبحث لأستيعاب الخريجين حقاً ان هذا مايؤرق هذه الإدارة فلا يمكن لنا التفاؤل بشئ مفرح حاليا على ضوء مايحدث في مراكزنا بقيادة غير المتخصصين وبأشراف غير متخصصين وبتغاضي من المسؤولين وفقدان الامانه في العمل وعدم احقاق الحق والسكوت على مايجري الكلام يطول ولكن الان لم اعد استطيع الاستطراد ببعض الحقائق لغضبي مما اتذكره حول معاناتنا من هذا الموضوع