[شفاقة]

اليكم مستخلص

[أبـوفـيـصـل]

السلا عليكم ورحمة الله وبركاته

تم إضافة الإطار المرجعي الشامل لمراكز مصادر التعلم لمكتبة الملفات للفائدة

تجدونه في قسم ( مراكز مصادر التعلم ) وحجمه 13MB

هــــــــــنـــــــــا

وفقكم الله

[me12]

يعطيك العافية أختي الكريمة شفافة
على المعلومات التي قدمتيها
لكنك لم تذكري تاريخ الاحصائية المرفقة
حتى لا يقال أنها احصائية قديمة
أو قد يقول قائل أن هناك احصائية جديدة
المهم أختي الكريمة وأنتي بكل تأكيد معنا
في نفس السفينة
أننا أمام العديد من المشاكل الوزارة لاتتحمل
المسوؤلية بمفردها في هذا السياق
أنما الذين يتحملون المسوؤلية هم الأفراد الأتية
1- معلم المكتبة والبحث - المعين في مدارس
ابتدائية بحثا عن الراحة والاستجمام
تاركا تخصصه لكي يقوم به غيره .
2- المعلم الغير متخصص ، الذي ترك تخصصه
وتقوقع على نفسه في مراكز مصادر التعلم بحثا
عن الراحة كما هو دارج بين الاوساط التعليمية
أو هروبا مباشرا من مسوؤليات التدريس وتقديم
الأفضل في تخصصه وترك تخصص الآخرين .
3- المشرفين الذين لم يستطيعوا توصيل الرسالة
بالشكل المطلوب إلى مقام الوزارة للعمل بجدية
على توظيف أهل الشأن ، حتى ولو تحت أختبار شديد
وفحص دوري وكلام كثير ، لاني أعتقد أن المتخصص
راح يتجاوز الاختبار بكل سهولة .
4- المشرفين بالوزارة ، الذين يهمشون الطلبات
وتصوير حال الواقع بأن سوق الطلب ممتلي ولا يحتاج
لزيادة .
طبعا هناك ما نسمية بالسياسة الاقتصادية للبلدان
وهي أن يحل البديل وتوفير ما يمكن توفيرة من المال
لسد الاحتياج ، دون النظر للطلبات الجديدة
لان التوظيف الجديد ، يعتبر إدراج لميزانيات جديدة أختي
وبما أن هناك معلمين موجودين من المتخصصين وغيرهم
يمكنهم أشغال أعمال المراكز ، فلما يقوم من يقوم بتنفيذ الطلب
وخصوصا أنكي تقولين أن هناك تطلع إلى إلغاء المادة الدراسية
وبالتالي سوف يصبح لدينا فائض في أعداد المعلمين بدون عمل
فعلي يذكر .
وأحب أزيدك من الشعر بيت فقط للمعلومية
هناك مدرسة ثانوية مجاورة للمدرسة التي أعمل بها
يوجد بها الآتي .
1- معلم متفرغ لتدريس مادة المكتبة والبحث بنصاب 11 حصة فقط
2- معلم ثاني ماسك مركز مصادر التعلم فقط .
3 - معلم ماسك أمانه المكتبة المدرسية فقط .
الأخوان الثلاثة متخصصون في مجال المكتبات والمعلومات وخريجي سنه واحدة
وجامعة واحدة .
هل هذا معناه أن المركز والمكتبة والمادة أصبحت صعبة لهذا الحد .
والكثير من البلاوي الزرقاء التي لا يعرفها لاسعادة الوزير ولا غيره
فقط من هم في الميدان هم الذي يعرفون كل شــــــي وسوف يكون لنا وقفات أكثر
بس أنتظروووووني راح أقدم لكم شي حلو أن الله قدرني عليه .
ولعل هناك خلل في التوظيف ليس من ديون الخدمة بل من هم خلف الديوان
هناك عدم نقل حقيقي للصورة التي لو أتضحت فسوف يكون الأمر سهل بعد ذلك
ولكم مني كل التحية والتقدير

[شفاقة]

اشكر الاخ ابو فيصل على اضافته واحالته لنا لموقع الملفات فكثير من الاوقات قد ننسى هذا الجزء المهم من موقعنا المهم .
واضيف ان الاحصائية التى ارفقتها هي لهذا العام 1427هـ وفي هذا الشهر 6\1427هـ والذي لا يزال الخريجين يتوافدون على ادارات التعليم وفروع الخدمة المدنية لاكمال اجراءاتهم بغية الفوز بالتعيين وبالنسبة لخريجي المكتبات فهم كثر ولكن لان المخصص لهم ضئيل جدا فكثير منهم عندما يرى هذا المخصص يناله نصيب من الاحباط واليأس ويذهب بعضهم للبحث عن فرصة اخرى ولو باقل مرتب ولا يحمل نفسه مرارة الانتظار الطويل وقد لا يتقدم لعمل المقابلة الشخصية اذا علم بالمخصص قبل التقدم والبعض عند يعلم بعد المقابلة لا يكمل اجراءات التقديم لدى الديوان او الادارات وبهذا فأن تسرب الخريجين يزداد لأنه طوال عشر سنوات مضت لم يقدم له بارقة أمل في التعيين ولم يناقش اي مسؤول هذه الامور اسوة بالتخصصات لاخرى خاصة في ظل عدم وجود متحدث رسمي لأكبر وزارة .
ولكن هي قاعدة في وزارتنا اذا لم يسعى الخريجين لحل مشكلتهم المزمنة فلن ينفعهم حتى المسؤولين عن ادارة المراكز بالوزارة فلك ان تصور ان هذه المشكلة منذ قام المشروع بتحويل المكتبات المراكز عام 1418 ولم يقدم مقدار ذرة لهؤلاء الخريجين لغياب المسؤولية امام الله قبل المسؤولية امام وزيرالتربية والتعليم نسأل الله ان يحيطنا والمراكز برحمته ومنه وان يرزقنالصبر لسنين آخرى ولأجل الخرجين القادمين .

[me12]

الأخت القديرة / شفااااافة
يعطيك العافية على التعقيبات الممتاااازة
ولكن علينا أن نحمل خريجي المكتبات جزء من المشكلة
لان راكدون ويطالبون بحل مشكلتهم
في غياب إعلامي كبير وكبير للغاية
لذا عليهم أن يطرقوا أبواب الجرائد والتلفزيون
ذلك أفضل وسيلة لكي ينظر في المشكلة
لان حقيقة أقلك شي
وهو أن زوار منتدى اليسير هم أعضاء والحل والربط
بيد الوزارة فكيف لنا أن نوجد الوسيلة المناسبة
للوصول بالرأي للوزارة والوزير
ذلك لا ينفع الا أعلاميا
مع أحترامي وتقديري للمنتدى الكبير الغالي

[أم الدواهي]

إلى كل من كتب ضمن هذه المشاركة


من جد قطعتوا قلبي وحزنتوني كثير بكل ما كتب من مشاركات .. وكمان اللي بيحزن أكثر إنكم بتكتبوا من قلوبكم .. وكنت اتمنى إنو صاحب المشاركة الأصلية بعد هادا الطرح كلوا وبحكم إنو له صفة رسمية في عمل قيادي على مستوى الوطن العربي في مجال المكتبات والمعلومات يقوم بجمع ما كتب ضمن هذا المنتدى ومن تم يُعيد صياغته بلغة تناسب المقام ويتم إرساله لمعالي وزير التربية والتعليم على بريد معاليه المعلن عنه في موقع الوزارة .. عل صوتكم جميعاً يصل لمعاليه ..ولا أضن معاليه يتجاهل مثل هذا الموضوع عندما يصل إليه .. وكمان اللي أعرفه إنو كتير من اللي بيعملوا في الصحف السعودية خاصة التي تنشر من جدة .. بأقول إنو اللي بيعملوا في هادي الصحف متخصصين في مجال المكتبات والمعلومات وبإمكان من يتصفح المنتدى ويعمل في هادي الصحف إنو ينقل خبر مناقشة هذا الموضوع عبر إحدى هادي الصحف .. كل هادا سيساهم في إنو الكل من المسؤول الأول عن الوزارة إلى المجتمع اللي بيتصفح الصحف راح يسمع معاناتكم ومطالبكم .. أما إنكم بس تكتفوا بهادا الموقع ( رغم احترامي له ولكل من يعمل وكتب به) فلن يصل صوتكم إلا لمتصفحيه فقط .. ولو أن لهم قدرة على تغيير الواقع لما انتظروا منكم تكتبوا كل ماكتب ضمن هادي المشاركة وما تبعها من ردود .. فهم يعانون لكنهم لايملكون قرار التغيير وإن كانوا بيملكوا نظرة للتغيير أو جزء يسير جداً من قرار التغيير لكنهم لايملكون القرار الذي به يتم التغيير كلياً ليحقق مطالبكم في هادي المشاركة .. فبادروا لما طلبت منكم عمله وستجدون نتائجه انشاء الله أجدى من الاكتفاء بالكتابة في هذا المنتدى فقط .


ومن شان أخدمكم أكتر راح اكتب لكم رابط البريد الخاص بمعالي وزير التربية والتعليم وبإمكان الجميع مراسلة معاليه واتمنى إنو كل من كتب في هادي المشاركة يراسل معاليه ويكتب معاناته لعل إحداها تصيب .. وهادا رابط البريد :
http://www.moe.gov.sa/moek/mail/cont...ster.aspx?id=1

وربنا يوفقكم لنيل مطالبكم من صاحب القرار الأول

[أم الدواهي]

هادا الاقتباس فقط للتأمل

اعلنت وزارة الخدمة المدنية بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم عن توفر «12833» وظيفة تعليمية شاغرة للرجال بالتعليم العام والخاص منها «4815» وظيفة ثابتة و «8018» وظيفة لاحلال المواطنين محل الوافدين المتعاقدين وذلك بالتعاقد المؤقت براتب شهري قدره أربعة آلاف ريال.
وسيكون القبول لهذه الوظائف وفقا للمؤهلات المطلوبة مع الافضلية للمؤهل التربوي في التخصصات التالية:
القرآن الكريم، التفسير وعلومه، القرآن الكريم والدراسات الاسلامية، الشريعة، أصول الدين، الكتاب والسنة، السنة وعلومها، الفقه، الحديث، العقيدة، الدراسات الاسلامية، العقيدة والمذاهب المعاصرة، أصول الدين والمذاهب الفكرية المعاصرة، دعوة وأصول الدين، دعوة وثقافة اسلامية، دعوة جغرافيا، تاريخ الحضارة والنظم الاسلامية، اللغة العربية، جميع التخصصات المحددة لوظائف محضري معمل حاسب آلي، بتعليم الرياض الخرج الحوطة والحريق الافلاج وادي الدواسر الدوادمي عفيف شقراء الزلفي القويعية المجمعة جدة مكة المكرمة الليث القنفذة الشرقية الاحساء حفر الباطن عسير النماص رجال ألمع سراة عبيدة محايل عسير بيشة القصيم عنيزة الرس الباحة المخواة الجوف القريات الحدود الشمالية المدينة المنورة العلا المهد ينبع نجران جازان صبيا حائل تبوك الطائف من 19/6 الى 1/7/1427هـ.
وفي تخصصات القراءات، الرياضيات، الجيولوجيا، التربية الفنية، التربية البدنية، المكتبة والبحث، الفيزياء، الكيمياء، اللغة الانجليزية، علم الاجتماع، علم النفس، الاحياء، كافة المؤهلات والتخصصات المحددة بالاعلان لمواد التعليم الخاص في كافة فروع ومكاتب وزارة الخدمة المدنية في مختلف مناطق ومحافظات المملكة من 19/6/1427هـ حتى 1/7/1427هـ.
وستكون مواعيد القبول وفقا للجدول أعلاه :
أما وظائف التعليم العام فهي:
«790» وظيفة في مختلف تخصصات التربية الاسلامية و «212» وظيفة في القراءات و «226» وظيفة في اللغة العربية، و «375» وظيفة في التاريخ و «335» وظيفة في الجغرافيا و «31» وظيفة في علم الاجتماع و «36» وظيفة في علم النفس و «2991» وظيفة في اللغة الانجليزية و «441» وظيفة في الفيزياء و «221» وظيفة في الكيمياء و «51» وظيفة في الجيولوجيا و «222» وظيفة في الاحياء و «3169» وظيفة في الرياضيات و «293» وظيفة تربية فنية و «95» وظيفة تربية بدنية و «37» وظيفة في المكتبة والبحث و «500» وظيفة لمحضري معامل الحاسب الآلي.
ووظائف التعليم الخاص:
«1551» وظيفة معلم فصل «فكري» و «50» وظيفة معلم فصل «بصري» و «559» وظيفة معلم فصل «سمعي» و «79» معلم صعوبات تعلم و «4» وظائف معلم صعوبات تعلم «بصري» و «45» وظيفة معلم تدريبات سلوكية و «18» وظيفة معلم تربية اسلامية بصري و «15» وظيفة معلم لغة عربية «بصري» و «5» وظائف معلمي اجتماعيات بصري و «3» وظائف معلم خدمة اجتماعية بصري و «2» وظيفة لغة انجليزية بصري و «199» وظيفة معلم عيوب نطق و «2» وظيفة معلم رياضيات بصري.

[btma33]

الله يجزاكي خير يا أم الدواهي وما قصرتي

[شفاقة]

ضيوف و اعضاء بالمنتدى لا يعلقون على هذا الموضوع
لا يلامون ..........
فهناك كثير من اخصائي أو امناء المراكز غير متخصصين وليس لديهم ما يقولونه حيال موضوعنا بحكم تخصصاتهم .
ولكن من المؤكد انهم يخشون ان يتم اعادتهم لموادهم وتخصصاتهم الاصلية .
ليطمئن كل امين مركز غير متخصص فقرار الوزير باعادة غير المخصصين لتخصصاتهم الاصلية لم يطبق بالنسبة لمراكز مصادر التعلم في كافة ادارات التعليم بمملكتنا الحبيبة باسثناء ادرة تعليم بالمنطقة الجنوبية . وسبب ذلك ان القرار الوزاري لم يأخذ في الاعتبار استقطاب خريجي المكتبات المحرومين منذ سنوات طويلة من حقهم بالمراكز فلا توجد آلية لسد حاجة المراكز بخريجي المكتبات بعد اعادة غير المتخصصين رغم انه لو تم تعيين كل من تقدم هذا العام 1427 من خريجي المكتبات البالغ عددم 519 فلن يتم سد الحاجة بالمراكز .
ونقلا لبعض الاخوة المسؤولين المقدرين لوضعنا بادارة المراكز بالوزارة .... ان الجاجة الاولية لخريجي المكتبات بالمراكز تزيد عن 1500 خريج كدفعة اولى وبمعدل 500 خريج لكل عام وذلك يعني انه لا خوف على غير المتخصصين لثلاث سنوات قادمة وقد تزيد.
وقد وصلنا ان موضوع ايجاد وظائف خاصة بالمراكز في جهتين اولى بشئون الموظفين والجهة الثانية تكونت له لجنة بين ادارة المراكز وادارة التجهيزات المدرسية بالذات وجدير بالذكر ان الاستاذ على الوزرة يرأس تلك اللجنة نأمل ان تعيد لنا الآمل في اعادة فتح الباب لنا كما كان في المكتبات المدرسية لعدم وجود مايبرر نظاما من حرمان خريج المكتبات من التوظيف بالمراكز خاصة في ظل تكليف غير متخصصين لا تمت تخصصاتهم للمكتبات المدرسية او المراكز بشئ .
ونأمل من الخريجين يوم السبت والاحد الموافق 26ــ 27\6\1427هـ وهو موعدهم للتقدم لوزارة الخدمة المدنية ان يرجعوا الادارة العامة للتجهيزات المدرسية لمتابعةما أستجد على موضوعنا خاصة بعد ماشيع ان هناك وظائف اخرى خلال اسبوعين للأرشاد الطلابي وتخصصات اخرى نأمل ان تكون المراكز ضمنها حيث ان فروع الوزارة رفضت اوراق الحاصلين على تخصصات الارشاد والسماح لعلم الاجتماع فقط بالتقدم الاسبوع الماضي.
نأمل ان نسمع بوظيفتين على الأقل كفتح للباب !!!!!!!!!!

[azez]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

دبلوم مركز مصادر التعلم
انتظره الامناء منذ سنوات وخرج بشق الانفس ثم عاد لياجل لسنة قادمه


( اشكرك كل من سعى اليه وعمل جهد فيه وجزاه الله خير)



ثم جات السنه الحاليه


ثم انظر نقد كثير ممن لا يريدونه لانهم توقعو انه للامناء فقط ولم يدركو انه حوالي خمسين مقعد ان لم يكونو اكثر ليسو امناء بل مشرفين أومن الوزارة اي ليسو في الميدان ؟؟؟؟؟؟
اخواني تاملو التعميم جيد تجدون

الفقره 3_ ان يتم الترشيح حسب الاعداد الموضحة لكل ادارة تعليم في البيان المرفق على ان على ان تخصص كل ادارة مقعد واحد لمشرف مركز مصادر التعلم ضمن المقاعد والبقية للامناء ؟؟؟؟؟؟

طيب ست ادارة تعليم لم تعطيها الا مقعدين فقط؟؟؟؟؟؟؟

ثم ان عدد الادارات التعليم الموجودة في التعميم 42 ادارة اى 42 مقعد للمشرفسن زايد 8 من الوزارة ؟؟؟؟؟؟ يساوي خمسين خارج الميدان ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ليسو امناء بل مشرفين ومن الوزارة ؟؟؟




الحقيقة يجب اعادة النظر في الاعداد خمسين من خارج الميدان ليسو امناء ؟؟؟؟ انظر الى دبلوم الصفوف الاوليه الذي اقيم من سنتين يعطي المعلم فقط الذى في الميدان وليس المشرفين
لتتم الفائدة من الدبلوم

وجه نظر تحتمل الخطاء وتحتمل الصواب


ارجو من الاخوة المشرفين ان لا يزعلو علينا فالدعوة وجه نظر وانتهت .

[me12]

جدل حول ما طرحه مدير مركز الفهرس العربي الموحد
مختصون: علم المكتبات.. «نكبات»

عبدالرحمن الخليوي (سبت العلاية)

اشتد الحوار بين الأكاديميين ومعلمي مادة المكتبة والبحث في «منتدى اليسير» حول ما طرحه الدكتور صالح المسند مدير مركز الفهرس العربي الموحد تحت عنوان «رأي آخر في دبلوم امناء مراكز مصادر التعلم»، بين مؤيد، وناقد، ومتفائل، ومهموم، ومحسود، مشيرين الى ان العاملين في مراكز التعلم في المدارس السعودية ليسوا من اهل تخصص المكتبات والمعلومات ووجه اغلبة المتحاورين الاتهام لحمد العمران المسؤول الاول عن مراكز مصادر التعلم في وزارة التربية والتعليم لعدم فتح باب القبول والترشيح للمتخصصين لكي يقوموا بواجبهم تجاه الوطن والمتعلم وتقديم الرسالة اسوة بزملائهم المعلمين من اصحاب التخصصات الاخرى الذين احتلوا امانة مراكز التعلم، محدثين بذلك فجوة كبيرة، وربكة في الاوساط التعليمية داخل المدارس السعودية.
وذلك عوضا عن الاتهامات المباشرة التي وجهه للمتخصصين بأنهم غير مؤهلين التأهيل الكامل لإدارة مراكز التعلم وسط تساؤل المتخصصين عن المهارات التي يمتلكها غير المتخصص الذي احتل المكان بدلا من المتخصص الذي لم يعين الى اللحظة مما دعا بعض المتخصصين الذين لم يعينوا على الكادر الوظيفي لأمانة مراكز التعلم او تدريس مادة المكتبة والبحث ان يطلقوا على علم المكتبات «علم النكيات»، وذكر البعض ان خريجي الجامعات من غير المتخصصين في علم المكتبات والمعلومات يقومون حاليا بتدريس مادة المكتبة والبحث، لسد العجز الحاصل من عدم تعيين خريجين جدد. بينما يقوم بعض خريجي المكتبات بمهمة التدريس في المدارس الابتدائية للتخصصات العامة.
الدكتور صالح المسند طالب بإيقاف الدبلوم لعدم جدواه، والغاء تكليف المعلمين من اصحاب التخصصات الاخرى لمراكز مصادر التعلم. واستند الدكتور المسند الى ان الأقسام الأكاديمية التي تخرج متخصصين في علوم المكتبات والمعلومات من جامعة الملك سعود وجامعة الملك عبدالعزيز وجامعة الإمام محمد بن سعود الاسلامية وجامعة ام القرى وجامعة البنات في الرياض وكلية الآداب للبنات في القصيم، وجميعا قادرة على تأهيل الدارسين في مجال المكتبات والمعلومات ليقوموا بعمل الأمانة لمراكز التعلم وادارتها الناجحة وما تلك الدورة الا تأهيل لغير المتخصص الذي يعمل في غير تخصصه وقد سلب بشكل غير مباشر الفرصة الحقيقية من الخريجين الذين لم يجدوا فرصة للتوظيف والعمل من خلال الخبرات العلمية والدراسة لتقديم انتاج فعلي ورأى البعض ان للمشرفين التربويين دوراً كبيراً في عدم نقل الرسالة الحقيقية واحتياج الميدان لمثل هؤلاء المتخصصين، الذين لم يعينوا، يعتبر من المتغيرات الاساسية في عدم وجود الفرصة للخريجين بالحصول على وظيفة حكومية، تشغل امانة اعمال المراكز التعليمية وخاصة ان البعض منهم تتراوح مدة تخرجه «4-8» سنوات ولم يحصل على وظيفة لا شك ان هناك اتهاماً مباشراً ايضاً لمديري المدارس الذين اعتمدوا ادارة المراكز التعليمية واسناد مهمتها لغير القادرين على ادارتها وخصوصا من المعلمين كبار السن الذين كلوا وملوا من التدريس والتصحيح والتحضيره.
وفي رسالة وجهها احد الاعضاء المشاركين للدكتور غانم الغانم الذي تبني فكرة تحويل المكتبات المدرسية الى مراكز مصادر تعلم في عام 1418هـ ثم تخلى عن الفكرة كليا احمد العمران الذي لم يقدم جديداً كما اوضح المتحدث عن ذلك وطالب الجميع بوقفة جادة لنقل الصورة الراهنة من على صفحات المنتدى الى الأعلام لكي تنظر وزارة التربية والتعليم في ذلك الوضع بشكل من الجدية، ويعتبر البعض من مجموعة المتحاورين ان ذلك المشروع الخيالي لم يبن على قواعد استراتيجية ومستقبلية حقيقية خصوصا في تردي احوال المراكز التعليمية بسبب عدم اسناد مهمتها للمتخصصين من ناحية ومن ناحية اخرى تردي الأجهزة وعدم توفر الصيانة المستمرة لها،
وذكر المتحاورون ان شبكة الانترنت غير مفعلة من قبل امنا المراكز التعليمية لعدم وجود خطوط هواتف مخصصة لتشغيل الشبكة والتخوف الشديد من سوء الاستخدام من قبل الطالب او المعلمين وراح بعض المشاركين الى المطالبة بإنشاء منظمة عربية او اتحاد عربي او هيئة باسم المكتبات والمعلومات لتبني مثل هذه القضايا الهامة في حياة المكتبيين والمكتبات.

[أبـوفـيـصـل]

الأخ Me12

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

لك الشكر على إطلاع المتحاورين هنا على ما نُشر في الصحافة حول موضع الدبلوم لعل الصوت يصل إلى المسؤولين وصنّاع القرار .

وفقنا الله وإياك أخي الكريم