المنتدى الــعــام للمكتبات والمعلومات هذا المنتدى يهتم بالمكتبات ومراكز المعلومات والتقنيات التابعة لها وجميع ما يخص المكتبات بشكل عام. |
![]() |
![]() |
المشاركة1 |
المعلومات
مشرف منتديات اليسير
محمد الغول ![]() البيانات
العضوية: 16419
تاريخ التسجيل: Mar 2006
الدولة: فلسطيـن
المشاركات: 1,360
بمعدل : 0.20 يومياً
|
![]()
بسم الله الرحمن الرحيم
الشركة السودانية للاتصالات المحدودة( سوداتل) اقتصاديات التعليم عن بعد تجربة سوداتل في هذا المجال معد ومقدم الورقة بالشركة السودانية للاتصالات المحدودة ( سوداتل)م. عاصم عبدالوهاب عبدربه مدير شبكة المعلومات الاجتماع الإقليمي التاسع للشبكة العربية لإدارة وتنمية الموارد البشرية القاهرة نوفمبر 2001 مقدمة:- منذ أن تأسست الشركة السودانية للاتصالات المحدودة (سوداتل) وهي تقوم بدور هام في مجال الاتصالات في السودان وذلك بتقديم أحدث التقنيات المتاحة عالمياً لتكون دوماً في المقدمة بين أقرانها من كبريات الشركات في هذا المجال وإيماناً منها بأن دورها لا يقتصر عند هذا الحد سعت الشركة إلى توفيروسائط اتصال تسهم بدور فاعل في ترقية الجوانب الاجتماعية المؤثرة في الحياة العامة ومن هذه المجالات إسهامها في مشروعي التعليم عن بعد والتطبيب عن بعد وهذا الإسهام يكمن في توفير بنية تحتية لنقل البيانات تمكن الجهات ذات الصلة من الاستفادة منها في تنفيذ خططها والوصول إالى تحقيق أهدافها وغاياتها. وتم إعداد هذه الورقة لتتناول جوانب متعددة حو ل موضوع التعليم عن بعد ويمكن تقسيمها إلى قسمين رئيسيين يتناول القسم الأول منها موضوع التعليم عن بعد بصورة عامة من حيث المفهوم ,الفوائد,التقنيات والوسائل المستخدمة والخطوات العلمية المتبعة عادة في تصميم أنظمة التعليم عن بعد وفعالية واقتصاديات التعليم عن بعد. أما القسم الثاني فيتطرق إلى التجربة العملية التي خاضتها سوداتل في هذا المضمار من خلال اسهامها المباشر في التطبيق العملي لمشروع التعليم عن بعد في السودان بالتنسيق مع وزارة التعليم العالي والبحث العلمي و من ثم سنعرج لتوضيح النتائج التي خلصت إليها هذه التجربة سواء كانت نتائج إيجابية أم سلبية حتى يستفيد منها كل من يرغب في المضي قدما في ذات الركب, كما سنحدد الرؤية المستقبلية للمشروع والملامح الرئيسية التي تراءت لنا حتى تكون تجربة ثرة ومفيدة بحق وحقيقة. ما هو مفهوم التعليم عن بعد (Distance Learning)؟ إنه على الرغم من تعدد التعريفات الخاصه بالتعليم عن بعد ،الا أنالتعريف الشائع الاستخدام بين الجامعات التى تقوم بتطبيق نظام التعليم عن بعد هوعلى الوجه التالى: "التعليم عن بعد هو نظام التوصيل الخاص بالمحتوياتالتعليميهinstructional delivery systemوالذى يحقق الربط بين الدارسين فى برنامج عن بعد،وبين الموارد والمقومات التعليميه educational resources-كما يتم تعريف التعليم عن بعد "بأنه ذلك النظام الذى يقوم بتزويد الطلاب غير المسجلين فى الكليات والمعاهدالتعليميه بالوسائل التعليميه ،والذين يمكنهم الحصول على ذات الفرص التعليميهالمتاحه للطلاب المنتظمين فى مثل هذه الكليات والمعاهد" هذا ،ولقد تم تعريف التعليم عن بعد طبقا لما جاء فى اصدارات الجمعيه الامريكيه للتعليم عن بعد كما يلى :- "هو تقديم التعليم أو التدريب من خلال الوسائل التعليميهالالكترونيه–ويشملذلك الاقمار الصناعيه،والفيديو،والأشرطه الصوتيه المسجله،وبرامج الحاسبات الآليه،والنظم والوسائل التكنولوجيه التعليميه المتعدده ،بالاضافه الى الوسائل الأخرىللتعليم عن بعد " وتتحدد تلك الخصائص فيما يلى :- أ-انفصال هيئه التدريس عن الدارسين خلال العمليات التعليميه التىيتم تنفيذها بواسطه وسائل التعليم عن بعد . ب-استخدام وسائط تعليميه تمكن من التقاء الأستاذ بالطالب من خلالهذه الوسائط،والتى تحتوى فى ذات الوقت على المحتوى العلمى course contentللمقرر الدراسى . ج-توفير وسائل الاتصالات ذات الطرفين المتبادلين بين الأستاذوالطالب . د-تحقيق التحكم الذاتى للتعليم بواسطه الطالب بدرجه أكبر من تحكمالأستاذ فى عمليه التعليم عن بعد . هـ-يؤدى التعليم عن بعد الى تحقيق وفورات فى الاعتمادات الماليهالحكوميه المخصصه للجامعات والمعاهد العليا ،ولذلك فان من المبررات التى أدت الىظهور برامج التعليم المفتوح أو التعليم عن بعد هو المساهمه فى الاهداف التعليميهلأفراد المجتمع دون تحميل ميزانيه الدوله بنفقات ذلك التعليم . و-تعمل برامج التعليم عن بعد على توفير الفرصه للأفراد الذين لمتتوفر لهم فرصه التعلم وهم فى سن التعليم ،ومما يعمل أيضا على تحسين فرص العمل ورفعكفاءه العاملين الذين التحقوا بمثل هذه البرامج فى مواقع عملهم . كما قامت الجمعيه الامريكيه للتعليم عن بعد باعداد تعريف تكميلىلذلك النظام بأنه: "ذلك النظام الذى يشير الى الحالات التى يكون فيها التعليم teachingوالتعلم learningطبقا للأسلوب والذى بموجبه يكون الأستاذ والطالب فى منطقتين جغرافيتين مختلفتين،ولذلك يركز ذلك النظام على الوسائل الالكترونيه وعلى المواد المطبوعه،والتى يتماعدادها لتسليمها الى الدارسين ومما سبق يمكن القول بأن التعليم عن بعد هونظام لتوصيل المواد والامكانيات التعليميه للدارسين فى البرامج التعليميه أوالتدريبيه المختلفه فى أماكن أقامتهم وفى الأزمنه التى يرغبون فى الدراسهخلالها،وذلك يهدف حصولهم على درجه جامعيه فى احدى التخصصات العلميه الأكاديميه،أوبغرض اجتيازهم بنجاح متطلبات مقرر دراسى أو برنامج تدريبى فى تخصص مهنى معين . التعليم عن بعد ينقسم من حيث النقل إلي نوعين : أ - النقل المتزامن (Synchronous Delivery):- حيث يكون الاتصال والتفاعل مباشرة أي في الوقت الحقيقي (Real Time) بين المحاضر والطلاب (الدارسين) في مؤسسات التعليم المختلفة من جامعات ومعاهد ومدارس وذلك في حالة التعليم عن بعد وكذلك هو الوضع عند إقامة بعض الدورات التدريبية من على البعد. ب -النقل اللامتزامن Asynchronous Delivery : وفي هذا النوع يقوم المحاضر بنقل وتوصيل أو توفير المادة الدراسية بواسطة أشرطة الفيديو ، أو عبر جهازالكمبيوتر أو أي وسيلة أخرى ،والطالب (المتلقي) من الجانب الآخر يتلقى أو يتحصل على المواد في وقت لاحق (أي ليس في نفس الوقت). مثال على ذلك المادة الدراسية التي يمكن توفيرها ونقلها بواسطة أي جهة أو مؤسسة عبر صفحات يتم نشرها عبر شبكة الانترنت أو عبر شريط فيديو ، ومن ثم ترسل الاستفسارات والاسئلة والملاحظات عبر رسائل البريد الالكتروني e- mail من قبل الطلاب. خصائص ومميزات التعليم عن بعد · الملاءمة Convenience : حيث توفر تقنيات التعليم عن بعد المواقع الملائمة لكل من المحاضر و الطالب (المتدرب) في كثير من الأحيان, فالعديد من هذه التقنيات مثل الإنترنت , أشرطة الفيديو , الهاتف يمكن بسهولة استعمالها في المنازل أو في مواقع العمل وفي أوقات قد تناسب جميع المشاركين. بينما مثلاً تقنية اجتماعات سطح المكتب عبر الصورة Desktop Video Conference فيمكن أن تبث من مكان واحد إلى عدد من المواقع , أما في حالة النقل أو التوصيل عبر الأقمار الصناعية Satellite Delivery فإن هذا الوضع يتطلب إعداد جيداً وقبل وقت كافمن موعد البث. · المرونة Flexibility : العديد من أشكال التعليم عن بعد يتيح للدارس خيار المشاركة بحسب الرغبة , و لتوضيح مفهوم المرونة في مجال التعليم عن بعد نسوق المثال التالي من واقع الطلاب عموماً حيث نجد أن بعض الطلاب يفضلون مراجعة شريط الفيديو الخاص بالمادة الدراسية في أوقات تتناسب معهم متى ما شاءوا صباحا كان أو مساءا أو قد يفضلون قراءة البريد الإلكتروني خلال ساعات الصباح الباكر و غيرها من المتطلبات الذاتية. التأثير و الفاعلية Effectiveness : الكثير من البحوث التي أجريت علي نظام التعليم عن بعد , أثبتت انه يوازي أو يفوق في التأثير و الفاعلية نظام التعليم التقليدي , وذلك عندما تستخدم التقنيات التي سنتطرق إليها بكفاءة. · المقدرة Affordability: كثير من أشكال التعليم عن بعد لا تكلف كثيراً من المال مثال على ذلك التعليم عبر جهاز التلفاز , فمعظم المنازل اليوم يوجد فيها جهاز تلفاز وكذلك هنالك العديد من المكاتب والشركات لديها خطوط هواتف , مما يمكن من استعمال البريد الصوتي والاجتماعات التلفونية الجماعية . · الإحساس المتعدد Multi-Sensory : هنالك العديد من الخيارات في طرق توصيل المواد الدراسية التي تلبي جميع الاحتياجات ولأي فرد, فهنالك من يتعلم بصورة أفضل من المادة الدراسية المتلفزة , وهنالك من يفضل التفاعل مع برامج الكمبيوتر , وهنالك من يتعلم أفضل من المادة الدراسية المسجلة في أشرطة الكاسيت وغيرها من الوسائل . · التفاعل Interactivity : يتيح نظام التعليم عن بعد زيادة التفاعل Interaction بين المحاضر والطلاب , وخصوصاً أولئك الطلاب الذين يخجلون من طرح الأسئلة والاستفسارات أمام زملائهم , كما يتيح إمكانية تلبية المحاضر لاحتياجات دارس معين دون علم بقية زملاؤه. · المساواة Equity : عدم المساواة في التعليم يعتبر من القضايا الهامة جداً التي تؤرق بال معظم الدول, وخصوصاً في المناطق الريفية , حيث تعاني مدارسها من نقص حاد في الأساتذة المتخصصين والمؤهلين , وضعف البرامج التعليمية التي تقدم فيها مقارنة مع المستوى الذي تمتاز به المدن الكبرى حيث تكون فيها البرامج التعليمية معدة إعداداً جيداً. فالتعليم عن بعد يقدم حلولاً عظيمة لهذه القضية الهامة وذلك من خلال الاستفادة من التقنيات المتوفرة وتطويعها لتلائم واقعنا ومن ثم إضفاء قدر ولو بسيط من المساواة في حق مشروع يعتبر من مقومات وأساسيات الحياة في كل المجتمعات . طرق التوصيل و الخيارات الفنية المتاحة:- تعتبر طرق التوصيل و سرعة النقل من أهم الأمور التي يجب وأن تؤخذ في الاعتبار عند تصميم نظم التعليم عن بعد, فبعض تقنيات التعليم عن بعد تستخدم النقل التماثلي Analog Transmission (الهاتف , شريط التسجيلvideotape ) , و البعض الآخر يستخدم النقل الرقمي Digital Transmission (الكمبيوتر , اجتماعات سطح المكتب عبر الصورة) . في الأنظمة التي تستخدم النقل الرقمي تبرز مشكلة كبر حجم الملفات و البيانات التي يتم نقلها . وهذا يحتاج بالتالي إلى أن تكون سعة (Bandwidth) و سرعة وسيلة النقل كبيرة , فكلما كانت السرعة اكبر كلما كان حجم المعلومات الرقمية المنقولة في الثانية اكبر . هنالك عدد من الخيارات المتاحة الآن و هي في تطور باستمرار على الصعيد التقني وبالتالي فإنها سوف تساعد في توسعة و زيادة حجم المعلومات الرقمية المنقولة و سرعة نقلها و سنتطرق إلى عدد منها الآن : · شبكة ISDN : وهي تعني الشبكة الرقمية للخدمات المتكاملة Integrated Services Digital Network , فهي عبارة عن نظام رقمي كلي صمم لنقل المعلومات أسرع من أجهزة المودم Modem القياسية المعروفة , و هذا النظام يستخدم عادة في الإستفادة من سرعته في الدخول على شبكة الانترنت Internet Accessكما يستخدم أيضا في التعليم عن بعد Distance Learning والمؤتمرات المتلفزة Video Conferencing ولكن في نطاق محدود مقارنة بتقنيات أخرى سيتم التطرق إليها لاحقا. فخط ISDN الواحد ذو القناتين 2 B Channels 64 Kbps each يستطيع نقل بيانات بسرعة 128 Kbps (أسرع بخمسة مرات تقريبا من سرعة نقل جهاز المودم العادي ) , و خط تلفون ISDN يستخدم جهاز وسيط Interface Device يسمي ISDN Terminal or ISDN Modem وذلك لتوصيله مع أجهزة الكمبيوتر . ومن مميزات ISDN أنها تستخدم نفس نظام خطوط التلفون النحاسية العادية المستخدمة في الهواتف المنزلية و هي بذلك لا تكلف كثيراً في التعليم عن بعد و لكن إمكانياتها محدودة في السرعة. · خطوط E1 و E3 : خطوط E1 تمكن من نقل المعلومات بسرعة 2 Mbps , فهي إذاً أسرع بكثير من سرعة جهاز المودم العادي التي تصل إلى 33.6 Kbps في أحسن الأحوال. أما بخصوص E3 فهي تمكن من نقل المعلومات بسرعة قد تصل إلى 34 Mbps , أي أسرع من E1 بحوالي 17 مرة و لكن المشكلة في استخدام خطوط E1 و E3 تكمن في التكلفة العالية جداً في التوصيل ومعدل الإيجار الشهري للخدمة. · تقنية HDSL : جهاز HDSL (High bit rate Digital Subscriber Line ) يستطيع نقل البيانات بسرعة قد تصل إلى 2 Mbps , ومن مميزاته انه يستخدم خطوط الهاتف النحاسية العادية وهذه التقنية مطبقة الآن في سوداتل من خلال مشروع شبكة المعلومات و قد أثبتت نجاحها بالتكامل مع تقنية ترحيل الحزم Frame Relay . و بالتالي تم استغلال هذه التقنية في مشروع التعليم عن بعد بالنسبة للجامعات السودانية و هذا ما سنفصل فيه لاحقاً من ناحية فنية. · النقل عبر الأقمار الصناعية Satellite Delivery : يعتبر النقل عبر الأقمار الصناعية Satellite من الوسائل التي لا تحتاج إلى خطوط هاتف ولا خطوط مخصصة لنقل البيانات ولا تتأثر بعدد المستخدمين وانما تحتاج إلى طبق بأبعاد محددة وبعض الملحقات . وتعتبر من طرق النقل في اتجاه واحد One-Way Channel في اغلب الأحيان, حيث لا يمكن إرسال المعلومات مرة أخرى إلى القمر الصناعي إلا من خلال أجهزة بث خاصة , وفي حالة استخدام هذه الطريقة في نظام التعليم عن بعد , تستخدم خطوط الهاتف في إرسال المعلومات . وسائل التعليم عن بعد تقسم الوسائل المستخدمة في التعليم عن بعد إلى أربعة أقسام : · الطباعة Print · الصوت Audio (Voice) · الكمبيوتر Computer (Data) · الصورة Video كل قسم من هذه الأقسام ينقسم إلى مجموعة من الأقسام الفرعية . ·تقنية الصوت Audio Technology : تعتبر تقنية الصوت تقنية غير مكلفة, تحسن من أداء الدورات و الكورسات التي تقام من خلال التعليم عن بعد , فيمكن أن تكون التقنية بسيطة مثل استخدام الهاتف مع البريد الصوتي Voice Mail , أو قد تكون معقدة مثل استخدام الاجتماعات التلفونية الجماعية مع أجهزة Microphones , Telephone Bridge ,Speakers . vالبريد الصوتي Voice Mail : من مميزات البريد الصوتي : o تمكن الطلاب من ترك رسائلهم للمحاضر في أي وقت. o تمكن المحاضر من ترك الردود على الرسائل في الجهاز الخاص بالطالب صاحب السؤال . o تخدم الطلبة الذين ليس لديهم أجهزة حواسيب , فهي إذاً طريقة بديلة لاستخدام البريد الإلكتروني. v أشرطة التسجيل Audio tapes : تعتبر غير مكلفة و سهلة التحضير و التوزيع و تستخدم لإرسال المحاضرات و المناقشات و التعليمات للدارسين , فهي طريقة ممتازة للذين لا يستطيعون القراءة. من مميزاتها أيضا أنه يمكن استخدامها في المنازل و في بعض مواقع العمل و في أماكن مختلفة و بيئات متعددة. ومن مآخذها أنها تعتبر طريقة ووسيلة غير متفاعلة ولا توفر صورة مرئية للدارسين إذا ما رغبوا في ذلك. v الاجتماعات التلفونية الجماعية Audioconferences : يعتبر الهاتف من التقنيات البسيطة و الأكثر استعمالاً في السابق في التعليم عن بعد , فالمحادثات الهاتفية يمكن استعمالها بين الطلاب و المحاضر في شكل جماعي وذلك باستخدام خدمة الاجتماعات التلفونية الجماعية . مميزات تقنية الصوت: o غير مكلفة. o متاحة للأغلبية , حيث تنتشر خطوط الهاتف بصورة كبيرة في المنازل و المكاتب في مختلف بلدان العالم. o سهلة الاستخدام. مآخذ تقنية الصوت: o تحتاج إلى جدولة مسبقة (الاجتماعات التلفونية الجماعية) o لا توفر صورة مرئية للمعلومات التي تبث من خلالها إلا في حالة استخدام أجهزة الفاكس والتي تعتبر مكلفة إلى حد ما ولا تتوفر مثل هذه الأجهزة إلا لعدد محدود من الأشخاص. o الاعتماد الكلي على صوت المحاضرين والدارسين دون رؤية بعضهم البعض · تقنية الكمبيوتر Computer Technology : مع اتساع حجم المعلومات التي تقدم عبر الإنترنت وزيادة شعبيتها , ظهرت أهمية تقنية الحواسيب في التعليم عن بعد وذلك عن طريق البريد الإلكتروني , الصفحات المعدة للتعليم عن بعد Online v البريد الإلكتروني e-mail : يعتبر من الطرق الغير مكلفة لإرسال الرسائل بين الطلاب والمحاضرين , ففي بعض الحالات يمكن أن يكون الدرس بأكمله مصمماً علي أن تكون وسيلة الاتصال الوحيدة هي البريد الإلكتروني . البريد الإلكتروني يعتبر من وسائل الاتصال اللامتزامنه ,بينما يعتبر التخاطب المباشر , الاجتماعات عبر الفيديو Video conference من وسائل الاتصال المتزامنة Synchronous Communication , ففي التخاطب المباشر on line chat (Two – way Channel) يكون هنالك شخصان أو اكثر أمام شاشات حواسيبهم متصلين بنفس موقع الحوار (chat room) ويتبادلون الرسائل , فكل واحد منهم يري ما يكتبه الآخر في نفس الشاشة وقد يتبادل معه الحديث في بعض الأحيان. v الصفحات المعدة للتعليم عن بعد Web based Education : انتشرت في الآونة الأخيرة العديد من الجامعات و المعاهد و المؤسسات التي تتيح فرصة التعليم و الدراسة للدارسين و الطلبة في مختلف التخصصات و ذلك عن طريق الصفحات التي تعدها خصيصاً لهذا الغرض وتبثها عبرشبكة الإنترنت. مميزات تقنية الكمبيوتر: o التعليم الذاتي. o يمكن أن تضم و تحتوي المادة المقدمة عبرها على النصوص , الصوت , الصورة , الرسومات. o ذات درجة عالية من التفاعلInteractivity . مآخذ تقنية الكمبيوتر: o تحتاج إلى برامج و أجهزة Software & Hardware . o تعتمد في الغالب في الاتصال علي الكتابة النصية. o تحتاج إلى إعداد جيد. o مخاطر فيروسات الحواسيب. · تقنية الصورة Video Technology : المقدرة علي رؤية و سماع المحاضر يتيح الفرصة لاستيعاب و تخيل و تكوين صورة متكاملة للموضوع المطروح قيد الدرس , فتقنية الصورة المستخدمة في التعليم عن بعد يتم تصنيفها عادة علي حسب وسائط النقل (videotapes , Satellite Computers Microwave ) وكل وسط من هذه الوسائط يمكن أن يوصف علي حسب اتجاهات إشارات الصورة و الصوت (One - way Video , Two - way Video , One - way Audio , Two - way Audio) v شريط التسجيل المرئي Video Tape : يتميز بسهولة إعداده مما يمكن من تسجيل المواد التعليمية و المحاضرات و توزيعها علي الطلاب أو إنشاء مركز متخصص لتشغيل شرائط الفيديو. من مآخذه انه وسيلة غير متفاعلة , حيث لا يوجد اتصال وقتي بين الطالب و المحاضر و لا تتوفر لدي الغالبية أجهزة فيديو. vالمؤتمرات عبر الأقمار الصناعيةSatellite videoconferencing : يعتبر من افضل وسائل نقل المعلومات و بالأخص الـteleconferencingVideo , يتيح القمر الصناعي طريقة إرسال Two – Way Audio , One – way Video . مجموعتان من المعدات المطلوب توفرها في أنظمة التعليم عن بعد التي تستخدم هذه التقنية و هي: § أطباق هوائية كبيرة الحجم في البثUplink (Large Satellite Dish) ترسل إشارات الصورة و الصوت إلى قمر صناعي Satellite. § أطباق هوائية صغيرة الحجم في الاستقبالDownlink (Small Dish Antenna) تستقبل و تعرض الإشارات (الصوت +الصورة). عند استخدام القمر الصناعي Satellite videoconferencing في المؤتمرات المتلفزة أوفي التعليم عن بعد , لا بد من إعداد غرفة البث أو الدراسة إعداداً جيداً من حيث الإضاءة و الصوت و الكاميرات لإنتاج مادة البث أوالمحاضرة بصورة ممتازة v مؤتمرات سطح المكتب Digital (Desktop) videoconferencing : يستخدم الكمبيوتر مع جهازي الكاميرا و الميكرفون عند جهة ما , لنقل الصوت و الصورة للحاسب الموجود في الجهة الأخرى أو للحواسيب الموجودة في جهات عديدة . وفي ذات الوقت تقوم الجهة أو الجهات الأخرى باستقبال الصوت و الصورة وهذا مما يحقق البث والاستقبال التفاعلي بين الطرفين في آن واحد communicationTwo – way Video &Two – way Audio بالرغم من أن هذه التقنية تعتبر أقل تكلفة بكثير من تقنية استخدام الأقمار الصناعية , إلا أن هنالك مشكلة كبرى تتمثل في سرعة نقل الصورة والتي عادة ما يشوبها بعض الصعوبات وغالبا ما تكون بطيئة ومتقطعة. مميزات تقنية الفيديو(نقل الصورة): o تمكن من الاتصال عبر الصورة و الصوت معاً. o علي درجة عالية من التفاعل. مآخذ تقنية الفيديو(نقل الصورة): o قد تعتبر مكلفة نسبياً. o تحتاج إلى إعداد جيد و تخطيط مدروس. o تحتاج إلى جدولة مسبقة وتنسيق كامل. o تحتاج إلى فريق دعم تقني. تصميم نظام التعليم عن بعد المراحل الرئيسية في عملية التصميم:- 1- مرحلة تحليل احتياجات النظام Conduct needs assessment : تنقسم هذه المرحلة إلى أربعة أقسام : · تحليل الكورس (الدورة) Course analysis : حيث يتم هنا البحث لإيجاد مناطق الخلل لتلافيها و لتعريف المواقع التي يمكن أن يتم تحسينها و توسعتها , وذلك من خلال تقنيات التعليم عن بعد . بدءاً من معرفة الاحتياجات التعليمية التي لا يمكن توفيرها و تحديد ما إذا كان للتعليم عن بعد أن يشارك في تلبية تلك الاحتياجات. مثل : الدورات (الكورسات) التي يمكن أن تستفيد من الخبراء الموجودين في مواقع بعيدة Remote experts , الدورات التي تحتاج إلى متطلبات تعليمية خاصة. · تحليل المستفيدين Audience analysis : تقنيات التعليم عن بعد لا تناسب كل الطلاب , فالرغبة الكبيرة و المقدرة علي التعليم بصورة شخصية لا تكفي , فيجب أن يتم التأكد من واقع الطلاب , وهل كل الطلاب يمكنهم القراءة ؟ وما هي مستوياتهم التعليمية ؟ و هل يحتاجون إلى إشراف مباشر في نظام التعليم عن بعد ؟ · تحليل المحاضر Instructor analysis : في التعليم عن بعد هنالك الحاجة أيضاً إلى محاضر , وللفريق الفني , فمثلاً : بالإضافة إلى المحاضر الذي يقوم بعملية إرسال المادة الدراسية من خلال نظام video conferencing يجب أن يكون هنالك فريق تشغيل ودعم فني يعمل علي مراقبة و إدارة المعدات المستخدمة في هذا النظام في كل من موقع تنفيذ تلك المادة الدراسية و المواقع التي يتم فيها استقبال تلك المادة الدراسية. · تحليل التقنية Technology analysis : فيما تم عرضه في بداية هذه الورقة , نجد أن هنالك العديد من التقنيات التي يمكن أن تستخدم في التعليم عن بعد . ولكن عملية اختيار التقنية المناسبة تعتمد في المقام الأول علي البيئة التي سوف يتم فيها تطبيق نظام التعليم عن بعد وكذلك اختيار التقنية التي تحقق جميع الأهداف علي المدى القريب و البعيد. 2- مرحلة إيجاد الأهداف التعليمية و انتاج المواد التعليمية: "الخطر لا يكمن في عدم وضوح الهدف التعليمي المنشود باستخدام التقنية , ولكن يكمن في انسجام و توافق هذه التقنية مع العملية التعليمية و التدريبية فالتقنية المستخدمة يجب أن تكون غير مرئية و غير محسوسة بقدر الإمكان حتى تبدو من خلال العملية التعليمية مجرد أداة من الأدوات المستعملة في التواصل بين المحاضر و الطلاب . بعد أن يتم تحديد الأهداف التعليمية يمكن الانتقال إلىمرحلة تصميم و تطوير المواد التعليمية ولكن من الضروري التريث قليلاً في هذه المرحلة , فإنشاء مواد جيدة لاستخدامها في التعليم عن بعد تأخذ الكثيرمن الجهد , وبغض النظر عن التقنية المستعملة يجب التاكد من دقة و مناسبة هذه المواد , وذلك من أجل رفع الكفاءة التعليمية و الفائدة التي سوف يجنيها الطلاب. 3- مرحلة توفير التدريب و التطبيق العملي للمحاضرين و المشرفين: الكثير من الخبرات و الأساليب المستعملة في التعليم عن بعد لا يتم اكتسابها فوراً عند تطبيق نظام التعليم عن بعد , فهذه الخبرات و الأساليب يتم اكتسابها بالتدريب العملي و اخذ الدورات المتخصصة , فإذاً لا بد من تدريب المحاضرين و المشرفين علي هذا النظام تدريباً متخصصاً في الطرق و الأساليب و الفنيات المستعملة في نظم التعليم عن بعد , وذلك لتحسين و تطوير هذا النظام باستمرار. فمن المواضيع الأساسية و المهمة التي يجب التدرب عليها : · الخطط و الاستراتيجيات الفعالة لتصميم البرامج المخصصة للمجموعات الصغيرة. · التقنيات و الأمور الفنية لزيادة التفاعل بين الأساتذة و الطلاب و فيما بين الطلاب أنفسهم. · الاختيار الموفق والناجح للأدوات و التقنيات في العملية التدريبية و التعليمية. · انتقاء الوسائل المناسبة التي يمكن من خلالها تفعيل الطلاب. 4- تصميم النظام System Implementation : يتم تصميم النظام بعد أن يتم الانتهاء من التدريب الكافي و إجراء بعض التجارب العملية للتحقق من كفاءة أداء التقنيات المستعملة. وأيضاً من الأشياء الهامة التي يجب الاهتمام بها : · هيكلة النشاطات و البرامج . · المدى الزمني لهذه البرامج. · الاستقراء وأخذ الملاحظات Feedback من الجميع (محاضرين + طلاب + مشرفين + مخططين + فنيين..الخ). · التأكد من تطبيق عملية التفاعل. كل هذه الأشياء تساعد الطالب (المتدرب) و توفر له الإطار التعليمي المناسب و الجيد , مما يؤدي إلى نجاح العملية التعليمية و التدريبية. · متابعة تقييم دور النظام Conduct on – going Evaluation : عملية التقييم و المتابعة لكل مراحل تصميم النظام هامة جداً , وذلك للتأكد من أن كل شئ يسير علي حسب ما خطط له , و أيضاً من اجل معالجة أي خلل قد ينشأ أو يظهر خلال هذه المراحل. المعايير الفنيه والاقتصاديه لفعاليه وكفاءه برامج التعليم عن بعد تسعى الجامعات الأمريكيه والأوروبيه والعربيه التى قامت بتقديمبرامج التعليم عن بعد إلى التحقق من فاعلية وكفاءة تلك البرامج–سواء من وجهه نظر الدارسين(المتلقى عن بعد)أم من وجهه نظر عضو هيئه التدريس (الأستاذ عن بعد)وبصفه عامه-فانه يمكن القول بأن انشاء برامج التعليم عن بعد طبقا للمعايير والاجراءات السابق ايضاحها سواء من حيث ما يتعلق منهاباجراءات حصر احتياجات الدارسين ام اجراءات تصميم البرامج واعداد المناهج الدراسيه–يحقق الفاعليهوالكفاءه المستهدفين من انشاء مثل البرامج. وبالاضافه الى ذلك فان المعايير الأخرىيمكن تحديدها فيما يلى :- · معيار تحقيق منهجيه التعليم عن بعد لأهداف التعليمالمباشر: ان من اهم معايير تقييم الفعاليه والكفاءه لبرامج التعليم عن بعد–من وجهه نظراأساتذه برامج التعليم عن بعد هو مدى تحقيق نظام معين للتعليم عن بعد لذات الأهدافالتعليميه الخاصة بنظام التعليم المباشر التقليدي المتعارف عليهويتحقق ذلك التطابق بينالنظامين التعليميين عندما يعتمد نظام التعليم عن بعد على وسائل توصيل للموادالعلميه تتلاءم مع المتطلبات الفعليه للمناهج الدراسيه المعده لمنح الدرجات العلميهوفقا لنظام التعليم عن بعد . · معيار مستوى نتائج اختبارات طلاب التعليم عن بعد فلقد أوضحت بعض الدراسات انه عند تطبيق مجموعه من الاجراءاتالمحدده لبعض برامج التعليم عن بعد،فإن ذلك قد يؤدى إلى تحقيق طلاب تلك البرامجنتائج فى الأداء بالاختبارات المختلفه تفوق نظرائهم فى برامج التعليم التقليدي–ويرجع السبب في ذلك الىارتفاع نسبه استيعاب طلاب التعليم عن بعد للمواد العلميه نتيجه كبر اعمارهم نسبياعن أعمار طلاب التعليم المباشر. هذا بالاضافه الى توافر خلفية علمية لغالبية هؤلاء الطلاب تساعدهمعلى تفهم محتويات المقررات الدراسية بسهولة ويسر . · معيار تكلفة وعائد برامج التعليم المفتوح فإنه فى ضوء الدراسات الاقتصاديه والمحاسبيه لبرامج التعليمالمفتوح فان تنفيذ تلك البرامج يتطلب تحمل كل برنامج منها بتكاليف تنفيذه ،وأيضا مقارنة تلك التكاليف مع العائد الدورى لها،وذلك فى اطار أسس واجراءاتتحديد تكلفة وعائد برامج التعليم الجامعى بشكل عام ،هذا مع الأخذ فىالحسبان طبيعة واجراءات تطبيق نظم التعليم عن بعد. ومن أهم عناصر تكلفه التعليم عنبعد– هى تكلفةتكنولوجيات التعليم عن بعد،مثل برامج الحاسب،وأشرطة الفيديو والأجهزة والأدواتالخاصه باعداد المواد العلمية للمقررات الدراسيه،وتكلفه الارسال عبر محطات الأقمارالصناعيه، وتكلفه تصميم نظم الاتصال التعليمى المستمره .هذا بالاضافة الى تكلفةاعداد المواد العلمية المطبوعة، وتكلفة اعضاء هيئة التدريس والاداريين بمراكزوحدات التعليم عن بعد ،وتكلفة انجاز الاختبارات الدوريه للدراسيين .اما بالنسبةللعائد المحقق- فيتمثل غالبيته فى العائد المحقق للدراسيين ومن اهم عناصر ذلكالعائد هو نشر التعليم بين المقيمين فى المناطق النائيه والتى لا يتوافر بها جامعاتأو معاهد عليا مع احتفاظ الدارسين بمرتباتهم ودخولهم الأخرى هذا بالاضافة الىاكتسابهم خبرات ومهارات علمية ومهنية من خلال دراستهم ببرامج التعليم عن بعد . وأنه لاغراض توافر ضمانات نجاح برامج التعليم عن بعد فلابد منالموازنة بين كل من التكاليف الاقتصادية والاجتماعية والعائد الاقتصادى والاجتماعىلكل برنامج من تلك البرامج . تجربة سوداتل في مجال التعليم عن بعد تمهيد :- بدأت الشركة السودانية للاتصالات (سوداتل) في تحديث أجهزة الاتصالات والتحكم , والدخول إلى عالم التكنولوجيا منذ بداية انطلاقها في عام 1994م . فقد قامت الشركة بتوفير كل المعدات اللازمة للشروع بتنفيذ بعض المشاريع الحيوية ومن ضمن هذه الأجهزة التي قامت بتوفيرها أجهزة Video Conferencing و التي تم استجلابها من الخارج لخدمة مؤسسات مختلفة في المجتمع السوداني منها على سبيل المثال لا الحصر المؤسسات التعليمية كالجامعات بغرض تبادل المحاضرات فيما بينها و المؤسسات الطبية كالمستشفيات بغرض تطبيق التطبيب عن بعد . 2ملامح حول تجربة سوداتل العملية في تطبيق مشروع التعليم عن بعد في السودان:- · تجربة النظام وتأكيد قدراته الفنية :- بدأت سودا تل تجربتها الفعلية بتركيب عدد ( 4 ) مواقع تعليميـــة في كل من الجامعــات التالية( الخرطوم – القضارف – الجزيرة – الأزهري ) واستغرق فترة بث المحاضرات مدة شهر كامل دون توقف . حيث تم استخدام أجهزة تراسل تبلغ سرعتها 2Mbps عبر شبكة الألياف البصرية , مع توافر إمكانية الربط عن طريق الأقمار الصناعية . تم تنفيذ نقل عدد من العمليات الجراحية وبعض عمليات المنظار من داخل مستشفي ابن سينا إلى مواقع أخرى متعددة كقاعة المؤتمرات في فندق هوليد اى فيلا وعدد كبير من كليات الطب في الجامعات السودانية علما بأن هذه المواقع تبعد مسافات متفاوتة( 3- 600 كلم) من غرفة العمليات بالمستشفى. حيث تمكن الأطباء والمؤتمرون وطلاب كليات الطب في المواقع المختلفة من تبادل الحديث والخبرات مباشرة مع الجراحين من خلال الصوت والصورة ورؤية صور الأشعة وصور أجهزة المنظار وكافة الاجراءات الأولية من تحضير المرضى. · تقديم الخدمة فعلياً للمؤسسات التعليمية ( الجامعات) :- أكملت سود اتل المرحلة الأولى مع وزارة التعليم العالي بربط عدد ( 8 ) جامعات داخل وخارج ولاية الخرطوم ( جامعة الخرطوم كليتي الطب والهندسة جامعة سنار – القضارف - البحر الأحمر – نيالا – الزعيم الأزهري ) منذ الخامس عشر من مارس 2001 ويستفيد من هذه الخدمة حالياً عدد كبير من الطلاب و الأساتذة حيث يتم بث عدد 4 محاضرات يومياً بحضور حوالي 160 – 200 طالب في مختلف الجامعات . وتتواصل مجهودات سوداتل حالياً بالتنسيق مع وزارة التعليم العالي والبحث العلمي إلى إتمام المشروع بربط 26 موقعا إضافيا كمرحلة ثانية و من ثم إكمال المرحلة الآخيرة من المشروع من خلال الربط العالمي مع بعض الجامعات أو المستشفيات الخارجية لتبادل الخبرات. مكونات النظام:- تقوم فكرة النظام علي ربط عدد من المواقع المختلفة مع بعضها البعض بحيث يكون الربط والاتصال بين هذه المواقع متفاعلاً Interactive . يتكون نظام التراسل من عدد من الوحدات أهمها :- 1) وحدة التحكم الرئيسية ( MCU ) 2) المحطات الطرفية ( Terminals ) 3) وحدات طرفية للربط ( HDSL ) 4) موصلات تستخدم لربط مكونات النظام مع بعضها البعض (1) وحدة التحكم الرئيسية MCU ) Main Control Unit ( :- مهمة هذه الوحدة التحكم في النظام وربط المواقع المختلفة مع بعضها البعض , ونقل الصوت والصور من محطة طرفية إلى محطة طرفية أخرىأو كل الحطات الطرفية الأخرى , وتسع وحدة التحكم لعدد ( 24 ) موقع في حالة التوصيل عن طريق سعة E1 ( 2Mbps ) وعدد ( 48 ) موقـع في حالة استخـدام ISDN ( 128Kbps ) واهم أجزاء هذه الوحدة :- أ- جهاز حاسوب ( Main Computer ) يحتوى علي البرامج والتطبيقات الخاصة بالنظام وهي :- × نظام التشغيل : والنظام الذي تعمل عليه تطبيقات النظام ونظام التشغيل المستخدم في التحكم هونظام Windows المعروف والتطبيقات المستخدمة هــي تطبيق المؤتمرات المتلفزة و خاصية T120. × المشغلات : مهمتها تعريف الأجزاء الملحقة بالنظام مثل البطاقات وغيرها . أيضاً يحتوى جهاز الحاسوب علي مجموعة من البطاقات :- 1. بطاقات لمعالجة الصوت . 2. بطاقات لمعالجة الصورة . 3. بطاقات الربط ( E1 interface ) لربط الوحدة الطرفية بالمقسم الرئيسي . 4. بطاقة ( T120 ) : وهذه البطاقة تمكن النظام من نقل البيانات ( Data Transfer ) بين وحداتها الطرفية المختلفة . ب- وحدة تشكيل Console : وهي وحدة تابعة لوحدة التحكم الرئيسية ( MCU ) وهي عبارة عن جهاز حاسوب وتعتبر هذه الوحدة واجهة المستخدم لهذا النظام ( GUI ) حيث يستطيع المستخدم التعرف علي حالة النظام من خلالها وعمل كل التعديلات والتشكيلات الخاصة بتشغيل النظام. ج - وحدة الطاقة Power Supply :- وهذه تتكون من وحدتين هما وحدة الطاقة الرئيسية Primary ووحدة الطاقة الثانوية Secondary ومهمتهما مد النظام بالطاقة الكهربائية. (2) المحطات الطرفية Terminals :- وهي عبارة مجموعة من الأجهزة المرتبطة مع بعضها البعض تستطيع من خلالها مخاطبة الطرف الآخر بالصورة والصوت ونقل البيانات كما يمكننا من خلالها استقبال ومشاهدة ما يحدث في الطرف , وتعتبر المحطات في مجملها وسائط إدخال واخراج للصورة والصوت بالنسبة للنظام بصورة عامة . وتتكون المحطات الطرفية من الآتي : أ.كاميرات Cameras : وهي كاميرات رقمية ومرنة تستطيع التحرك بزاوية أفقية قدرها 180 درجة وزاوية رأسية قدرها 120درجة , ويتم التحكم في حركتها في جميع الاتجاهات بواسطة برامج متخصصة من على البعد Remote control ب. جهاز حاسوب Computer : هو عبارة عن جهاز يحتوي علي بعض البطاقات Cards مثل بطاقة لمعالجة الصوت وبطاقة لمعالجة الصورة وبطاقة لربط E1 ويحتوي علي برنامج خاص بالمحطة الطرفية ويتم من خلاله التحكم في أجزاء المحطة وهذا البرنامج يعمل تحت نظام تشغيل Windows . ج. وحدة الصوت Audio : هي وحدة لمعالجة الصوت ويتم إدخالها إلى الوحدة الطرفية ومن ثم إلى المقسم الرئيسي لتوزيعه علي المحطات أو الطرفيات وتتكون هذه الوحدة من مكبر صوت Amplifier وميكرفونات وسماعات . د. وحدة العرض : ويمكن أن تكون جهاز تلفاز أو وحدة إسقاط Multimedia Projector . (3) وحدات الربط الطرفيةHDSL :- هي وحدات تتحكم في نقل وإرسال البيانات بأشكالها المختلفة , وتنقسم الوحدات الطرفية إلى نوعين , وحدات رئيسية Master ووحدات تابعة Slave . ◄ ملاحظة : يمكن استبدال وتغيير بعض المعدات في النظام بحسب الطبيعة التي تقتضيها ظروف العمل كما يمكن إضافة أجزاء أخرى للنظام مثل الميكرفونات اللاسلكية Wireless Mics والكاميــرات النصية Text Cameraوغيرها ,مما يدل على أن النظام مرن جدا وقابل للتغيير والتبديل والإضافة . ملاحظات وتوصيات عامة حول تجربة التعليم عن بعد في السودان:- هذه الملاحظات والتوصيات تشمل شقين أولهما خاص بالقائمين على الجانب التعليمي والمتخصصين في وضع البرامج التعليمية وثانيهما متعلق ببعض الجوانب الفنية أولا ضرورة التنسيق بين الجامعات في الآتي :- · تحديد وتصميم المواد التعليمية بعناية وبإشراف مباشر من المتخصصين في هذا المجال · وضع جدولة واضحة تتناسب مع كل الجامعات المشاركة لتفادي أي تعارض أو تضارب في التقويم الدراسي حيث أن لكل جامعة خصوصيتها ونهجها. · الاتفاق علي شكل محدد للمحاضرات يسهل تقديمه بالوسائل التعليمية المختلفة . · تهئية بيئتي البث و الدراسة بصورة ملائمة ومناسبة للجميع. · تدريب كوادر تدريسية مؤهلة للتعامل مع التقنيات الحديثة . · زيادة زمن المحاضرات لتناسب الوضع الجديد في التنقل من جامعة إلى أخرى لتلقي الأسئلة من الطلاب . · التركيز علي المواد النظرية لصعوبة تطبيق نظام التعليم عن بعد في بعض المواد التي تحتاج إلى مختبرات معملية . · تسجيل المحاضرات في كل المراكز بحسب رغبتهم وامكانية مراجعتها من قبل الطلاب متي شاءوا . · إمكانية بث عدد من المحاضرات المسجلة بدلاً عن المحاضرات المباشرة في بعض الأحيان . · الاستعانة بكل الوسائل التعليمية المتاحـــة مثــل Multimedia Projector , Overhead Projector, Slide Projector , Text Camera , VCR . أما فيما يتعلق بالجوانب الفنية فيجب ضرورة · الاستفادة من مختلف تقنيات الاتصالات المتوفرة والمتاحة حاليا. · تأهيل وتدريب الكوادر الفنية علي تشغيل وصيانة الأجهزة . · الحاجة إلى دورات متخصصة في التصوير والإخراج الفني للأشخاص الذين يقومون بعملية البث . · توفير وسائل حماية وخطوط احتياطية للربط لضمان عدم انقطاع البث أثناء المحاضرة . · اختبار البث قبل كل محاضرة للتأكد من أن كل شئ يعمل بصورة جيدة . · يعتمد النظام علي بعض المتطلبات المتعلقة ببيئة البث من حيث توفير الإضاءة الكافية والتبريد اللازم وضرورة تفادي بعض الألوان كالأبيض والأسود في طلاء الغرفة. · توجد بعض الحدود والمسافات المطلوبة داخل حدود المقسم الواحد , بحيث يجب ألا تتعدي المسافة بين الجهاز الطرفي المثبت في الموقع والمقسم الرئيسي مسافة 3-4 كيلو مترات. رؤيــة مستقبليــة من خلال المشاركات الدولية في معارض ومؤتمرات شركات الاتصالات والتقنية العالمية } معرض ITU Telecom Asia 2000 , مؤتمر International Council of Distance Education ( ICDE 2001 ) { وجد أن مشروع التعليم عن بعد باستخدام أجهزة Video Conferencing يعتبر مجرد خطوة أولى في هذا الطريق ولكن يجب الانطلاق منها إلى مستوى أشمل وأوسع وذلك من خلال الإستفادة من كل الوسائل والتقنيات المتعلقة بالتعليم عن بعد وبالأخص الانترنت وهذا ما دفعنا إلى التيقن تماما إلى أن مستقبل التعليم عن بعد في العالم يكمن في التوظيف الأمثل لإمكانيات شبكة الانترنت. الإنترنـــت ودورها في مستقبل التعليم عن بعد يجد المتتبع لمسيرة التعليم عن بعد أن الإنترنت أصبحت تمثل رأس الرمح في مجال التعليم عن بعد وهذا الأمر لم يأتي جزافاً وإنما كل الشواهد تؤكد علي ذلك بل إن هذا الأمر أصبح واقعاً ملموساً في معظم دول العالم المتقدم فهنالك العديد من الجامعات والمعاهد والكليات التي أصبحت تقدم خدماتها التعليمية من خلال شبكة الإنترنت وأن طلابها أصبحوا منتشرين في كل بقاع العالم دون أن يبرحوا أماكنهم وهذه لعمري ميزة لا تتوفر في أي نهج أو أسلوب تعليمي آخر لأن كل عناصر ومقومات العملية التعليمية متوفرة ,كما أن التكلفة الإنشائية تعتبر بسيطة قياساً بالمتطلبات الأخرى من إنشاء جامعات ومعاهد حقيقية تعتمد على الأسلوب أو النمط التقليدي. توصية ختامية في ختام هذه الورقة و من خلال ما تم طرحه فيها من تجارب و أفكار ورؤى مستقبلية نوصي بتبني مشروع عربي للتعليم عن بعد وذلك بالاستفادة من كل الامكانيات المتوفرة في شبكة الانترنت والتي أصبحت منتشرة في كل أرجاء الوطن العربي وبإمكان الجميع الوصول إليها بحيث يشمل هذا المشروع كل الجوانب التعليمية والتثقيفية والتدريبية التي تهم المواطن العربي بالدرجة الأولى وفي شتى المجالات ونحمد الله كثيرا على أن أمتنا العربية ذاخرة بكوادر مؤهلة وقادرة على التخطيط المدروس والتنفيذ المتقن لهذا المشروع بكل جزئياته وفي فترة وجيزة متى ما توفرت لها الامكانيات وبيئة العمل المناسبة. المراجع:- · أساليب تحقيق فعالية وكفاءة برامج التعليم عن بعد د. أحمد فرغلي محمد حسن - جامعة القاهرة · بعض الوثائق والتقاريرالمتعلقة بالتعليم عن بعد في الشركة السودانية للاتصالات(سوداتل). ·A Teacher's Guide to Distance Learning http://fcit.coedu.usf.edu/DISTANCE/ ·Distance Education at a Glance http://www.uidaho.edu/evo/dist1.html ·Barron, A. E., & Orwig, G. W. (1997). New Technologies for Education: A Beginner's Guide. Englewood, CO: Libraries Unlimited. ·Is Distance Education Effective? http://www.cdlponline.org/dlinfo/cdl...effective.html ·Barron , A. E., & Ivers, K. W. (1996). The Internet and Instruction: Ideas and Activities. Englewood, CO: Libraries Unlimited. ·Distance Learning: A Primer (1997). http://www.mountainlake.org/. ملاحظة يوجد شكل مكونات التعليم عن بعد بالرابط لانه لم يسمح بوضعه بالموضوع لاسباب تقنية المصدر http://www.ituarabic.org/hresources/...datelpaper.doc ![]() |
![]() |
![]() |
المشاركة2 | |
البيانات
العضوية: 13450
تاريخ التسجيل: Oct 2005
الدولة: مصـــر
المشاركات: 4,379
بمعدل : 0.63 يومياً
|
![]() الأخ الفاضل / السايح
أشكركم على نشر هذه الورقة العلمية لموضوع يدخل في إطار العملية التعليمية ، وبالطبع فالمكتبات في قلب هذه العملية ، وحالياً نشهد تعليم المكتبات والمعلومات عن بعد .. والشكر موصول اقتباس:
![]() |
|
![]() |
![]() |
المشاركة3 |
المعلومات
مكتبي مثابر
![]() البيانات
العضوية: 23114
تاريخ التسجيل: Nov 2006
الدولة: السعـوديّة
المشاركات: 35
بمعدل : 0.01 يومياً
|
![]()
دراسة شيقة
وموضوع حيوي ![]() |
![]() |
![]() |
مواقع النشر (المفضلة) |
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
![]() |
||||
الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
قائمة كتب حديثه | التكنولوجي النشط | عروض الكتب والإصدارات المتخصصة في مجال المكتبات والمعلومات | 37 | Dec-31-2016 06:00 PM |
التعليم الألكتروني تقنية المدرسة الحديثة | سرياقلم | منتدى مراكز مصادر التعلم والمكتبات المدرسية | 6 | Dec-16-2015 04:47 AM |
التعليم عن بعد وعلم المعلومات | amelsayed | المنتدى الــعــام للمكتبات والمعلومات | 12 | Feb-20-2011 11:02 PM |
التعليم الالكتروني | النادر1 | منتدى مراكز مصادر التعلم والمكتبات المدرسية | 3 | Apr-03-2010 12:04 AM |
التعليم عن بعد لعلم المكتبات والمعلومات | aymanq | المنتدى الــعــام للمكتبات والمعلومات | 0 | Jun-27-2006 04:35 PM |