[ابن المملكة]

كيف يمكن النهوض بالتعليم الجامعي؟
د. صالح بن ناصر الشويرخ


لم يعد التعليم الجامعي في الدول المتقدمة مقتصراً على توفير ونقل المعلومات للطلاب في قاعة المحاضرات، بل أصبح يهتم كذلك بعملية البناء العقلي للمعرفة عند الطلاب. وبما أن عملية بناء العقل البشري لايمكن ان تتم من خلال التلقين الذي يمارس في عمليات التدريس الجامعي، فإن كثيرا من علماء التربية والتعليم ينادون بضرورة تغيير الممارسة التدريسية بما يتناسب مع متطلبات عصر المعلومات والانفجار المعرفي وتقنيات الاتصالات.
ويرى كثير من التربويين أن الأخذ بمبادئ النظرية البنيوية سوف يساعد في النهوض بالتعليم الجامعي. وتقوم النظرية البنيوية على مبدأ ان المتعلم يقوم بعملية البناء المعرفي ذاتيا من خلال تعامله مع البيئة المحيطة به، وليس فقط من خلال استقبال المعلومات الواردة من المعلم. وتعتبر البنيوية تحولا تربويا كبيرا، فهي تركز على كيفية بناء المعرفة وليس على المعرفة نفسها، وترى ان المعرفة التي يكتسبها الفرد تتولد داخليا بواسطة الفرد نفسه، وليس اعتمادا على المصادر الخارجية. لذا فالبنيوية تؤكد على أن النظام التعليمي يجب ألا يقدم المعرفة للطالب على أنها أجزاء متناثرة لتخزينها في رأسه، بل يجب أن يتيح له أخذ المعلومات من البيئة المحيطة به، ومن ثم بناء نظريته الخاصة حولها. كما أن البنيوية لاتتعامل مع التعلم على أنه عملية نقل الأفكار من شخص خبير (المعلم) إلى شخص غير خبير (الطالب) كما يحدث في الأنظمة التعليمية التقليدية، بل تتعامل معها على أنها عملية شخصية تأملية تحويلية تتكامل فيها الأفكار والخبرات والآراء وبهذا تنمو المعارف والخبرات الجديدة وتتشكل. ويمكن تلخيص أهم مبادئ النظرية البنيوية في النقاط التالية:
- المعرفة غير موضوعية، بل هي مؤقتة وتطورية وتنتقل عبر الوسائط الاجتماعية والثقافية.
- اكتساب المعرفة لايتم من خلال المصادر الخارجية، بل يتم داخليا بواسطة الفرد نفسه.
- عملية التعلم عملية بناء، كما أنها عملية شخصية وتأملية.
- عملية التعلم عملية نشطة وتعاونية.
- عملية التعلم تحتاج إلى سياق حقيقي وواقعي واجتماعي.
ومما لاشك فيه أن محاولة تطبيق مبادئ النظرية البنيوية في التعليم تتطلب تغييرا جذريا في أدوار كل من المعلمين والطلاب. كما تتطلب إيجاد بيئات تعلمية متنوعة وثرية تتيح فرصا واسعة للطلاب للتجريب واختبار مايمتلكون من خبرات ومعارف، كما تمنحهم الفرص للإبداع والبحث والتقصي، واستغلال طاقاتهم لأقصى درجة ممكنة، كما تسمح بأن يكون الطالب هو المسيطر على عملية التعلم وليس المدرس.
ويمكن تفعيل مبادئ النظرية البنيوية من خلال تطبيق الممارسات التدريسية التالية:
- تشجيع الطلاب على الاستقلالية.
- تشجيع الطلاب على التعاون والحوار فيما بينهم ومع المدرس.
- تشجيع الطلاب على طرح الأسئلة الذكية والمفتوحة.
- إعطاء الطلاب وقتا كافيا لبناء المعرفة واستنباط العلاقات.
- إعطاء الطلاب وقتا كافيا عند طرح الأسئلة عليهم.
- ترك الفرصة لاستجابات الطلاب وردود فعلهم لتقود الدرس وتغير طريقة التدريس والمحتوى.
- تشجيع ودعم حب الاستطلاع عند الطلاب.
- تشجيع الطلاب على استخدام مصادر التعلم المتوفرة (المكتبة -الشبكة العنكبوتية - المدرسين - أفراد المجتمع).
- تقبل مبادرات الطلاب في التعلم والاهتمام بها.
- محاولة معرفة فهم الطلاب واستيعابهم للمفاهيم والقضايا المطروحة قبل شرحها وتفسيرها من وجهة نظره أي المعلم.
- عدم الاقتصار في تقويم الطلاب على الاختبارات بل يجب الاعتماد كذلك على الأنشطة اثناء التعلم في عملية التقويم.
وخلاصة القول إن تطبيق مبادئ النظرية البنيوية من وسائل النهوض والارتقاء بالتعليم الجامعي وزيادة فاعليته. حيث إنها تتسع لأنماط التعلم المختلفة التي يسلكها الطلاب، كما انها تساعد في جعل المعرفة التي قام الطالب ببنائها جزءا أصيلا مكونا له يمكنه استغلالها متى شاء وكيفما شاء. إضافة إلى ذلك فتطبيق البنيوية سوف يؤدي إلى زيادة دافعية الطلاب، وإلى تشجيعهم علي التفكير الناقد وعلى التحري والبحث الطبيعي.

[د.محمود قطر]

أختنا الفاضلة /
طالعت لك مشاركتين حتى الآن ، هذه المشاركة ومشاركة أخرى بعنوان
الاتجاهات المعاصرة في تربية المواطنة ، وهي مشاركات طيبة ولكن في العنوان الخطأ ..!!
حيث أنه من المعروف أن منتديات اليسير متخصصة في مجال المكتبات وتقنية المعلومات، ومشاركاتك تميل نحو التعليم ..
لذا أرجو مراعاة ذلك الأمر -مستقبلاً- تمشياً مع سياسة المنتدى ، ولتعظيم الفائدة المرجوة من هذه المشاركات بوضعها في المنتديات المتخصصة في التربية والتعليم ( وما أكثرها) .

تحياتي ومحبتي للجميع

[ابن المملكة]

عزيزي الفاضل :

بارك الله فيك وفيما ننقل من معارف للاخوه الزملاء ولنا

* ولكن عتابي عليك بأنك تعرف أن منتديات اليسير متخصصة في مجال المكتبات وتقنية المعلومات ( عزيزي في تقنية هذا المنتدى يوجد اختراع اسمه الرسائل الخاصه) فيا حبذا لو تم استخدامها .
قال الشاعر :
تعهدني بنصحك في انفرادي
و جنبني النصيحة في الجماعة
فان النصح بين الناس نوع
من التوبيخ لا ارضى استماعه

وللمعلومه النظريات التعليم والتعلم تستخدم في مراكز مصادر التعلم .

يا اخي الفاضل راجع معلوماتك ولا تقف سد منيع للمعارف .

واخيراًيا عزيزي :

.. أسأل الله للجميع عاما جديدا ، وهدفا وحيدا ، ألا وهو رضا الله عز وجل ، وعلينا نسيان الماضي ، فليست العبرة بنقص البدايات ، ولكن العبرة بكمال النهايات ـ كما قال شيخ الإسلام ابن تيمية

[A_K_A_2006]

السلام عليكم

أختنا الفاضلة بارك الله فيك على المعلومات التي نقلتها لنا حول النظرية البنيوية للدكتور صالح بن ناصر الشويرخ

فالموضوع جد مهم وهو ما يجيب عن عدة استفسارات قدمت من قبل بعض الأخوة الزملاء بالمنتدي عن مشاكل التوظيف .

فمخرجات المؤسسات العلمية خاصة الجامعية والتكوين تتجه لتلبية سوق العمل بالبيئة بالدرجةالأولى ، وإذا ما حدث عدم التوافق بين مخرجات هذه المؤسسات ومتطلبات سوق العمل حصلت البطالة من جهة وعدم الكفاءة بالمؤسسات سوق العمل العام منها والخاص على السواء وبالتالي تكون المحصلة سلبية على المجتمع بأكمله .
من هنا تبرز مدى أهمية تطوير المنهجية التعليمية بالمؤسسات العلمية ، وكما تفضل الدكتور صالح حين ذكر أن كثيرا من علماء التربية والتعليم ينادون بضرورة تغيير الممارسة التدريسية بما يتناسب مع متطلبات عصر المعلومات والانفجار المعرفي وتقنيات الاتصالات.
وأضيف وليلبي متطلبات سوق العمل بالمجتمع .

فجزاك الله خيرا أختنا الفاضلة

مع فائق إحترامي وتقديري