منتديات اليسير للمكتبات وتقنية المعلومات » منتديات اليسير العامة » منتدى مادة المكتبة والبحث » ساعدوني بدرس الببلوجرافيات

منتدى مادة المكتبة والبحث هذا المنتدى مُخصص لمادة المكتبة والبحث في المرحلة الثانوية.

إضافة رد
قديم Mar-04-2012, 11:55 AM   المشاركة1
المعلومات

وحده من بين خلق الله
مكتبي جديد

وحده من بين خلق الله غير متواجد حالياً
البيانات
 
العضوية: 95174
تاريخ التسجيل: Oct 2010
الدولة: السعـوديّة
المشاركات: 11
بمعدل : 0.01 يومياً


افتراضي ساعدوني بدرس الببلوجرافيات

السلام عليكم

اتمنى من لديها او لديه الخبرة بموضع لي درس الببلوجرافيات

عرض واوراق عمل , ضروري اليوم ,

=(

واريد تمهيد للدرس












  رد مع اقتباس
قديم Mar-04-2012, 12:20 PM   المشاركة2
المعلومات

ahmed omar
مكتبي مثابر

ahmed omar غير متواجد حالياً
البيانات
 
العضوية: 118104
تاريخ التسجيل: Feb 2012
الدولة: مصـــر
المشاركات: 35
بمعدل : 0.04 يومياً


افتراضي

الببليوجرافيات واهميتها في المكتبات المدرسية



تعريف الببليوجرافية: هي العلم الذي يدرس الشكل المادي لمصادر المعلومات بنسخها وإصدارها لوصفها أو تحقيقها.

خطوات إعداد الببليوجرافية:-

1- التخطيط الأولى للببليوجرافية.
2- جمع مواد الببليوجرافية.
3- الوصف الببليوجرافي للمواد التي تم جمعها.
4- ترتيب الببليوجرافية.
5- إعداد الكشافات المساعدة.
6- إصدار الببليوجرافية.

أنواع الببليوجرافية:-

أولا: الببليوجرافية التحليلية النصية وتنقسم إلى :
- الببليوجرافية التاريخية
- الببليوجرافية النقدية
- الببليوجرافية الوصفية

ثانيا: الببليوجرافية النسقية ( المنهجية أو الحصرية )
- الببليوجرافية العامة
- الببليوجرافية المتخصصة أو المحددة

أهمية الببليوجرافيات ووظائفها:-

- التعرف على البيانات الوصفية الأساسية لمصادر المعلومات كاسم المؤلف وعنوان المصدر والطبعة ... الخ.
- تستخدم الببليوجرافيات في الدراسات الببليومترية التي تجرى على الإنتاج الفكري.
- معرفة ما نشر في موضوع معين أو موضوعات بشكل عام أو في موضوع معين.
- حصر الترجمات المختلفة.
- معرفة أسعار المطبوعات.
- توثيق الإنتاج الفكري الجاري في موضوع معين أو علم بعينه.
- معرفة الاتجاهات الحديثة في التأليف.
- المساعدة في اختيار الكتب والمواد المكتبية الأخرى.












  رد مع اقتباس
قديم Mar-04-2012, 12:31 PM   المشاركة3
المعلومات

ahmed omar
مكتبي مثابر

ahmed omar غير متواجد حالياً
البيانات
 
العضوية: 118104
تاريخ التسجيل: Feb 2012
الدولة: مصـــر
المشاركات: 35
بمعدل : 0.04 يومياً


افتراضي

المكتبة المدرسية ودورها في تنمية القراءة عند الأطفال
لا يختلف اثنان في أهمية المكتبة المدرسية في حسن سير عملية التربية التي تقوم بها المدرسة الناشئة، وأن دور المكتبة المدرسية المنظمة هو دور الموجه والقائد لعملية التربية بكاملها، ولا سيما في سن تكوين شخصية الطلاب وثقافاتهم.‏
هذا وقد اهتم أجدادنا كثيراً بموضوعات المكتبات عامة والمكتبات المدرسية خاصة، فقد ألحقوا بجميع مدارسهم بدءاً من الكتَّاب وانتهاء بالجامعة والأكاديمية مكتبات غنية بموادها، منظمة أفضل تنظيم بحيث تمكن الطلاب من ارتيادها بسهولة تامة، على أن يبدعوا في التأليف ويغنوا المكتبة العامة بمؤلفات لا تزال خالدة عبر العصور.‏
ومما يؤسف لـه أن مكتباتنا العامة بشكل عام والمكتبات المدرسية بشكل خاص مازالت قليلة وهزيلة بالنسبة لمكتبات الأقدمين والغرب اليوم، فالمكتبات المدرسية النادرة اليوم هزيلة ضعيفة لا تساعد على إنجاز أعمال الطالب بشكل مرضي ولا تعينه على أن يثري ثقافته بشكل منظم.‏
وقد شبهت المكتبات المدرسية بالقلب الذي يمد سائر الجسم بالدماء، كما شبهت بالدماغ الذي هو مركز تفكير الإنسان ودعامة توازنه، فكما أن الجسد لا خير فيه ولا حياة بدون دماغ ولا قلب، كذلك المدرسة تكون بلا روح وشكلاً من غير معنى بدون مكتبة، فالمكتبة جزء من المدرسة لا يمكن الاستغناء عنه لأنها وسيلة من وسائل التربية.‏
وقد أكد مجلس التعليم في بريطانيا عام 1928 على ذلك، كما أكد في نفس العام على حاجات المدارس إلى المكتبات، وعندما خططوا أبنية حديثة للمدارس عام 1931 أكدوا على أنه من الضروري أن يخصص في كل مدرسة مكان للمكتبة بشروطها الصحية.‏
هذه ثلاث توصيات حاسمة صدرت في أربع سنوات وكلها تؤكد على أهمية المكتبات المدرسية، ومع كل ذلك يتهمون أنفسهم بتخلفهم عن غيرهم في تزويد المدارس بالمكتبات.‏
والمكتبة المدرسية شخصيتها المميزة التي تختلف عن أي نوع آخر من المكتبات فهي:‏
أولاً: تتعامل فقط مع الأطفال الذين لديهم شغف بالقراءة، ولكنها تتعامل كذلك مع أطفال متخلفين يقرؤون بصعوبة، فهم بحاجة إلى معين يأخذ بيدهم، وإلى أدوات بصرية تثيرهم على الاهتمام بالدراسة.‏
ثانياً: المكتبة المدرسية يجب أن تحتوي على كثير من الإمكانيات المادية مثل الصور والبطاقات ووسائل الإيضاح المعرفية.‏
ثالثاً: المكتبة المدرسية جزء من مجتمع أكثر من أي مكتبة غيرها، لأنها يجب أن تكون أحد العوامل المتكاملة في حياة المدرسة وعملها، كما يجب أن يكون في الوقت نفسه حلقة اتصال بين المدرسة وكل من المحيط الخارجي وحاجات الكبار.‏
رابعاً: أهم سمات المكتبة المدرسية أنها موجهة نحو أهداف تربوية محددة وعلى المدرسين أن يتفهموا الأهداف التربوية لعمل المكتبة المدرسية.‏
ويمكننا أن نلخص هذه الأهداف في أربعة نقاط:‏
1- أن تشجع عادة القراءة‏
2- أن تنمي في التلاميذ القدرة على التعلم من الكتب بلا مدرس‏
3- أن تحطم التقسيمات الجامدة التي يخلفها الجدول المدرسي بين المواد المختلفة‏
4- أن تعنى بالتدريب الاجتماعي‏
وأول هذه الأهداف (تنمية عادة القراءة) يعتبر ضرورة عاجلة على المعلم أن يؤديها في ظروف حياتنا الحاضرة، فمن الطبيعي أن كل فرد تقريباً يكتسب عادة قراءة الإعلانات، واتجاهات المرور، ومعظم الناس يقومون بقدر كبير من القراءات الروتينية العابرة كقراءة الاستمارات الرسمية وغيرها، ولكن حين نذكر عادة القراءة إنما نقصد بها قراءة الكتب طلباً للمتعة.‏
فهناك أطفال يتركون المدرسة مبكرين، ومن المحتمل أنهم لن يفتحوا كتاباً لا من أجل المتعة ولا لأي هدف آخر، فربما لا يستلزم عملهم منهم أن يفعلوا ذلك، وعندما ينتهون من عملهم يجدون أمامهم ألواناً عديدة من التسلية أعدت لأمثالهم فهم لا يشعرون أنهم بحاجة إلى الاستمتاع بالقراءة، ومنهم من يكون قد نشأ في بيت خال من الكتب، ولعلهم لم يشاهدوا آباءهم وأمهاتهم يقرؤون، ومن أجل ذلك تراهم لا يقرؤون أي كتاب للمتعة، ولا يمارسون هواية تحتاج الرجوع إلى كتاب ما.‏
هنا يتساءل المدرس عما إذا كان مسؤولاً عن تشجيع عادة القراءة في تلاميذه الذين يظهرون تخلفاً واضحاً، وعما إذا كان واجبه قد يؤدي بأخذ هؤلاء المتخلفين بقدر من القراءة والكتابة يكفي لمواجهة ضرورات الحياة؟‏
والجواب على ذلك أنه حتى التلميذ الغبي المتخلف ينبغي أن تتاح لـه على الأقل فرصة الاحتكاك بالكتب، لأن كل طفل يجب عليه أن يقرأ لكي يتعرف على شيء من الخبرات التي يعبر عنها الأدب، ولكي يتصل بحياة الآخرين ويلمسها بخياله، ولكي يكتب مجموعة من القيم تجعله يقف في ثبات في عالم الكتب وفي العالم الأوسع الذي سيعيش فيه..‏
فعلى المدرس أن يحاول تنمية عادة القراءة في تلاميذه للمتعة، كما عليه أن يوجه هذه القراءة ويتحكم بها، فبعض الأطفال يسرفون في القراءة من غير هدف، هنا يأتي دور المدرس فعليه أن يستغل كل ما لدى الطفل من إمكانيات، وألا يدع طفلاً فيه القدرة على التقدم، ولو خطوة واحدة، إلى أن يدفعه ويضمن لـه هذه الخطوة.‏
ومن الواضح أن معظم الأطفال بمجرد استطاعتهم على القراءة سوف يقرؤون، هنا يأتي دور المعلم ليهيئ لهم الكتب الملائمة ويجعلها في متناولهم، ويلاحظ أيضاً أن الأطفال الذين لا يبتدئون القراءة من تلقاء أنفسهم يكون السبب في ذلك هو المدرس نفسه، لأنه لم يعطهم الدافع اللازم لذلك، فمن عادة المدرسين أن يهتموا بالطفل القارئ ويتركوا الطفل الغير قارئ، وبعض المدرسين ينفرون الطلاب عن القراءة، وهذا أمر خطير يجب تداركه، هنا يأتي دور المدرس، فيأخذ الطلاب إلى قاعة مكتبة المدرسة ويعطيهم كتاباً ذا مظهر جذاب، فالإحصائيات تقول إن معظم الطلاب يختارون من المكتبة العامة الكتب التي مظهرها جذاب، هنا على المعلم أن يستغل هذه النقطة فعليه أن يوجههم إلى هذه الكتب، مثلاً يعطيهم كتاباً فيه قصص عن الحيوانات مليئة بالصور الملونة، وبعد أن يختار الطفل الكتاب الجذاب، يجب على المدرسة أن توفر لـه المكان الجذاب أيضاً، فالمكتبة كما يقول تقرير كارنيجي أعظم من مجرد مجموعة من الكتب، فيجب أن يتوفر في المكتبة الهدوء والسعة والأفراد والجمال، والمكتبة المدرسية يجب أن يكون جوها منزلياً مريحا، وأن تكون معدة خير إعداد، وبعد أن وفرنا للأطفال الكتب اللازمة والمكان المريح، يبقى على المدرس اختيار الطريقة المناسبة لتقديم الكتب لهم، وخير طريقة هي الطريقة غير المباشرة، فعلى المدرس أن يشير في دروسه كلها إلى الكتب ويتكلم عنها وعن شخصياتها، ويقتطف مقاطعاً منها ويقرأها على تلاميذه، حتى يستلب إعجابهم، وليترك بعضاً من نسخ الكتاب بأيديهم حتى يتمكنوا من إكمال القصة بأنفسهم، ثم يشير المدرس إلى أن نسخاً من هذا الكتاب الذي يوجد فيه هذه القصة هو في متناول اليد وتحت الطلب للاستعارة من مكتبة المدرسة.‏
ومن أساليب غرس حب القراءة عند الأطفال الأسئلة التي يوجهها المدرس إليهم، فمثلا يسألهم أي منظر أعجبكم في الكتاب؟ وأي شخصية تميلون إليها أكثر؟ ولماذا؟ فهناك قائمة طويلة للأسئلة، وبهذه الطريقة التي يقودها مدرس متحمس يصير طلابه حاذقين للغاية، وعلى المدرس أن، يتحمل كل الأجوبة ولو كانت طويلة.‏
ومن الطرق الأخرى هو أن المدرس يوجه الطلاب الذين استعاروا كتباً وأعجبوا بها إلى أن يتحدثوا إلى زملائهم عما قرؤوه، ومن الحكمة أن يتيح لهم المدرس وقتاً يقرؤوا فيه من الكتاب المستعار أمام زملائهم ويجعلونهم يشاهدون معه الصور التي بداخله.‏
ومن الطرق التي ترغب الطفل بالكتاب أن يأمر مدرس التعبير طلابه بكتابة خطابات لبعضهم البعض موصين بالكتب، كذلك المناظرات والمناقشات والأحاجي والفوازير، ويمكن تنظيم مناظرة بيع الكتب، حيث تخصص فيها جماعات صغيرة من الطلاب للدعاية الشفهية والكتابية والوصفية لأجل بيع كتاب معين لسائر الفصل، وغير ذلك، فعلى المدرس أن يتحين أي موضوع يمكن أن يخلق الرغبة في الكتب.‏
لكن هناك ملاحظة مهمة، هي ألا يحاول المدرس إعطاء الطلاب تعليماته بصفة رسمية، فيجب إعطاء الطفل مادة القراءة الملائمة لهوايته، ويقود ذلك بالطبع لقراءة كتب في موضوعات أخرى، وإجمالاً فإن المدرس يشجع الهواية ليخلف الرغبة في الاستعلام وهذه الرغبة في الاستعلام بدورها تخلف الحاجة إلى القراءة.‏













  رد مع اقتباس
قديم Mar-04-2012, 12:37 PM   المشاركة4
المعلومات

ahmed omar
مكتبي مثابر

ahmed omar غير متواجد حالياً
البيانات
 
العضوية: 118104
تاريخ التسجيل: Feb 2012
الدولة: مصـــر
المشاركات: 35
بمعدل : 0.04 يومياً


افتراضي المعلم والمكتبة المدرسية فى ظل التقنيات الحديثة

المعلم والمكتبة المدرسية في ظل التقنيات الحديثة
مفهوم المكتبة المدرسية:
تعد المكتبة المدرسية مصدرا للثقافة المتجددة والمعرفة المتطورة التي تضع التلميذ والمعلم في اتصال دائم مع الانفجار المعرفي كما تضعها أيضا على طريق التقدم العلمي والحضاري بعيدا عن الجمود والركود الفكري ، وتؤكد أهمية التنمية المهنية والثقافية للمعلم ، كما أن المكتبة المدرسية هي السند الحقيقي للعملية التعليمية

والمكتبة المدرسية في مفهومها الوظيفي تعتبر من أهم مظاهر النهضة والتطور التي تتميز بهما المدرسة العصرية الحديثة ولم يعد أحد يشك في أهمية المكتبة المدرسية أو يقلل من قيمتها التربوية في ظل تحديث العملية التعليمية إذ أصبحت جزء لا يتجزأ من المنهج الدراسي
وتعرف المكتبة المدرسية بأنها:
"المكتبة التي تلحق بالمدارس سواء للتعليم الأساسي أو المتوسط ويشرف علي إدارتها وتقديم خدماتها أمين مكتبة مؤهل
لقد قلصت النظريات التربوية الحديثة دور المعلم الذي يقدم الدرس بالسبورة والطباشير إلى نقل المعلومات بالوسائل التقنية الحديثة . وهذا لا يتأتى إلا بوجود مكتبة مدرسية حديثة لأنها المكان الأنسب لتوثيق صلات المؤسسات التعليمية بمطالب العصر وحاجاته المتطورة إذ ليس هناك مكان تربوي ثقافي أفضل من المكان الذي توجد فيه مكان أوعية المعلومات بأشكالها التقليدية والتقنية.
وقد تطور مفهوم المكتبة المدرسية والنظرة إليها بشكل واضح في النصف الثاني من القرن العشرين وأصبحت تحتل مكانة بارزة في العملية التعليمية وذلك نتيجة لظهور عدد من النظريات التربوية التي أكدت على أن التعليم عن طريق الخبرة هو أفضل أنواع التعليم وبذلك تغيرت العملية التعليمية من مجرد كونها عملية تعليم وتلقين إلى أنها عملية بحث وتعلم ذاتي مستمر ، وتغير اسم المكتبة وأصبح يطلق عليها:مركز مصادر المعلومات ، المكتبة الشاملة
وتتميز المكتبة المدرسية عن بقية أنواع المكتبات الأخرى في المجتمع في كثرة عددها وسعة انتشارها وحيثما توجد مدرسة بغض النظر عن مرحلتها يفترض وجود بها مكتبة تخدم الطلبة وأعضاء هيئة التدريس
المكتبة المدرسية هي نظام يحتوى على مصادر المعلومات المختلفة وتكون تحت تصرف الطلبة وأعضاء هيئة التدريس والإداريين بما يعكس فلسفة المدرسة وأهدافها ويدعم مناهجها التعليمية ويثرى برامجها التربوية.
وتعتبر المكتبة المدرسية مكان التقاء حول العمل والحوار والتشاور وتبادل الآراء في ضوء توجيهات المعلمين.
ويجب على المعلم ألا يكتفي بما تلقاه من المناهج الدراسية أثناء دراسته.

المكتبة المدرسية وعادة القراءة:
إن أول أمر إلهي صدر هو (اقرأ)ونحن أمة الأمر بالقراءة ورغم أن بعض الدراسات تشير إلى أن القراءة أصبحت شبه مهجورة وهذا ما يجعلنا نحتاج لبث الوعي في المجتمع نحو أهمية القراءة. وان القراءة ليست وراثية بقدر ما هي مكتسبة ويجب النهوض بالجانب الثقافي لترقية الفرد .
العلم لا يقف عند نقطة معينة ولا توجد له نهاية لان متطلبات العصر في تتابع مستمر ومن الخطأ أن نربط التعليم بالزمن لان الإنسان في حالة تعلم دائم منذ المهد. ومن سمات هذا العصر التغير والتطور.
لهذا نجد التطورات التي يشهدها العالم في كافة جوانب الحياة الاجتماعية والاقتصادية والتعليمية تتطلب من الفرد أن يكون مواكبا لمثل هذه التطورات حتى يكون على بينة في مواجهة المواقف المتجددة والتصرف الحسن اتجاه المشاكل المعقدة وهذا لا يكون إلا عن طريق الاستزادة من المعرفة الإنسانية مهما اتسعت مدارك الفكر.
دور المكتبة المدرسية في خدمة المنهج الدراسي:
لا شك في أن المكتبة تعد مرفقا من أهم مرافق المدرسة العصرية التي تطبق الأساليب الحديثة ولا يمكن المدرسة أن تحقق المفهوم الحديث بدون مكتبة متكاملة مزودة بمختلف أوعية المعلومات فالمكتبة المدرسية هي مركز المدرسة التربوي والتعليمي والثقافي ووسيلة من وسائل إكساب الطلاب والمعلمين مهارات التعلم الذاتي.
ويؤكد علماء التربية وجود مكتبة تعكس أهميتها الكبرى على تربية الفرد لأنها تساهم مساهمة فعالة في إثراء ثقافة الطالب والمعلم بكل أنواع الأنشطة من خلال اطلاعهم على كتب المكتبة والتي بدورها تتيح الفرص الكافية لتعليمهم وفق أسس تربوية سليمة لتحقيق مختلف الأغراض مثل استكمال دراسة المواد الدراسية المقررة أو لزيادة الفهم أو الحصول على معلومات جديدة تعزز المناهج الدراسية أو حل مشكلة أو الإجابة على الأسئلة والاستفسارات الغامضة أو لغرض التسلية والترفيه.
كما يجب أن تتوفر بالمكتبة المدرسية مواد قرائية لمقابلة احتياجات القراءة المختلفة وتتفق مع استعدادات التلاميذ وميولهم وتشبع احتياجاتهم ورغباتهم واكتساب المهارات والقدرات اللازمة لعالم الغد وتحقيق ثقافة الإبداع مقابل ثقافة الإيداع.
ولكي تخدم المكتبة حاجات المنهج الدراسي بجوانبه المتعددة ينبغي أن تكون غنية بمختلف أصناف المعرفة ومزودة بكل الأثاث المكتبي اللازم والتقنيات الحديثة.
كما يجب أن يكون هناك تعاون ودائم بين أمين المكتبة وأعضاء هيئة التدريس بالمدرسة وذلك لإستشارتهم بالكتب المطلوبة التي تساند المقررات الدراسية
ومما لا شك فيه أن المكتبة المدرسية الحديثة بما تحويه من أوعية معلومات فإنها تكمل وتثرى البرنامج التربوي وتدعيم المناهج الدراسية.
وقد أكد خبراء المكتبات المدرسية على أن المكتبة المدرسية شريك حيوي في إدارة المعلومات وبهذا يجب آلا تكون بعيدة عن جوهر العملية التعليمية. وينعكس الدور الإيجابي للمكتبة المدرسية في تدعيم المناهج الدراسية إلى توسيع آفاق المعلم بتدريبه على قضية البحث العلمي وملاحقة تطورات العصر الذي يقفز بسرعة خاطفة حتى أصبح من الصعب على أي فرد أن يطلع على كل ما أنتجته القريحة الإنسانية في مجال تخصصه. ومن هنا كان للاعتماد على المكتبات دور خطير في مواكبة العصر حتى نستطيع تخريج كوادر مؤهلة تساهم في الرفع من كفاءة المجتمع.
**المكتبة المدرسية وأهداف المنهج:
-الانتقال بالتعليم من ثقافة الإيداع إلى ثقافة الإبداع.
-تنمية الميول القرائية لدى التلاميذ.
-توسيع مدارك المعلم وتنمية عقولهم.
-إثراء المناهج الدراسية وتعزيزها.
-تكوين اتجاهات إيجابية نحو المكتبة والكتاب وتكوين عادات مرغوب فيها.
-تشجيع العمل الجماعي المنظم.
-تحقيق التربية المكتبية من خلال تدريب الطلبة على استخدام المكتبة ومصادر المعلومات.
**المكتبة المدرسية ومحتوى المنهج:
-توفير الكتيبات المصاحبة لموضوعات المنهج ومحتوياتها.
-إرفاق الكتب الدراسية بقائمة ببليوغرافيا بالمصادر التي لها علاقة بالموضوع.
-إعداد البرامج التعليمية التي تهدف إلى البحث والتنقيب عن المعلومات.
-إحالة الطالب إلى مصادر أخرى تتمثل في المعاجم والأطالس والموسوعات.
**المكتبة المدرسية وطرق التدريس:
-تكوين سمات وقدرات هامة لدى المعلمين كالتحليل والنقد والاستنباط.
-مساعدة التلاميذ(المتفوقين، ضعاف المستوى، بطيء التعلم) بما يلائم ومقدرتهم العلمية.
-إتاحة الفرصة للمعلمين في جمع المادة العلمية في موضوع معين من خلال حصة المكتبة.
-تنمى لديه القدرة على التعلم الذاتي.
-إبراز الموهوبين وتحفيزهم لزيادة الابتكارات
ولا يختلف اثنان في أن المكتبة المدرسية تستطيع الإسهام بفاعلية في خدمة المناهج الدراسية وتدعيمها وفى إكساب المعلم خبرات متعددة تتصل بالاستخدام الأمثل لجميع أوعية المعلومات لاستنباط الحقائق والأفكار.
أننا في حاجة إلى ربط المتعلم بالمكتبة وكسر احتكار الكتاب المقرر للعملية التعليمية على اعتبار انه ليس المصدر الوحيد للمعلومات.
وان أولى المسؤوليات التي تقع على عاتق المكتبة المدرسية هي مساندة المدرسة على تحقيق رسالتها في كافة المجالات التي تضطلع بتربية النشء وتعليمه لان الغرض منها تعليمي تربوي أولا ومن تم فان المنهج الدراسي الذي يعد محورا للعملية التعليمية والتربوية يأتي في مقدمة اهتمامها
وتؤثر طرق التدريس المتبعة تأثيرا كبيرا على طبيعة أنشطة المكتبة وخدماتها وان استخدام مصادر المكتبة استخداما وظيفيا معدوما في المدارس التقليدية حيث يكتفي المعلمون بالكتاب المدرسي والتلقين والحفظ وغالبا ما يقوم المعلمون حتى بحل الأسئلة للطلبة دون إشراكهم في حلها مما يولد لديهم ضعف في مجال الإبداع مما يساهم في خمول الفكر لدى التلميذ ، وهنا يتعود التلميذ على نوع من الثقافة التي
يأخذها من الآخرين ولا يساهم في صنعها مما يجعله عاجزا عن حل حتى أسهل الأسئلة.
أما في المدارس التي تتبع الطرق الحديثة في العملية التعليمية والتي تركز على جهود المتعلم فان هناك اتصالا وثيقا بين المكتبة والمنهج الدراسي مما يفرض على المكتبة إعادة بناء المجموعات طبقا لاحتياجات المنهج للحصول على مصادر معلومات تعزز المناهج الدراسية وتشبع ميول واهتمامات التلاميذ من ناحية أخرى.
وتنظر التربية القديمة نظرة إلى المنهج نظرة ضيقة باعتباره يشمل المقررات الدراسية. أما المنهج في التربية الحديثة فهو مجموعة الخبرات وأوجه النشاط التي توفرها المدرسة لتلاميذها داخل وخارج المدرسة لتنعكس الفائدة على المجتمع.
أي أن المنهج ليس مجرد معلومات نظرية فقط بل يجب أن يشمل المهارات العلمية والتطبيقات وطرق التفكير ونواحي النشاط والطريقة التي تسمح بتكوين هذه المهارات والخبرات وبذلك يكون المنهج مادة ، طريقة ، نشاط.
أي أن المنهج القديم لا يتعدى أن يكون مجموعة من المقررات التي يتم تدريسها للتلاميذ في قاعة الدراسة أو في مرحلة تعليمية معينة ويكون الاعتماد الكلى على الكتاب المدرسي في العملية التعليمية. فالتلميذ والمعلم مجبر بتعليمه دون إبداء أي وجهة نظر ومن هنا كانت قدرة التلميذ محدودة لاعتماده على معلومات جاهزة دون أن يبذل أي جهد للحصول عليها.
أما المنهج الحديثفانه اعم واشمل فهو لا يقتصر على المواد الدراسية المقررة وإنما يستوعب كل الأنشطة التي من شانها أن تساهم في تنمية شخصية التلميذ من كل النواحي بما يتمشى مع الأهداف التعليمية والتربوية.
ولا يعنى تطوير المناهج الدراسية تغيير محتوى المقررات الدراسية فقط وإنما يعنى التطوير الجذري لكل عناصر العملية التعليمية بما يتلاءم والتغيرات المتلاحقة.
ويجب أن يكون المنهج قادرا على مقابلة المتطلبات الآتية:
1-مقابلة استعدادات وقدرات واتجاهات وتطلعات المعلم وتشجيعه على استخدام قدراته.
2-مقابلة احتياجات التلميذ وتدعيم القيم الوطنية والعربية.
3-مقابلة التطورات التقنية الحديثة وتوظيفها في المنهج الدراسي.
وعليه فان المنهج الحديث يستوجب فيه أن يسعى لتحقيق ثلاثة أغراض رئيسية وهى: الأغراض الثقافية… النفعية……التدريبية.
-الغرض الثقافي يتمثل في إضافة معلومات عامة وخبرات جديدة يتحصل عليها المعلم لثقافة التلميذ.
-الغرض النفعي يتمثل في مدى استخدام المعلم للوسائل التقنية وانعكاس ذلك على التلاميذ .
-الغرض التدريبي يتمثل في التطبيق العملي من قبل المعلمين للتلاميذ
أهمية إدخال التقنيات الحديثة للمكتبة المدرسية:
وبظهور تقنية المعلومات انبثقت الثقافة الحاسوبية أو الإلكترونية لدى الجيل الجديد فثقافة هذا الجيل تتشكل من خلال استخدامه لجهاز الحاسوب لمواكبة روح العصر.
المقصود بتقنية المعلومات هي الحصول على المعلومات الصوتية والرقمية في نص مدون وتجهيزها واختزانها وبثها. أو أنها أي شكل إلكتروني مصمم لمساعدة المعلمين في توصيل المعلومات للتلاميذ.
آن توفير التقنيات الحديثة له مردود إيجابي على قدرة المعلمين على التعلم الذاتي. انه تنتج الآن مصادر معلومات إلكترونية صممت خصيصا للأطفال وعليه فان المكتبات المدرسية تسعى جاهدة إلى اقتناء هذه المصادر مع مصادر المعلومات التقليدية ( الورقية ) وغيرها مثل السمعيات والمرئيات ومن المتوقع مستقبلا أن يتزايد اقتناء المكتبات للمصادر الإلكترونية.
شبكة الإنترنت ودورها في العملية التعليمية:
تعد الإنترنت أضخم شبكة حاسوب في العالم فهي تربط العالم كله في شبكة واحدة عن طريق خطوط هاتفية.
وبرغم كون الإنترنت قد ركزت في البداية على تبادل الأفكار والمعلومات بين الباحثين إلا أنها سرعان ما جذبت عامة الأفراد.
وهى ذات أهمية بالغة للمكتبات بصفة عامة حيث تقدم مصادر حديثة للمعلومات غير متاحة في الأوعية المطبوعة وتكمن أهمية استخدام الإنترنت بالنسبة للمعلم في أنها تمكنه من التعرف على استخدام التقنيات الحديثة وتوسيع مداركه وبناء صداقات مثيلة من المعلمين عبر العالم كما تخلق روح البحث والإبداع لدى المعلم
فضلا عن استثمار وقت الفراغ فيما بعد
كما تعد أضخم شبكة حاسوب في العالم إذ تضم ملايين من نظم الحاسوب على امتداد العالم ، وتتصل الحواسيب مع بعضها في شبكة واحدة عن طريق خطوط هاتفية.وتزداد أهمية الإنترنت كوسيلة اتصال يوما بعد يوم. وقد أدى اتساعها إلى وصفها بشبكة الشبكات ، أيضا تعرف الإنترنت بأنها مجموعة من الحاسبات المنتشرة جغرافيا عبر العالم والمرتبطة من خلال شبكات منطقة محلية وشبكات واسعة موزعة في العالم بهدف نقل البيانات على الشبكة ولذلك أطلق عليها شبكة الشبكات
أي أن الإنترنت عبارة عن تجمع ضخم من شبكات الحاسوب المتصلة معا بما في ذلك خدمات الاسترجاع المباشر( (On-line التي يشترك فيها المستخدمون.وتعتبر الإنترنت وعاء ضخما من المعلومات المخزنة والتي يتم تحديثها باستمرار في حاسبات منتشرة حول العالم وهذا الكم الهائل من المعلومات تتاح لمستخدمي الشبكة في أي وقت ولأي موضوع وعلى المستفيد معرفة طرق الاستخدام وموقع المعلومة المطلوبة وعادة يتم معرفة ذلك عن طريق البحث المختلفة
وقد دخلت شبكة الإنترنت العالمية مختلف القطاعات والمجالات المختلفة ، أثرت فيها تأثيرها مباشرا وكان من ضمن هذه المجالات (التعليم) فنرى اليوم الكثير من المؤسسات التربوية والتعليمية تقدم العديد من أنشطتها عبر خدمات الإنترنت وقد أدى إلى تقدم وتطور مذهل في العملية التعليمية . كما ساهم وبشكل إيجابي في طريقة أداء المعلم والمتعلم، فشبكة الإنترنت لا تتعامل مع المعلومات فقط وإنما تتعامل مع الصورة والصوت والخرائط والفيديو وأخبار الطقس وتعرض جميعها أمام أعين الطلبة ، ولهذا أصبحت الإنترنت أداة للبحث والاستكشاف من قبل مستخدميها ، أيضا توفر شبكة الإنترنت للمتعلمين القدرة على الاتصال بالمدارس والجامعات ومراكز البحوث والمكتبات وتساعدهم على نقل المعلومات واستخدامها والمشاركة ونشر المعلومات ." ومع تطور هذه الشبكة وانتشارها دوليا أصبحت الإنترنت أداة لحفظ المعلومات ، وانتقل التعليم من الطرق التقليدية إلى التعليم الفردي."
كما يستطيع المعلمون المشاركة في أعمالهم مع الآخرين عبر الإنترنت مثلا: تتيح شبكة الإنترنت الفرصة للمتعلمين للاتصال مع الخبراء أيا كان موقعها وهذا بدوره يؤدى إلى خلق روح البحث وتشجيعهم على الاستمرار في تلقى العلم والمعرفة ويؤدى إلى الإبداع.

ومن ضمن خدمات الإنترنت في مجال التعليم ما يلي:
1-خدمة الصفحات:
وهى الخدمة الأوسع انتشارا اليوم في شبكة الإنترنت وتقوم أساسا على مبدأ نشر المعلومات المدمجة بالصور والرسوم والأفلام الحية بأسلوب مبسط وسهل حيث يدخل الزائر إلى هذه الصفحة ليجد أمامه كما هائلا من المعلومات وبإمكانه التنقل بين صفحاتها وحفظها بأسلوب بسيط وممتع ، هذا وتحتوى شبكة الإنترنت على العديد من الصفحات ذات الطابع التعليمي حيث تقدم الدروس التعليمية في شتى فروع المعرفة مما يساهم في نجاح مفهوم التعلم الذاتي self study فبمجرد الدخول على صفحاتها واختيار موضوع معين تقوم الإنترنت بعرضه بأسلوب شيق مصحوبا بالصور والأصوات والأفلام وكذلك بالنسبة للمعلم نفسه إذ تقوم الصفحات باستعراض العديد من الأفكار التعليمية والأساليب التربوية الحديثة مما يمكن المعلم من الاطلاع لمواكبة تطورات العصر.
2-المجموعات الإخبارية: News Groups
وهى فكرة تقوم على أساس جمع المهتمين في مجال معين كحلقة نقاش بغرض التبادل الفكري في عدة مواضيع تخص مجال اهتمامهم وهى أشبه بالمنتديات التي تضم أفرادا من مختلف أنحاء العالم يجمعهم اهتمام مشترك بموضوع معين وأحيانا يصل عدد المجموعات إلى المئات أو الآلاف من ذوى الاختصاص الواحد.
3- أنظمة البرامج والملفات:
توجد في شبكة الإنترنت قوائم هائلة من البرامج المختلفة والتي يمكن استرجاعها . ومن ضمنها: البرامج التعليمية والتي لها دور فعال في أساليب التعليم.
4- القوائم والبريد الإلكتروني: Mailing list and e- mail
يعد البريد الإلكتروني من أهم وأقدم الخدمات التي تقدم عبر شبكة الإنترنت لكونه أصبح البديل المستقبلي عن الكثير من وسائل الاتصال نتيجة لكلفته المادية المنخفضة وسرعته وبساطته.
أيضا من ضمن استخدامات البريد الإلكتروني إصدار الدوريات والنشرات المختلفة . فعن طريق البريد الإلكتروني نستطيع إرسال نشرة دورية أو إعلان إلى كم هائل من الأشخاص . أيضا بإمكان أي شخص وهو جالس أمام حاسوبه الشخصي أن يشترك في أي ندوة أو أي مؤتمر مع أشخاص آخرين من ذوى التخصص
ويعتبر تعليم المعلمون على استخدام البريد الإلكتروني الخطوة الأولى في استخدام الإنترنت في التعليم ، والذي بدوره يساعد المعلم على استخدام ما يسمى بالقوائم البريدية للفصل الدراسي الواحد حيث يتيح للطلبة الحوار وتبادل الرسائل فيما بينهم.
وأحيانا توجد القوائم البريدية وهى شكل مفتوح من القوائم يستطيع المشاركون من تقديم إرشادات أو طرح أسئلة والإجابة عنها مع تبادل الخبرات.
فوائد استخدام البريد الإلكتروني في برامج التعليم:
-استخدام البريد الإلكتروني كوسيط بين المعلم والطالب: لإرسال الرسائل لجميع الطلبة كالواجبات المنزلية وللرد على الاستفسارات كوسيط بين المتعلمين.
-استخدام البريد الإلكتروني كوسيط لتسليم الواجب المنزلي: حيث يقوم المعلم بتصحيح الإجابة ثم إرسالها مرة أخرى للطالب وفى هذا العمل توفير للورق والوقت والجهد، حيث يمكن تسليم الواجب المنزلي في الليل أو في النهار دون الحاجة لمقابلة الأستاذ.
-استخدام البريد الإلكتروني كوسيط للاتصال بالمتخصصين: من مختلف دول العالم والاستفادة من خبراتهم وأبحاثهم في شتى المجالات .
-استخدام البريد الإلكتروني كوسيط للاتصال بين أعضاء هيئة التدريس والمدرسة أو الشؤون الإدارية.
-يساعد البريد الإلكتروني الطلاب على الاتصال بالمتخصصين: في أي مكان بأقل تكلفة وتوفير للوقت والجهد،للاستفادة منهم سواء في تحرير الرسائل أم في الدراسات الخاصة أم في الاستشارات.
-استخدام البريد الإلكتروني كوسيلة لإرسال اللوائح والتعاميم: وما يستجد لأعضاء هيئة التدريس.
-استخدام البريد الإلكتروني كوسيط للاتصال بين المؤسسات التعليمية












  رد مع اقتباس
قديم Mar-04-2012, 12:52 PM   المشاركة5
المعلومات

ahmed omar
مكتبي مثابر

ahmed omar غير متواجد حالياً
البيانات
 
العضوية: 118104
تاريخ التسجيل: Feb 2012
الدولة: مصـــر
المشاركات: 35
بمعدل : 0.04 يومياً


افتراضي الاهداف التربوية للمكتبة المدرسية

الأهداف التربوية للمكتبة المدرسية:
- العمل على توفير الكتب والمراجع والوسائل التعليمية والتربوية التي تحتاج إليها المقررات الدراسية وأوجه النشاط التربوي في المدرسة.
- العمل على مكننة المكتبات المدرسية بأحدث أجهزة الحاسوب وتطويرها باستمرار وبطها بشبكة المعلومات الدولية "الانترنيت"، كذلك توفير جميع الأجهزة السمعية والبصرية وأجهزة قراءة المصغرات التعليمية من ميكروفيلم وميكروفيش وغيرها من الأجهزة التكنولوجية المتطورة المستخدمة في العملية التعليمية والتربوية .
- تشجيع التلاميذ على القراءة الحرة وتزويدهم بالمهارات التي تمكنهم من الاستخدام الواعي والمفيد لمحتويات المكتبة والخدمات التي توفرها .
- تنمية مهارات البحث العلمي وكيفية استخدام المكتبة والاستفادة من محتوياتها ، حيث لم تعد المعلومات التي يتلقاها التلميذ من معلمه في قاعة الدراسة كافية أمام تضخم المعرفة الإنسانية ، ولم تعد نظم التعليم والتربية الحديثة تركز على كمية المعلومات بل أصبح التركيز على كيفية الحصول عليها .
- تنمية الاتجاهات والقيم الاجتماعية المرغوبة من خلال الأنشطة المكتبية المختلفة حيث يمارس التلاميذ ألواناً من النشاط الذي ينمي لديهم المعرفة والوعي بأهمية العمل التعاوني وتحمل المسؤولية والتعود على الصبر وخدمة الغير واحترام آراء الآخرين وشعورهم والمحافظة على المكتبة العامة والتخلص من الأنانية.
- تنمية الخبرة الجمالية عند التلاميذ وتقدير الفنون وحسن تذوقها والاستمتاع بها .
- تعريف التلاميذ بأنواع المكتبات الأخرى المتوفرة في المجتمع بتشجيع استمرار التعليم والنمو الثقافي للمتعلم مدى الحياة .
- تعاون المكتبة المدرسية مع المعلمين في اختيار واستخدام أشكال المواد التعليمية التي تسهم في البرنامج التعليمي وفي متابعة النمو المهني للمعلمين بصورة مستمرة .
أهداف المكتبة المدرسية التي طرحتها جمعية المكتيات الأمريكية ala:
1- أن توفر الكتب والمواد الأخرى بما يتماشى مع مطالب المنهج الدراسي واحتياجات التلاميذ على اختلاف ميولهم وقدراتهم وأن تنظم هذه المواد بحيث تستعمل استعمالا فعالا.
2- إرشاد التلاميذ إلى اختيار الكتب والمواد التعليمية الأخرى لتحقيق الغايات الفردية وأهداف المنهج.
3- تنمية المهارات اللازمة لاستخدام الكتب والمكتبات ومصادر المعلومات لدى التلاميذ والطلاب وتشجيع عادة البحث الفردي.
4- مساعدة التلاميذ على تكوين مجال رحيب من الاهتمام عن طريق منحهم فرص مناقشة الكتب والإسهام الجدي في تكوين خبراتهم القرائية.
5- تشجيع التعلم مدى الحياة عن طريق الاستفادة الدائمة من مصادر المعلومات داخل المكتبة.
6- تلقين العادات الإجتماعية الصالحة كضبط النفس والاعتماد عليها والتعاون واحترام حقوق وملكية الغير.
ولا شك أن المكتبات المدرسية قادرة على تحقيق هذه الأهداف و ترجمتها إلى واقع عملي إذا كان أمناء المكتبات على قدر كافي من تحمل المسؤولية وعلى وعي تام بهذه الأهداف وإيمان كامل بوظيفة المكتبة داخل المجتمع العصري ولكن لن يتسنى لهم ذلك إلا من خلال تزويد المكتبات المدرسية بالإمكانيات اللازمة التي تحقق لها القيام بخدماتها على الوجه الأكمل ومن هذه الإمكانيات:
1- احتواءها على مختلف مصادر المعلومات من كتب ومراجع ودوريات ومواد سمعية وبصرية .
2- أن تسمح باستيعاب أكبر فصل دراسي في المدرسة وتزويده باحتياجاته القرائية.
3- تهيئة البرنامج النموذجي لتدريب التلاميذ على المهارات المكتبية.
4- تخصيص واجبات في صلب المنهج يعطيها المعلمون الطلاب لإثراء المناهج وتوسيع الأفق الثقافي فيها.
5- الاعتناء بالمظهر الجمالي للمكتبة لجذب التلاميذ إليها مع التركيز على تنظيم مصادر المعلومات.
6- أن يكون أمين المكتبة واعيا ومدركا لأهمية دور المكتبة في حياة التلميذ والمعلم على السواء.
الوظائف الأساسية للمكتبات المدرسية :
تعد المكتبة المدرسية في الوقت الحاضر قلب العملية التعليمية وقد أطلق عليها الخبراء في هذا المجال تسميات عديدة منها : مركز مصادر التعلم ، المكتبة الشاملة، مركز معلومات التعليم .
وأصبح وجودها من أساسيات العملية التعليمية والتربوية ، ويمكن لنا تحديد وظائفها ما يلي :
1- توفير المصادر التعليمية والتربوية والمقروءة والسمعبصرية .
2- تدعيم المناهج الدراسية بتدريب التلاميذ على استخدام المكتبة ومصادر المعلومات حتى نحقق أهداف التربية الحديثة .
3- تدعيم الأنشطة التربوية لكونها مجالاً خصباً لتنمية ميول التلاميذ الفردية والجماعة ومواهبهم الشخصية خارج المقررات الدراسية .
4- الاهتمام بالتربية المكتبية وخلق الجو الملائم لنمو عادة القراءة لتزويد التلاميذ بالقدر الكافي من المعلومات بغرض التعلم الذاتي والتعليم المستمر.
5- إرشاد التلاميذ في المكتبة ودراسة ميولهم وقدراتهم القرائية ومستواهم التحصيلي والأخذ بأيديهم تدريجاً إلى القراءة الواعية .
6- الاسهام في التنشئة الإجتماعية للتلاميذ بحيث يكون التلميذ عضواً فاعلاً في الجماعة المنتمي إليها وغير منطوٍ أو منعزل عن الجماعة .
7- مساعدة المعلمين في المدرسة في قراءتهم وتنمية مهارتهم وقدراتهم في العملية التعليمية والتربوية حيث أن المعلم هو حجر الزاوية في هذه العملية واساس نجاحها في تحقيق الأهداف المرجوة .












  رد مع اقتباس
قديم Mar-04-2012, 01:03 PM   المشاركة6
المعلومات

ahmed omar
مكتبي مثابر

ahmed omar غير متواجد حالياً
البيانات
 
العضوية: 118104
تاريخ التسجيل: Feb 2012
الدولة: مصـــر
المشاركات: 35
بمعدل : 0.04 يومياً


افتراضي


مصادر المعلومات الأساسية الواجب توافرها في المكتبات المدرسية :
عند بناء مجموعات المكتبة المدرسية ينبغي أن تكون هناك مجموعة أساسية تمثل نواة هذه المكتبة تلبي معظم احتياجات الطلبة وتمكن المكتبة من أداء خدماتها بصورة جيدة ومباشرة عند افتتاحها ، ومن ثم يمكنها استكمال اختيار باقي مجموعاتها دون تأثرها بأي ضغوط قد تسبب انحراف عملية الاختيار عن مسارها الصحيح ، هذه المجموعة من وجهة نظر الباحث يرى أنها ينبغي أن تشتمل على ما يلي:
" كتب المراجع كالقواميس والمعاجم والموسوعات ودوائر المعارف والأطالس، وما إلى ذلك من المراجع سواء كانت مطبوعة أو الكترونية .
" كتب التعريف بالحاسوب الآلي وكيفية استخدامه ومجموعة برامج تشغيله .
" الكتب العلمية المبسطة بالدرجة الملائمة والأسلوب المشوق وكتب الاكتشافات العلمية والاختراعات الحديثة التي تتلاءم مع النمو العلمي والثقافي للتلاميذ والكتب التي تتناول التطبيقات العلمية وأثرها في نواحي الحياة المختلفة وحبذا لو تم هذا بأسلوب قصصي مشوق.
" الكتب التي تخدم المناهج الدراسية بصورة مشوقة ملائمة .
" الكتب التي تهدف إلى التربية القومية والتصوير الصادق للمجتمع العربي وأوضاعه وتوعية التلاميذ بالنظم والاتجاهات السائدة فيه .
" المسرحيات المطبوعة والإلكترونية الهادفة التي تناسب مستوى الطلاب وتخدم القيم والاتجاهات السليمة .
" السّير والتراجم والرحلات وقصص البطولة والمغامرات المطبوعة منها والإلكترونية .
" القصص والكتب التي تتناول عادات الشعوب وتقاليدها مما يوسع أفق الطالب وثقافته سواء كانت في شكل مطبوع أو الكتروني .
" الكتب التي تصل الطالب بأحدث التطورات والابتكارات العالمية وتظهر دور العلم في تقدم البشرية، وتساعد على تكوين العقلية العلمية واكتساب طريقة البحث العلمي.
" الكتب والقصص الدينية والأخلاقية التي تتوخى الحقيقة وتدعم الإيمان وتخلو مما يثير العقل والجدل .
" الكتب والقصص التي تعالج مشكلات الشباب وتبعد الطالب عن الانحراف وتسمو بعواطفه.
" الكتب التي تتناول القضايا الأدبية والنقدية.
" الكتب التي تتناول المنظمات الدولية ونشاطها .
" الكتب التي تنمي معلومات هيئات التدريس في تخصصاتهم المختلفة .
" كتب التدريب والتوجيه التي تساعد على النمو المهني للمدرسين فنياً وتربوياً .
" مجلة أسبوعية واحدة أو أكثر .
" مجلة مصورة واحدة أو أكثر .
" بعض دوريات الموضوعات العلمية والأدبية .
" بعض الدوريات التي تهتم بالهوايات التي يقبل عليها التلاميذ كتعليم الحاسوب والتصوير وجمع الطوابع والطيران وغيرها.
الإعداد الفني لمصادر المعلومات :
تعد عملية الإعداد الفني لمصادر المعلومات التي تم اختيارها للمكتبة المدرسية عملية في غاية الأهمية تعادل في أهميتها عملية اختيار المصادر نفسها فدون تحليل وتنظيم المواد التي تم اختيارها لا يمكن الاستفادة منها وهذه العملة تشتمل على مجموعة من الإجراءات تختلف تبعاً لاختلاف طبيعة مصادر المعلومات المختارة فالمواد السمعية والبصرية لها إجراءات تختلف عن المواد الأخرى كما أن هذه العملية تحتاج إلى أدوات معيارية .
ولكي تؤدي هذه العملية الأهداف المنوطة بها ينبغي أن تشتمل على الحد الأدنى من الإجراءات الأساسية التالية التي تعتبر من أساسيات الإجراءات التقليدية من جهة ، كما أنها تعد إجراءات ضرورية عند تطبيق النظام الآلي من جهة أخرى ، وسوف نركز هنا على الإجراءات التقليدية للمواد المطبوعة لأنها تمثل الغالبية العظمى لمحتويات المكتبة وهذا لا يمنع أن نتناول باختصار المواد غير المطبوعة .
أولاً المواد السمعية والبصرية :
بصفة عامة ينبغي أن تسجل المواد السمعية والبصرية في سجلات خاصة بعد ختمها بختم المكتبة ويحتوي السجل غالباً على البيانات التالية :
- مسلسل المادة في سجل .
- بيانات النشر "اسم الناشر، مكان النشر، تاريخ النشر".
- بيانات الطبعة .
- ملاحظات.
بعد إتمام عملية التسجيل تمر هذه المواد بعملية أخرى فنية تسمى عملية الفهرسة : وهي عبارة عن وصف للمحتوى المادي للمادة على بطاقات الفهرسة مقاس"7.5×12.5" ، ويتناول هذا الوصف البيانات الآتية :
- عنوان المادة .
- بيان المسؤولية .
- بيانات النشر "اسم الناشر: مكان النشر، تاريخ النشر".
- السعة الزمنية للمادة .
وهذه البيانات تكتب وفق قواعد معينة ولعل أبرز هذه القواعد هي القواعد الأنجلو أمريكية للفهرسة ، وبعد ذلك تصفف هذه البطاقات في الأدراج الخاصة بها وتكون جاهزة للاستعمال .
ثانياً: الكتب :
يمر الكتاب بعدة مراحل قبل أن يوضع في مكانه الصحيح على أحد أرفف المكتبة، وقبل أن يكون صالحاً للإعارة ، ونجمل فيما يلي الخطوات التي يجب اتباعها في هذا السبيل :
1- ختم الكتاب: توضع علامة أو سمة خاصة على الكتاب تدل على ملكية المكتبة له ، ويمكن أن يتم ذلك بأن يختم الكتاب بختم المكتبة والذي يحتوي على البيانات التالية :
- مكتبة المدرسة.
- رقم السجل .
- رقم التصنيف .
2- تسجيل الكتاب: يسجل الكتاب في سجل خاص "سجل العهدة" يحتوي على البيانات التالية بالترتيب:
- مسلسل "رقم السجل".
- رقم التصنيف .
- عنوان الكتاب.
- اسم الملف .
- مكان النشر .
- اسم الناشر .
- تاريخ النشر .
- جهة الورود.
- تاريخ الورود.
- ملاحظات.
3- تصنيف الكتاب: للتصنيف في المكتبة أهمية كبرى ، بل لا نغالي إذا قلنا أن التصنيف الجيد هو المعيار الذي تمتاز به مكتبة على مكتبة ، ويمكن تعريف التصنيف بأنه هو ترتيب أوعية المعلومات ترتيباً من شأنه جمع كتب الموضوع الواحد في مكان واحد على أرفف المكتبة تجاورها أوثق الكتب صلة بهذا الموضوع وذلك لتحقيق غرضين:
أولهما: معاونة الفكر لإدراك طبيعة الموضوعات واجتلاء حقائقها وترتيبها لسهولة الرجوع إليها.
ثانيهما: إظهار ما بينها وبين غيرها من صلة في الخواص والأوضاع .
وهناك تصانيف كثيرة شائعة لا مجال لاستعراضها ، أشهرها ديوي العشري وتصنيف مكتبة الكونجرس الأمريكية، هذا إلى جانب عدد كبير من التصانيف الأقل شهرة كتصنيف بروان وتصنيف كاتر وتصنيف رانجاناثان …إلخ.
وعلى أي حال ، هناك ثلاثة أسس ينبغي على أمين المكتبة أن يأخذها بعين الاهتمام عند تصنيف مكتبته، هي :
- جم الكتب وعددها .
- مستقبل المكتبة والوظيفة التي تؤديها، فتصنيف مكتبة دور المعلمين يجب أن يختلف عن تصنيف مدرسة ابتدائية .
- عدد الطلاب الذين يستعملون المكتبة ومستواهم العلمي ومرهم الزمني والعقلي .
وبخبرة الباحث في المجال يرشح تصنيف ديوي العشري للمكتبات المدرسية في البلاد العربية نظراً لقيام كثير من المتخصصين بوضعه في القالب العربي والإسلامي المناسب للمنطقة العربية

- تكعيب الكتب: يوضع رقم التصنيف على كعب الكتاب وذلك بعد إضافة الحرفين الأولين من اسم المؤلف والحرفين الأولين من عنوان الكتاب وهذا بغرض تجميع الكتب ذات المؤلف الواحد في مكان واحد إضافة إلى تسهيل مهمة الطالب في الوصول إلى الكتاب بسرعة .
5- عملية فهرسة الكتب: من المهم بعد الحصول على مواد المعلومات الملائمة لاحتياجات الطلاب ، تنظيم هذه المواد وعرضها بطريقة تؤدي إلى الاستخدام السريع والسهل، كذلك من المهم توفير الأداة " الفهرس" التي تعد بمنزلة الدليل لما هو موجود في المكتبة ، ومكن تعريف الفهرس بأنه أداة دقيقة وسريعة لإيجاد كتاب بعنوان معين أو بموضوع معين أو مؤلف معين ، ولكي نحقق ذلك لا بد أن نعتمد على قواعد للفهرسة ، وظيفتها وصف الملامح المادية والموضوعية للكتب وغيرها من المواد بوساطة مجموعة من البيانات ، ولعل أبرز وأنسب قواعد الفهرسة الوصفية الآن هي قواعد الفهرسة الأنجلو أمريكية حيث أنها تقدم ثلاثة مستويات للوصف :
- المستوى الأول : وهو المستوى المبسط أو المنجز .
- المستوى الثاني : وهو المستوى المتوسط للوصف .
- المستوى الثالث: وهو المستوى المفصل للوصف.
وبالنسبة للمكتبات المدرسية يرجح استخدام المستوى الثاني للوصف "انظر شكل رقم 2" حيث أنه يفي بالغرض، ولا توجد مشكلة في تطبيق هذه القواعد وخصوصاً أنها عربت
.

رد مع اقتباس












  رد مع اقتباس
قديم Mar-04-2012, 01:21 PM   المشاركة7
المعلومات

ahmed omar
مكتبي مثابر

ahmed omar غير متواجد حالياً
البيانات
 
العضوية: 118104
تاريخ التسجيل: Feb 2012
الدولة: مصـــر
المشاركات: 35
بمعدل : 0.04 يومياً


افتراضي معلومات عن المكتبة

معلومات عن المكتبة
 عمل قوائم أرفف مرتب حسب رقم التصنيف وتجمع بشريط ستان لكل قسم من أقسام المعرفة ويعلق على يمين الدولاب0
 فهرسة وتصنيف الكتب الإفرنجية وترتيبها بالعناوين والمؤلفين ورؤوس الموضوعات 0
 كتابة بطاقات فهرسة للدوريات وتكون بلون مخالف 0
 تسجيل الندوات والمحاضرات والمناظرات على أشرطة وإعدادها إعدادا فنيا 0
عمل استمارة استطلاع رأي للتلاميذ والمدرسين حول المحاضرات والندوات والمناظرات
اسم الطالب / المدرس الفصل الدراسي/ التخصص
هل استفدت من موضوع الندوة ، المحاضرة0000 نعم لا
هل قرأت في هذا الموضوع
هل شاركت في مناقشة هذا الموضوع
ماذا أعجبك في المحاضرة
وما الذي لم يعجبك
الاقتراحات
 عمل مجلات حائط جديدة للأحداث الجارية والأعياد والمناسبات القومية0
 كتابة معلومات عن السيدة سوزان مبارك وإنجازاتها في مجال المكتبات 0
 توثيق وتحقيق الآيات القرآنية وغيرها من حكم وأشعار على اللوحات الإرشادية 0
 مطابقة أرقام التصنيف الخاصة بالكتب داخل الختم المستطيل مع كعب الكتاب 0
 القوائم الببليوجرافية تعد في الأساس لخدمة المناهج الدراسية
أولا تكتب المقدمة
ثانيا: الحاجة والهدف من القائمة
ثالثا: المجال وحدوده
الموضوع الرئيسي
أشكال الأوعية (كتب –دوريات- مراجع- مواد غير تقليدية)
الحدود الزمنية
الحدود اللغوية
الأصول الفكرية ( التأليف – الترجمة )
الحدود الفئوية ( فئات المستفيدين الموجهة لهم القائمة)
رابعا: المصادر هل القائمة تم إعدادها من الأوعية الموجودة بالمكتبة مباشرة أم تم الاعتماد على مصادر أخرى
خامسا الوصف: قواعد التقنين الدولي للوصف الببليوجرافي في المستوى الثاني
سادسا: التنظيم : طريقة التنظيم المتبعة والكشافات المستعملة
وترتب القوائم حسب المواد الدراسية ثم حسب الصفوف وداخل الصفوف أوعية المكتبة
مثال : الرياضيات
الصف الأول: الكتب
الدوريات
شرائط الكاسيت
شرائط الفيديو
اسطوانات الكمبيوتر
 عمل لوحات تعلق في مدخل المدرسة بها مفهوم وأهداف المحاضرات والندوات والمسابقات000 وكذلك لوحات عن المكتبة وأهميتها والقراءة وأنشطة المكتبة 0
 إعداد مسابقات موضوعية على أن تضم كل مسابقة أسئلة عن المكتبة والكتب من خلال منهج التربية المكتبية مثل آداب المكتبة- الاستعارة- الفهرسة
 تخصيص سجل للمواد غير المطبوعة 0 إصدار مطوية شهرية باسم المكتبة وكذلك مجلة مطبوعة
 سجلات المكتبة الأساسية
سجل اليومية
مقاسه 27*38
يستخدم القلم الأزرق أو الأسود في إدخال البيانات يستخدم القلم الأحمر عند محاضر الجرد ونقل العهدة لا تستخدم الشرط في البيانات المتشابهة
ضرورة استكمال كافة البيانات بالسجل
التسليم والتسلم لعهدة المكتبة لا يكون بالسجل ولكن بمحضر منفصل في ملف التسليم والتسلم
لابد من ختم كل الصفحات بختم الشعار
سجل الاستعارة الخارجية للمدرسين
يكتب رقم السجل عليه(79)
يختم بختم الشعار ولا يستخدم المزيل
يوجد في بدايته فهرس هجائي
الاستعارة تكون للمدرس الأساسي فقط وليس للمعين بنظام الحصة أو العقد
سجل المترددين
يسجل فيه أسماء الطلاب المترددين إلى المكتبة للقراءة والاستعارة وحصص المكتبة وأسماء المدرسين وكل من يتردد إلى المكتبة
سجل المطبوعات الدورية
تسجل به الدوريات الأسبوعية والشهرية والسنوية بالأسود
ترقم جميع صفحاته ويختم بخاتم الملكية
يكتب اسم ناشر الدورية
لابد من استكمال بيانات كل دورية
الجرائد لا تسجل بسجل الدوريات ولكن بكراسة منفصلة
 عند ترتيب بطاقات الفهرس يفضل أن يفرد للسلسلة درج بمفردها ومن الممكن أن توضع في آخر درج بالعنوان
 القوائم الببليوجرافية
تصور – يعلن عنها بالإذاعة
 المراجع : تقيم ويعلن عنها عن طريق تصوير الغلاف ويوضع على هيئة كتاب في لوحة عرض خشبية0
 أي مجلة أو صحيفة تفهرس وتصنف
تأليف: جماعة أصدقاء المكتبة
الناشر: المدرسة
مكان النشر : المحافظة
تاريخ النشر
الأبحاث
تعريف البحث
هو أداة ووسيلة موضوعية للكشف عن الحقيقة العلمية حيث ينم عرضها ونقدها بموضوعية والحقيقة التي نتوصل إليها عبر البحث ليست بالضرورة هي كل الحقيقة 0
خطوات إعداد البحث
1- اختيار وتحديد مشكلة أو موضوع البحث حيث يبدأ البحث بمشكلة تستدعي الحل ولذلك قيل أن البحث هو علامة استفهام تحتاج إلى إجابة
2- جمع الحقائق المتعلقة بموضوع البحث بمعنى أن تجمع المعلومات الضرورية واللازمة للموضوع 0
3- ترتيب هذه المعلومات حسب أهميتها0
4- وضع الفروض العلمية للبحث واختيار هذه الفروض بمعنى اختبار صحة الأدلة أو الفروض
5- أن تنتقي من هذه المعلومات ما يوصل إلى الهدف من كتابة الموضوع واستخلاص النتائج بحيث تفسر وتوضح العلاقات بين العوامل المرتبطة بمشكلة البحث واستخلاص النتائج وتفسيرها 0
6- صياغة الموضوع بلغة واضحة ومباشرة ودقيقة
7-مراعاة ترتيب الأحداث ترتيبا منطقيا ( الأسباب/ النتائج/ التسلسل الزمني)
طرق جمع المادة العلمية
نقل فقرات أو أفكار محددة من الكتاب بلغة المؤلف مع الحذف والاختصار ووضعه بين علامات تنصيص 0
إعادة صياغة أفكار ومعلومات باستخدام لغة الطالب وأسلوبه بصورة جميلة
شرح ومناقشة المعلومات الواردة والتعليق عليها وإبداء الرأي فيها
الاقتباس الحرفي للمعلومات والتزام الدقة حتى لو أن الطالب وجد جملا لا داعي لها توضع علامة الحذف(000)
خطوات جمع المادة العلمية
قراءة أولية في المراجع المتصلة بنقطة البحث بهدف تحديد النقاط الفرعية للدراسة
تجميع المراجع المرتبطة بكل نقطة من النقاط الفرعية والتي يمكن الرجوع إليها للحصول على المعلومات المطلوبة
تدوين المعلومات المرتبطة بكل نقطة مع تسجيل البيانات (اسم المؤلف- العنوان- مكان النشر- الناشر- تاريخ النشر- أرقام الصفحات التي نقلت منها المعلومات
تنظيم البحث
1- الغلاف الخارجي السميك
أعلى الغلاف الجهة المقدم إليها البحث
عنوان البحث ويكتب في وسط الغلاف
أسفل العنوان اسم الطالب
المشرف على البحث
أسفل الغلاف ولجهة اليسار(التاريخ)
2- الإهداء
3- قائمة المحتويات
4- المقدمة
5- الموضوع
6- التوصيات
7- قائمة المصادر مرتبة هجائيا بالمؤلف
أرشيف المعلومات
يعتبر أرشيف المعلومات من أهم أقسام المكتبة يلجأ إليه الطلاب والمعلمون للانتفاع بما فيه من مواد ومعلومات مركزة لا تحتاج قراءتها إلى وقت طويل وفيه إجابة سريعة لأسئلتهم وحلول لمشاكلهم وهو مصدر لأخبار الساعة ويجب أن تكون مواد الأرشيف بعيدة عن الدعاية المغرضة أو التعصب أو التحيز
الأرشيف مفتوح للزيادة النقص
الأرشيف: عبارة عن كلمات مطبوعة تحاكي موضوع معين أو أكثر وليس به صور
خطوات إعداد أرشيف المعلومات
1. إعداد وتجهيز ورق مصقول مقاس 25× 35 ، يتم ترك 1 سم من الجهة العليا واليمنى واليسرى و2 سم من أسفل
2. يقوم أخصائي المكتبة بتحديد الموضوعات التي سيتم عمل أرشيف معلومات لها ثم يقوم بتحديدها بقلم أحمر
3. تقوم جماعة أصدقاء المكتبة بقطع هذه المقتطفات بدقة وعناية
4. تلصق هذه المقتطفات على الورق السابق إعداده بأسلوب جمالي نظيف ويكتب أسفل الورقة (2سم) مصدر القصاصة وتاريخها ورقم العدد
5. ترتيب محتويات الأرشيف إما ترتيبا هجائيا حسب موضوعاتها أو طبقا لخطة التصنيف المستخدمة
6. يحتفظ أخصائي المكتبة بقائمة رؤوس الموضوعات المستخدمة في هذا الأرشيف
7. يتم استبعاد المواد التي تستنفد أغراضها العلمية أولا بأول
مراحل إعداد الألبوم
اختيار الموضوع
جمع الصور والرسومات ومعلومات مبسطة عن الموضوع
ترتيب الموضوع
إعداد الأدوات اللازمة للألبوم مثل( ورق مصقول مقاس موحد- مقص- مسطرة- مادة لاصقة- قصاصات الجرائد والمجلات – ألوان)
إعداد الألبوم في شكله النهائي
يجب أ ن يشتمل الألبوم على
مقدمة( الهدف من إعداد الألبوم)
صفحة المحتويات
المصادر التي تم الاعتماد عليها
الهدف من الألبومات تذكير الطلاب ببعض المناسبات القومية
المكتبة والمشاركة المجتمعية
تستطيع المكتبة أن تربط نفسها بالبيئة والمجتمع المحيط بها وتؤثر وتتأثر به من خلال
المساهمة في شغل وقت الفراغ بما هو نافع ومفيد لدى البيئة المحيطة بالمكتبة واستغلال وقت الفراغ في القراءة والإطلاع والأنشطة الموجهة والمفيدة
المشاركة والمساهمة في بشكل فعال في علاج بعض المشاكل الاجتماعية مثل الأمية وتلوث البيئة والإدمان وغيرها عن طريق الندوات والمحاضرات وبرامج التوعية
دعم العلاقات الاجتماعية بين أفراد المجتمع عن طريق المساهمة في إيجاد فرص اللقاء والتعايش من خلال أنشطة المكتبة
الإعلان والدعاية عن أنشطة المكتبة عن طريق النشرات والمعارض لتشجيع المواطنين على المطالعة والتردد إلى المكتبة للإفادة من مصادرها المتعددة لأغراض الفكر والثقافة مما يساهم في رفع مستواهم الثقافي والمعرفي ويجعلهم أكثر فاعلية في المجتمع
تلقي أموال أو كتب من أفراد المجتمع المحيط بالمكتبة لشراء كتب أو إهدائها للمكتبة
عدم حجب المعلومات عن مريديها ودون تمييز بين فرد وآخر
المساهمة في تنظيف وتشجير البيئة المحيطة بالمكتبة
تفعيل المهرجانات الثقافية لا سيما المتصلة بها مثل مهرجان القراءة للجميع
إتاحة مقتنيات المكتبة لأفراد المجتمع لا ستخدامها ومن الممكن إتاحة بعض الخدمات عن طريق الانترنت
المشاركة المجتمعية
التشجير- محو الأمية- مكتبة متنقلة لأحد الوحدات الصحية – زيارات- رحلات- تبادل زيارات بين المدارس- زيارة القرية( خدمات متبادلة )
معايير المشاركة المجتمعية( الشراكة مع الأسر- خدمة المجتمع- تعبئة موارد المجتمع المحلي- العمل التطوعي- العلاقات العامة والاتصالات بالمجتمع)
سجل المشاركة المجتمعية
1-فهرس محتويات السجل
2-الأهداف العامة للمشاركة المجتمعية
تنمية التفاعل الايجابي بين المكتبة والبيئة المحيطة
إظهار روح التعاون من جانب أولياء الأمور والمهتمين بالتعليم
إظهار دور المجتمع والبيئة المحيطة في تطوير العملية التعليمية وخدمة المكتبة
بث الدور الايجابي الذي تقوم به المكتبة تجاه البيئة المحيطة متمثلا في محو أمية بعض الأشخاص
تقديم بعض الأعمال النافعة للمدرسة مثل تشجير الفناء –دهان جدران المدرسة
3-دور المجتمع للمكتبة
مثال ( ويمكن تغييره من مكتبة لأخرى)
قام عدد من أولياء الأمور والمهتمين بالتعليم بتقديم العديد من الخدمات للمكتبة متمثلة في الآتي
إهداء المكتبة عدد من الدوريات للاستفادة منها في عمل أرشيف المعلومات والبومات الصور والمطويات
المشاركة الفعالة في إعداد الندوات والمحاضرات سواء بالحضور أو المساهمة في إعدادها
الاهتمام بالمظهر الجمالي للمكتبة وذلك بتقديم فازات الورد كهدايا للمكتبة
الاهتمام بنظافة المكتبة وذلك بمشاركة أبنائهم الطلبة في تنظيف المكتبة بصورة دائمة وتحديد يوم من كل اسبوع لتنظيف المكتبة
4- دور المكتبة للمجتمع والبيئة المحيطة
مثال ( ويمكن تغييره من مكتبة لأخرى)
قامت المكتبة بالعديد من الخدمات التي كان لها تأثير واضح وفعال على المجتمع والبيئة المحيطة بالمدرسة ومنها
معسكر إقرأ
قام أخصائي المكتبة بمساعدة مدرسي اللغة العربية بالمدرسة بمحو أمية عدد من عمال المدرسة وذلك من خلال توفير أقلام وكراسات لتعليم الكتابة
طلب تشجير الفناء من مجلس المدينة
زيارات ميدانية لمدارس التربية الفكرية وذوي الاحتياجات الخاصة
دهان باب المدرسة
5- الزيارة الأولى
تاريخ الزيارة
مكانها
ماتم خلال الزيارة
الإرشاد الفرائي
له جانبان سلبي وايجابي
الجانب السلبي: معالجة المشاكل القرائية لدى التلاميذ وكذلك عزوف بعض التلاميذ عن دخول المكتبة
الجانب الايجابي: مراعاة المتفوقين قرائيا وتنمية موهبتهم في القراءة
ومن أهم واجبات أخصائي المكتبة
تشجيعهم على تنمية مواهبهم وتنمية معارفهم وذلك بإعداد برامج مخططة للإرشاد القرائي : جذب الطلاب المقبلين على القراءة إلى أفضل المواد في كل موضوع من الموضوعات
جذب التلاميذ العازفين عن القراءة والأخذ بأيديهم قرائيا إلى القراءة الواعية
بعض العيوب مثل ضعف النظر وعدم قدرته على القراءة عمل خطاب للأخصائيين وحفظ صورة الخطاب
القراءة بصوت مرتفع ومعالجته بإرشاده على الطريقة الصحيحة للقراءة












  رد مع اقتباس
قديم Mar-04-2012, 01:30 PM   المشاركة8
المعلومات

ahmed omar
مكتبي مثابر

ahmed omar غير متواجد حالياً
البيانات
 
العضوية: 118104
تاريخ التسجيل: Feb 2012
الدولة: مصـــر
المشاركات: 35
بمعدل : 0.04 يومياً


افتراضي الابحاث واهميتها

الأبحاث
تعريف البحث
هو أداة ووسيلة موضوعية للكشف عن الحقيقة العلمية حيث ينم عرضها ونقدها بموضوعية والحقيقة التي نتوصل إليها عبر البحث ليست بالضرورة هي كل الحقيقة 0
خطوات إعداد البحث
1- اختيار وتحديد مشكلة أو موضوع البحث حيث يبدأ البحث بمشكلة تستدعي الحل ولذلك قيل أن البحث هو علامة استفهام تحتاج إلى إجابة
2- جمع الحقائق المتعلقة بموضوع البحث بمعنى أن تجمع المعلومات الضرورية واللازمة للموضوع 0
3- ترتيب هذه المعلومات حسب أهميتها0
4- وضع الفروض العلمية للبحث واختيار هذه الفروض بمعنى اختبار صحة الأدلة أو الفروض
5- أن تنتقي من هذه المعلومات ما يوصل إلى الهدف من كتابة الموضوع واستخلاص النتائج بحيث تفسر وتوضح العلاقات بين العوامل المرتبطة بمشكلة البحث واستخلاص النتائج وتفسيرها 0
6- صياغة الموضوع بلغة واضحة ومباشرة ودقيقة
7-مراعاة ترتيب الأحداث ترتيبا منطقيا ( الأسباب/ النتائج/ التسلسل الزمني)
طرق جمع المادة العلمية
نقل فقرات أو أفكار محددة من الكتاب بلغة المؤلف مع الحذف والاختصار ووضعه بين علامات تنصيص 0
إعادة صياغة أفكار ومعلومات باستخدام لغة الطالب وأسلوبه بصورة جميلة
شرح ومناقشة المعلومات الواردة والتعليق عليها وإبداء الرأي فيها
الاقتباس الحرفي للمعلومات والتزام الدقة حتى لو أن الطالب وجد جملا لا داعي لها توضع علامة الحذف(000)
خطوات جمع المادة العلمية
قراءة أولية في المراجع المتصلة بنقطة البحث بهدف تحديد النقاط الفرعية للدراسة
تجميع المراجع المرتبطة بكل نقطة من النقاط الفرعية والتي يمكن الرجوع إليها للحصول على المعلومات المطلوبة
تدوين المعلومات المرتبطة بكل نقطة مع تسجيل البيانات (اسم المؤلف- العنوان- مكان النشر- الناشر- تاريخ النشر- أرقام الصفحات التي نقلت منها المعلومات
تنظيم البحث
1- الغلاف الخارجي السميك
أعلى الغلاف الجهة المقدم إليها البحث
عنوان البحث ويكتب في وسط الغلاف
أسفل العنوان اسم الطالب
المشرف على البحث
أسفل الغلاف ولجهة اليسار(التاريخ)
2- الإهداء
3- قائمة المحتويات
4- المقدمة
5- الموضوع
6- التوصيات
7- قائمة المصادر مرتبة هجائيا بالمؤلف
أرشيف المعلومات
يعتبر أرشيف المعلومات من أهم أقسام المكتبة يلجأ إليه الطلاب والمعلمون للانتفاع بما فيه من مواد ومعلومات مركزة لا تحتاج قراءتها إلى وقت طويل وفيه إجابة سريعة لأسئلتهم وحلول لمشاكلهم وهو مصدر لأخبار الساعة ويجب أن تكون مواد الأرشيف بعيدة عن الدعاية المغرضة أو التعصب أو التحيز
الأرشيف مفتوح للزيادة النقص
الأرشيف: عبارة عن كلمات مطبوعة تحاكي موضوع معين أو أكثر وليس به صور
خطوات إعداد أرشيف المعلوما
1. إعداد وتجهيز ورق مصقول مقاس 25× 35 ، يتم ترك 1 سم من الجهة العليا واليمنى واليسرى و2 سم من أسفل
2. يقوم أخصائي المكتبة بتحديد الموضوعات التي سيتم عمل أرشيف معلومات لها ثم يقوم بتحديدها بقلم أحمر
3. تقوم جماعة أصدقاء المكتبة بقطع هذه المقتطفات بدقة وعناية
4. تلصق هذه المقتطفات على الورق السابق إعداده بأسلوب جمالي نظيف ويكتب أسفل الورقة (2سم) مصدر القصاصة وتاريخها ورقم العدد
5. ترتيب محتويات الأرشيف إما ترتيبا هجائيا حسب موضوعاتها أو طبقا لخطة التصنيف المستخدمة
6. يحتفظ أخصائي المكتبة بقائمة رؤوس الموضوعات المستخدمة في هذا الأرشيف
7. يتم استبعاد المواد التي تستنفد أغراضها العلمية أولا بأول
مراحل إعداد الألبوم
اختيار الموضوع
جمع الصور والرسومات ومعلومات مبسطة عن الموضوع
ترتيب الموضوع
إعداد الأدوات اللازمة للألبوم مثل( ورق مصقول مقاس موحد- مقص- مسطرة- مادة لاصقة- قصاصات الجرائد والمجلات – ألوان)
إعداد الألبوم في شكله النهائي
يجب أ ن يشتمل الألبوم على
مقدمة( الهدف من إعداد الألبوم)
صفحة المحتويات
المصادر التي تم الاعتماد عليها
الهدف من الألبومات تذكير الطلاب ببعض المناسبات القومية
المكتبة والمشاركة المجتمعية
تستطيع المكتبة أن تربط نفسها بالبيئة والمجتمع المحيط بها وتؤثر وتتأثر به من خلال
المساهمة في شغل وقت الفراغ بما هو نافع ومفيد لدى البيئة المحيطة بالمكتبة واستغلال وقت الفراغ في القراءة والإطلاع والأنشطة الموجهة والمفيدة
المشاركة والمساهمة في بشكل فعال في علاج بعض المشاكل الاجتماعية مثل الأمية وتلوث البيئة والإدمان وغيرها عن طريق الندوات والمحاضرات وبرامج التوعية
دعم العلاقات الاجتماعية بين أفراد المجتمع عن طريق المساهمة في إيجاد فرص اللقاء والتعايش من خلال أنشطة المكتبة
الإعلان والدعاية عن أنشطة المكتبة عن طريق النشرات والمعارض لتشجيع المواطنين على المطالعة والتردد إلى المكتبة للإفادة من مصادرها المتعددة لأغراض الفكر والثقافة مما يساهم في رفع مستواهم الثقافي والمعرفي ويجعلهم أكثر فاعلية في المجتمع
تلقي أموال أو كتب من أفراد المجتمع المحيط بالمكتبة لشراء كتب أو إهدائها للمكتبة
عدم حجب المعلومات عن مريديها ودون تمييز بين فرد وآخر
المساهمة في تنظيف وتشجير البيئة المحيطة بالمكتبة
تفعيل المهرجانات الثقافية لا سيما المتصلة بها مثل مهرجان القراءة للجميع
إتاحة مقتنيات المكتبة لأفراد المجتمع لا ستخدامها ومن الممكن إتاحة بعض الخدمات عن طريق الانترنت
المشاركة المجتمعية
التشجير- محو الأمية- مكتبة متنقلة لأحد الوحدات الصحية – زيارات- رحلات- تبادل زيارات بين المدارس- زيارة القرية( خدمات متبادلة )
معايير المشاركة المجتمعية( الشراكة مع الأسر- خدمة المجتمع- تعبئة موارد المجتمع المحلي- العمل التطوعي- العلاقات العامة والاتصالات بالمجتمع)
سجل المشاركة المجتمعية
1-فهرس محتويات السجل
2-الأهداف العامة للمشاركة المجتمعية
تنمية التفاعل الايجابي بين المكتبة والبيئة المحيطة
إظهار روح التعاون من جانب أولياء الأمور والمهتمين بالتعليم
إظهار دور المجتمع والبيئة المحيطة في تطوير العملية التعليمية وخدمة المكتبة
بث الدور الايجابي الذي تقوم به المكتبة تجاه البيئة المحيطة متمثلا في محو أمية بعض الأشخاص
تقديم بعض الأعمال النافعة للمدرسة مثل تشجير الفناء –دهان جدران المدرسة
3-دور المجتمع للمكتبة
مثال ( ويمكن تغييره من مكتبة لأخرى)
قام عدد من أولياء الأمور والمهتمين بالتعليم بتقديم العديد من الخدمات للمكتبة متمثلة في الآتي
إهداء المكتبة عدد من الدوريات للاستفادة منها في عمل أرشيف المعلومات والبومات الصور والمطويات
المشاركة الفعالة في إعداد الندوات والمحاضرات سواء بالحضور أو المساهمة في إعدادها
الاهتمام بالمظهر الجمالي للمكتبة وذلك بتقديم فازات الورد كهدايا للمكتبة
الاهتمام بنظافة المكتبة وذلك بمشاركة أبنائهم الطلبة في تنظيف المكتبة بصورة دائمة وتحديد يوم من كل اسبوع لتنظيف المكتبة
4- دور المكتبة للمجتمع والبيئة المحيطة
مثال ( ويمكن تغييره من مكتبة لأخرى)
قامت المكتبة بالعديد من الخدمات التي كان لها تأثير واضح وفعال على المجتمع والبيئة المحيطة بالمدرسة ومنها
معسكر إقرأ
قام أخصائي المكتبة بمساعدة مدرسي اللغة العربية بالمدرسة بمحو أمية عدد من عمال المدرسة وذلك من خلال توفير أقلام وكراسات لتعليم الكتابة
طلب تشجير الفناء من مجلس المدينة
زيارات ميدانية لمدارس التربية الفكرية وذوي الاحتياجات الخاصة
دهان باب المدرسة
5- الزيارة الأولى
تاريخ الزيارة
مكانها
ماتم خلال الزيارة
الإرشاد الفرائي
له جانبان سلبي وايجابي
الجانب السلبي: معالجة المشاكل القرائية لدى التلاميذ وكذلك عزوف بعض التلاميذ عن دخول المكتبة
الجانب الايجابي: مراعاة المتفوقين قرائيا وتنمية موهبتهم في القراءة
ومن أهم واجبات أخصائي المكتبة
تشجيعهم على تنمية مواهبهم وتنمية معارفهم وذلك بإعداد برامج مخططة للإرشاد القرائي : جذب الطلاب المقبلين على القراءة إلى أفضل المواد في كل موضوع من الموضوعات
جذب التلاميذ العازفين عن القراءة والأخذ بأيديهم قرائيا إلى القراءة الواعية
بعض العيوب مثل ضعف النظر وعدم قدرته على القراءة عمل خطاب للأخصائيين وحفظ صورة الخطاب
القراءة بصوت مرتفع ومعالجته بإرشاده على الطريقة الصحيحة للقراءة
الملفات
شروطها
1- أن يكون لها عنوان
2- الفهرس
3-ترقم أوراق الملف في الركن الأيسر العلوي من الوثيقة
4- تختم أوراق الملف بخاتم الملكية
5- ترتب أوراق الملف من الأقدم للأحدث












  رد مع اقتباس
قديم Mar-04-2012, 01:41 PM   المشاركة9
المعلومات

ahmed omar
مكتبي مثابر

ahmed omar غير متواجد حالياً
البيانات
 
العضوية: 118104
تاريخ التسجيل: Feb 2012
الدولة: مصـــر
المشاركات: 35
بمعدل : 0.04 يومياً


افتراضي سجلات المكتبة المدسية

سجلات المكتبة المدرسية
- سجل عهدة المكتبة
يعتبر هذا السجل من اهم سجلات المكتبة ويجب على امينة المكتبة عند التسجيل في هذا السجل مراعاة
الاتي :
1- تسجيل الكتب التي تصل الى المكتبة اول بأول بعد استخدام المراحل الآتية للكتاب
[ ختم الكتاب بختمي ( الملكية - والتسجيل ) ]
2- تصنيف الكتاب بموجب تصنيف ديوي العشري { الرقم الخاص }
3- إعطاء الكتاب الرقم العام { الرقم التسلسلي }
4- تسجيل جميع الكتب في مسلسل واحد دون النظر إلى موضوعاتها ولكن تسجل حسب ورودها ويعطى لكل نسخة رقم تسلسلي
5- لا يجوز الكشط أو الشطب أو استخدام المزيل أو تغيير البيانات في هذا السجل باعتباره سجل عهدة
6- ترقيم جميع صفحات السجل ولا يمكن قطع أي صفحة وختمها بختم الادارة ( المدرسة )
7- إذا تلفت أوراق السجل واحتاج إلى تغيير لا يمكن تغييره إلا بعد حصول أمينة المكتبة على موافقة من مديرة المدرسة وموجهة المكتبات وعضوات لجنة المكتبة
8- في حالة سحب كتاب او فقدانه يسجل في خانة الملاحظات مع ذكر سبب السحب
9- لايجوز باي حال من الاحوال ترك سطر فارغ دون الكتابة عليه بل تدون الكتب فيه حنى اخر سطر في الصفحة
فوائد هذا السجل :
1- لمعرفة رصيد المكتبة من الكتب
2- يفيد في الرجوع لمعرفة البيانات الخاصة عند فقدان الكتاب
- سجل تقييم الكتب المهدأة

1- على امينة المكتبة عرض الكتب المهداة الى المكتبة على لجنة المكتبة لدراسة الكتب ومعرفة مدى
الاستفادة منها وهل هي مناسبة لمستوى الطالبات والاخذ بالرأي وتسجيه في خانة رآي اللجنة مع كتابة الاسم
صريح والتوقيع
2- يعامل الكتاب المهدى كأي كتاب يصل إلى المكتبة عهده
[ يختم - يصنف - يفهرس - يسجل في سجل العهدة العام - يوضع في الرف المخصص لذلك ]

- سجل الدوريات :
1- يسجل في هذا السجل المطبوعات والدوريات والمجلات التي ترد الى المكتبة وهو من السجلات التي
تختم بختم المدرسة باعتباره من السجلات الرسمية
2- ترقم صفحاته
3- تترك 10 صفحات لكل دورية او مجلة وكل صفحة تحمل سنتين هجريتين
4- يوضع فهرس في صفحة الغلاف لتوضيح اسماء الدوريات ورقم الصفحة
5- تقوم امينة المكتبة بوضع اشارة صح في خانة اليوم الذي وصلت فيه الدورية مثال 20 من شهر محرم وهكذا حسب ورود كل دورية
سجل احصاء النشاط المكتبي
ويهدف هذا السجل الى معرفة سير الخدمة المكتبية بالمدرسة عن طريق تدوين البيانات الاحصائية بالارقام
المكتوبة في هذا السجل
ومن خلال هذا السجل يتضح :
1-معرفة اسباب قلة عدد المترددات على المكتبة

2- معرفة الاقبال على نوع معين من الكتب
3- توضيح الانشطة العامة بالمدرسة خلال الشهر مثل [ حصة المكتبة - التلخيصات - المحاضرات - الندوات]
4- توزيع بيانات الكتب المعارة يومياً حسب فروع المعرفة

ما يجب مراعاته عند استخدام هذا السجل :
1- ضرورة التسجيل اول بأول
2- ارسال صورة الى مكتب الاشراف التربوي ( شعبة المكتبات ) في نهاية كل شهر والهدف منه إحصاء شامل لنشاط المكتبات المدرسية

سجل الجرد

الجرد هو عملية مطابقة الكتب الموجودة في المكتبة على سجل العهدة ويتم الجرد السنوي للمكتبة قبل نهاية العام الدراسي بشهر على الاقل وبحضور كلاً من مساعدة المدرسة - وامينة المكتبة - والعضوات ويحرر محضر بذلك ويعتمد من قبل مديرة المدرسة ويعد نموذج الجرد من أصل وصورتين على ان تحتفظ امينة المكتبة بصورة في ملف الجرد بالمكتبة وتحفظ الثانية في ملف جرد المدرسة ويرسل الاصل لمكتب الاشراف التربوي [ مرفق نموذج المحضر ]
فوائد الجرد :
1- معرفة الكتب الناقصة ومعالجة ذلك النقص حسب إمكانية المدرسة02- اكتشاف الكتب التالفة أو المفقودة وإسقاطها من العهدة طريقة العمل بهذا السجل :
1- تكون اللجنة اولاً من المساعدة – امينة المكتبة – العضوات
2- حصر كتب كل قسم من الاقسام في بداية العام عن طريق العودة لسجل العهدة
3- حصر الكتب المضافة إن وجد حسب مادون في سجل العهدة وتسجل
امام القسم الخاصة بها مثل [ علم نفس ] يسجل عدد الكتب المضافة
3- حصر الكتب الناقصة إن وجد حسب مادون في سجل العهدة وتسجل
امام القسم الخاصة بها مثل [ معارف عامة ] يسجل عدد الكتب الناقصة مقدار النقص
4- ثم يدون عدد الكتب الحالي في كل قسم من الاقسام 0
سجل المترددات
-يكون هذا السجل صورة صادقة لحركة العمل في المكتبة ومن خلال هذا السجل تكتب بيانات المترددات على المكتبة في سجل إحصاء النشاط المكتبي بشكل يومي
2- تسجل جميع الطالبات والمعلمات المترددات على المكتبة بغرض الاطلاع الداخلي او الاستعارة او عمل بحث
3- في حالة دخول فصل كامل الى المكتبة يكتفى بتسجيل ذلك في سطر واحد باسم الفصل وعدد الطالبات
4- حصة المكتبة لايتم تسجيلها في هذا السجل وذلك لان لها سجل خاصة بها
شرح السجل :
أ - يسجل اليوم الذي ترددت فيه الطالبة أو المعلمة في خانة ( اليوم )
ب – يدون تاريخ اليوم الذي ترددت فيه الطالبة أو المعلمة في خانة التاريخ
ج- يسجل اسم المترددة اياً كانت موظفة أو طالبة في خانة [ اسم المترددة ]
د- ثم يدون الفصل الخاصة بها اذا كانت طالبة
هـ - يدون عنوان الكتاب الذي تم الاطلاع عليه في داخل المكتبة أو تم استعارته من قبلها ورقمه وذلك لمطالبتها بإعادته فيما بعد [ اسبوعين من تاريخ الاستعارة ]
و- يدون في نهاية اليوم عدد المترددات في ذلك اليوم مثال [ 45 طالبة لفصل رابع ( 1) + 3 مترددات = 48 طالبة ويدون في خانة المجموع كل يوم على حدا
ز- يمكن استغلال الصفحة الواحدة لاكتر من يوم وذلك بوضع فاصل بلون مخالف بينهما أو قفل
الصفحة وفتح صفحة اخرىلليوم الاخر
سجل حصة المكتبة
الهدف من هذه الحصة :
1- اكساب الطالبات قدراً من المعارف والاتجاهات الى بناء الكيان الاجتماعي والعلمي
2- اكتساب الطالبات المعلومات التي تهمهن والتي تؤدي الى نموهن نمواً متكاملاً والطريق الامثل لاكتساب
هذه المعلومات من المكتبة وفي سبيل تحقيق هذا الغرض لابد من ادراج حصة المكتبة في الجدول المدرسي
* كيفية العمل بالسجل :
1- تسجل امينة المكتبة اليوم والتاريخ لحصة المكتبة [ حسب جدول الحصص الخاص بالمكتبة والموجود بالمكتبة نسخة منه ]
2- تقوم امينة المكتبة بتدوين ( اسم الفصل وعدد طالباته ) وموضوع الدرس مثلاً قراءة حرة ..... ألخ
3- تقوم امينة المكتبة بتدوين الكتب المستخدمة للحصة وكذلك ما يدور في الحصة مثل : قراءة – تلخيص
بحث
سجل الاستعارة
تعتبر الاعارة الخارجية من الخدمات الاساسية في المكتبة المدرسية وتلعب إحصاءات عدد استعارات
الطالبات والمعلمات دوراً هاماً في معرفة اقبالهن على القراءة والى أي قسم من اقسام المعرفة يملن الية
وينبغي على امينة المكتبة مراعاة الاتي :
1- عدم السماح للمستعيرة باستعارة اكثر من كتابين وان لاتزيد مدة الاستعارة اكثر من اسبوعين ومطالبة
المستعيرات برد الكتب بعد انتهاء المدة ومتابعة ذلك للمحافظة من الضياع والفقدان
2- تخصيص الصفحات الاولى من السجل للطالبات المستعيرات ( الكشاف الهجائي ) والذي يحتوي على ( اسم الطالبة - رقم الصفحة المخصصة لها وتخصص صفحة لكل طالبة )

3- يجب ان تختم الصفحات الاولى من هذا السجل بختم المدرسة

سجل الاستعارة :
تعتبر الاعارة الخارجية من الخدمات الاساسية في المكتبة المدرسية وتلعب إحصاءات عدد استعارات
الطالبات والمعلمات دوراً هاماً في معرفة اقبالهن على القراءة والى أي قسم من اقسام المعرفة يملن الية
وينبغي على امينة المكتبة مراعاة الاتي :
1- عدم السماح للمستعيرة باستعارة اكثر من كتابين وان لاتزيد مدة الاستعارة اكثر من اسبوعين ومطالبة
المستعيرات برد الكتب بعد انتهاء المدة ومتابعة ذلك للمحافظة من الضياع والفقدان
2- تخصيص الصفحات الاولى من السجل للطالبات المستعيرات ( الكشاف الهجائي ) والذي يحتوي على
( اسم الطالبة - رقم الصفحة المخصصة لها وتخصص صفحة لكل طالبة )

3- يجب ان تختم الصفحات الاولى من هذا السجل بختم المدرسة
مميزات هذا السجل :
1- معرفة الكتب المستعارة
2- معرفة فئات الكتب التي يقبلن عليها الطالبات
3- يساعد امينة المكتبة على معرفة اكثر الطالبات استعارة
سجل الاذاعة
تعتبر جماعة الاذاعة من انشط الجماعات في المدرسة ولما للاذاعة الصباحية الاثر الفعال في نشاط الطالبة لذلك يستغل هذا النشاط في تقديم البرامج الخاصة بالمكتبة وتسجل المادة المذاعة بشكل موجز مع توقيع الطالبة والمعلمة المشرفة
ويقدم من خلال الاذاعة الاعلان عن وصول الكتب الجديدة للمكتبة او الاعلان عن مسابقة او الاعلان عن وصول كتاب الخ
سجل لجنة المكتبة
وينقسم هذا السجل الى ثلاثة اقسام
القسم الاول : تشكيل لجنة المكتبة :
تتألف لجنة المكتبة من
مديرة المدرسة أو المساعدة ( سكرتيرة )
أمينة المكتبة
العضوات ( معلمة من كل تخصص )
القسم الثاني : الخطة الزمنية :
تكون الخطة موزعة على الاشهر الدراسية وحسب الاسابيع
القسم الثالث : الاجتماعات :
والهدف من الاجتماعات :
1- تشكيل لجنة المكتبة

2- تنظيم وترتيب العمل داخل المكتبة خلال العام الدراسي
3- تنظيم فتح وإغلاق المكتبة

4- تزويد المكتبة بالكتب والمراجع لتى تخدم الطالبة
5- تقييم الكتب المهداة
6- متابعة التعاميم التي ترد إلى المكتبة وخاصة بالتعديل أو السحب

7- تنظيم حصص المكتبة في الجدول الدراسي
8- تنظيم عملية الجرد وتحديد موعدها

سجل المسابقات
تنفيذ المسابقات :
تتعدد اشكال المسابقات التى تنفذها المكتبة المدرسية والهدف من تنفيذها :
1- تنمية عادة القراءة والاطلاع في نفوس الطالبات
2- خدمة المناهج المدرسية ومجالات الانشطة المدرسية بطريق غبرمباشر
3- استثمار وقت الفراغ في نشاط مفيد
4- ترشيد الطالبات وتوجيههن نحو القراءة الواعية

5- تدريب الطالبات على كتابة المقالات
6- تدريب الطالبات على كيفية إعداد الابحاث واستخلاص الافكار والحقائق .
كيفية تنفيذ المسابقات كالتالي :
1- مسابقة أحسن تلخيص لكتاب ( ترشيح كتاب أو كتاب لابد أن يقرأ )
[ تنفذ للمراحل الثلاث ابتدائي - متوسط - ثانوي ]
2- مسابقة احسن بحث لموضوع معين [ تنفذ هذه المسابقة لمرحلتي - المتوسط - الثانوي ]
3- مسابقة أحسن مقال لموضوع [ تنفذ هذه المسابقة لمرحلتي - المتوسط - الثانوي ]
4- مسابقة أحسن أرشيف معلومات [ تنفذ للمراحل الثلاث ابتدائي - متوسط - ثانوي ]
5- مسابقة المكتبة تسأل وأنت تجيب ( المسابقة الثقافية ) [ تنفذ هذه المسابقة لمرحلتي - المتوسط - الثانوي ]
6- مسابقة احسن البوم صور عن موضوع [ تنفذ هذه المسابقة لمرحلتي - المتوسط - والابتدائي ]
7- مسابقة احسن قارئة ( اكثر استعارة ) [ تنفذ للمراحل الثلاث ابتدائي - متوسط - ثانوي ]
وينقسم هذا السجل حسب المسابقات المخصصه لكل مرحلة 0
وتسجل هذه العبارة حسب نوع المسابقة
قررت لجنة المكتبة المكونة من العضوات :

1- 2- 3- 4-
المسابقة ( نوع المسابقة )
ثم يدون :
اسم الطالبة الفائزة نوع الجائزة توقيع الطالبة توقيع امينة المكتبة





















يقسم هذا السجل في المرحلة الابتدائية الى اربعة اقسام :
1- مسابقة أحسن تلخيص لكتاب
وهذه المسابقة تتم عن طريق :
أ- ترشيح كتاب
ب- كتاب لابد أن يقرأ
2- مسابقة أحسن أرشيف معلومات
3- مسابقة أحسن قارئة وتتم عن طريق [ أكثرهن استعارة ]
4- مسابقة أحسن البوم صور عن موضوع

يقسم هذا السجل في المرحلة المتوسطة الى سبعة اقسام :
1- مسابقة أحسن تلخيص لكتاب
وهذه المسابقة تتم عن طريق :
أ - ترشيح كتاب
ب- كتاب لابد أن يقرأ
2- مسابقة أحسن أرشيف معلومات
3- مسابقة أحسن قارئة وتتم عن طريق [ أكثرهن استعارة ]
4- مسابقة أحسن بحث لموضوع
5- مسابقة أحسن مقال لموضوع
6- مسابقة المكتبة تسأل وأنت تجيب [ المسابقة الثقافية ]
7- مسابقة أحسن البوم صور عن موضوع

يقسم هذا السجل في المرحلة الثانوية الى خمسة اقسام :
1- مسابقة أحسن تلخيص لكتاب
وهذه المسابقة تتم عن طريق :
أ- ترشيح كتاب
ب - كتاب لابد أن يقرأ
2- مسابقة أحسن أرشيف معلومات
3- مسابقة أحسن قارئة وتتم عن طريق [ أكثرهن استعارة ]
4- مسابقة أحسن بحث لموضوع
5- مسابقة أحسن مقال لموضوع












  رد مع اقتباس
قديم Mar-04-2012, 01:52 PM   المشاركة10
المعلومات

ahmed omar
مكتبي مثابر

ahmed omar غير متواجد حالياً
البيانات
 
العضوية: 118104
تاريخ التسجيل: Feb 2012
الدولة: مصـــر
المشاركات: 35
بمعدل : 0.04 يومياً


افتراضي مهام اخصائى المكتبة

أخصائي المكتبة المدرسية
أمين المكتبة المدرسية (أخصائي المعلومات) هو القوة
المنشطة التي تولد الطاقة التفاعلية ما بين العلمية التربوية والمواد
التعليمية وإن اشتراكه مباشرة في العملية التعليمية قد غير من وضع أمين
المكتبة المدرسية من مشاهد سلبي إلى مشارك نشيط في أحداث التعليم والتعلم.
فبدلاً من أن يكون خازن كتب أصبح مدرس بأوسع معاني هذا المصطلح من حيث
التدريب والتأهيل والأداء وتعددت المسؤوليات في تحقيق برنامج تربوي عن
طريق العمل مع الهيئة التدريسية لكي يسهل عملية تدريس الطلبة وزيادة قوتهم
التعليمية .
وهنا لا بد من طرح عدد من الأسئلة لتوضيح دور أمين المكتبة المدرسية. فمن
هو أمين المكتبة المؤهل وكيف يكون عضو مؤثر من أعضاء الهيئة التدريسية
للإجابة ،على هذه الأسئلة لا بد من أن يكون أمين المكتبة يعرف كيف يختار
وينظم، ويدير الوسائل التعليمية التقليدية وغير التقليدية.
وكذلك يتعرف على محتوى المناهج المدرسية وتصميمها وكيفية تحقيق النظريات
التعليمية ومن الاتصال بالناس لذلك نطلب منه أن يكون تربوي بارع وأخصائي
كفئ للمواد المكتبية وأن يحترم دوره المهني المزدوج.
المطلوب من أخصائي المكتبة المدرسية( أمين المكتبة )؟.
لكي تكون أخصائي مكتبة ناجحاً، لا بد من أن تمتاز بما يلي :.
1- يجب عليك أن تكون معلماً أولاً
2- أن تكسب وظيفة الاحترام والثقة
3- أن تكسب المهارات العلمية والتاريخية لتقديم الخدمة على أحسن وجه.
4- أن تتمتع بمنزلة مهينة رفيعة
5- أن تعرف أن التعليم علم وفن وان المعلم لا بد وأن يكون مبدعاً خلاّقاً وليس مجرد ملقن فقط
6- أن تكون لديه حدساً خيالياً للتصورات الذهنية للآخرين وله القدرة على
التفكير بسرعة وعلى صياغة الأسئلة والإجابات لكي تثير تفكير الطلبة لذلك
فعندما يعمل أمين المكتبة كمعلم فإن عليه أن يحترم ويقدر عملية التعليم
وأن يتمتع بالمميزات التي يتمتع بها مدرس كفء.
7- على أمين المكتبة أن يتعاون مع زملاءه في الهيئة التدريسية في المشاركة
بمسؤولياتهم في ترجمة الأهداف والأغراض التربوية إلى خبرات تعليم وتعلم ،
وتظل هذه الأهداف حبر على ورق ما لم تستخدم استخداماً فعلياً ، وحتى يشارك
أمين المكتبة بالعملية التعليمية.
أهم أعمال أمين المكتبة المدرسية
1. مساعدة الطلبة في حل مشكلاتهم التربوية وأن يعاملهم كأفراد من خلال الإرشاد والتوعية بالمواد القرائية الملائمة لهم
2. أن يعمل بالتعاون مع الهيئة التدريسية على مساعدة الطلبة في تكوين القدرة على التحليل والتلخيص والتقويم المستمر لما يقرءونه.
3. اختيار أنسب المواد ضمن معرفته بمحتواها للاحتياجات والميول التي يعبر عنها الطلبة.
4. أن يعمل بالتعاون مع الهيئة التدريسية في تدريس المهارات المكتبية للطلبة وذلك حتى يتاح لهم القيام بوجباتهم بأحسن وجه.
5. أن يلم بأي تغيير في المناهج الدراسية ويعرف معرفة تامة بطرق التدريس.
6. أن يعلم مسبقاً بالواجبات التي يفرضها المدرسون على الطلبة حتى يستعد لتحضير المراجع اللازمة لهم.
7. أن ينظم المحاضرات وحلقات المناقشة وعقد الندوات الثقافية بالإضافة إلى إعداد مسابقات للمطالعة.
8. أن يعتني بمظهر المكتبة ويضع قواعد وإرشادات للطلبة بالإضافة إلى المحافظة على السجلات والقيام بعلمية التجليد والصيانة للكتب.
9. أن يقوم بعمل إحصائيات للنشاط المكتبي من حيث الإعارة وأكثر الموضوعات
قراءة ، وتقارير الأبحاث بالإضافة إلى تقديم تقرير سنوي بأهم الأعمال التي
قامت بها مكتبة المدرسة.
10. أن يكون على إطلاع دائم على ما يجد في عمله المكتبي ومحاولة تطبيق
الأفضل في مكتبته وكذلك حضور الدورات التدريبية التي تعقدها الوزارة.
11. أن يعد برنامج عمل نشاط المكتبة لخدمة المناهج والمناسبات بالرجوع إلى
نشاطات الأعوام السابقة وإعداد نشرات وملخصات ومجلات حائط.
12. أن يقوم بعملية تقويم للكتب للتعرف على الكتب التي لا يقبل عليها
الطلبة للحد من شراءها والتخلص من الكتب الغير مرغوب بها ولا تخدم المناهج
التربوية ولا تتفق مع سياسة التربية .
13. أن يعمد إلى تقديم الطلبة النشيطين بإعداد صفحة لهم على سجل الاستعارة
والإعلان عن نشاطهم عبر الإذاعة المدرسية وشكرهم وتقديرهم بجائزة لأفضل
طالب نشيط في المطالعة.
14. عرض أبحاث الطلبة وملخصاتهم لتشجيعهم والحث على كتابة الأبحاث والتقارير.
15. القيام بنشاطات وخدمات فنية ومباشرة وإقامة المعارض السنوية بالإضافة إلى القيام بزيارة مكتبات المدارس الأخرى.
16. القيام بإعداد مقترحات الكتب والمجالات الجديدة التي يجب تزويد المكتبة بها سواء عن طريق وزارة التربيةوالتعليم أو الشراء.
17. الاستعداد بالتعاون مع الهيئة التدريسية بتدريب الطلبة على كيفية
استخدام المراجع وإعطاء حصص مكتبية للشعب الجديدة في بداية العام الدراسي












  رد مع اقتباس
قديم Jan-21-2014, 10:09 AM   المشاركة11
المعلومات

الرحمة من الله
عضو مخالف
وموقوف

الرحمة من الله غير متواجد حالياً
البيانات
 
العضوية: 129128
تاريخ التسجيل: Jan 2014
الدولة: السعـوديّة
المشاركات: 9
بمعدل : 0.03 يومياً


افتراضي

دامت الرد الصالح بحمد الله ونتمني التوفيق الي كل اعضاء اليسر





تحميل العاب العاب ماريو العاب تلبيس العاب فلاش












  رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

الكلمات الدلالية (Tags)
الببلوجرافيات, تحرش, ساعدوني


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع تقييم هذا الموضوع
تقييم هذا الموضوع:

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
يا ناس يا عالم ساعدوني الطموحة أمل منتدى مادة المكتبة والبحث 5 Nov-25-2011 01:22 PM
ساعدوني للحصول على مراجع عن الاشهار الالكتروني عبدالنور بوصابة منتدى تقنية المعلومات 2 Nov-07-2011 11:25 PM
بلييييز ساعدوني برنسيسه جامعيه المنتدى الــعــام للمكتبات والمعلومات 0 Oct-13-2011 05:23 PM
ارجوكم ساعدوني بخضوص السوفت وير شوووووق منتدى الــكــمــبــيــو نـــ NET ــت 1 Sep-10-2011 10:47 PM


الساعة الآن 10:53 PM.
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd. جميع الحقوق محفوظة لـ : منتديات اليسير للمكتبات وتقنية المعلومات
المشاركات والردود تُعبر فقط عن رأي كتّابها
توثيق المعلومة ونسبتها إلى مصدرها أمر ضروري لحفظ حقوق الآخرين