[سعد الدوسري]

تكثر الفوضى في غرفة الصف عند العمل الجماعي
وتتضح كثيراً عند تطبيق ( طريقة التعلم التعاوني )
ولضبط الحصة نقوم بالاتي:


1_ نقسم الفصل الى مجموعات 5 او 6 طلاب في كل مجموعه مع الحرص على
توزيع الطلاب المشاغبون عن بعضهم بتناسق

2_ نطلب من الجميع الهدوء والمجموعه المخالفة تمنع من العمل وتحسم من درجاتها
وهنا سوف يحرص الطلاب على الهدوء خاصة المشاغبون لذلك مهم توزيعهم
على المجموعات بتناسق

3 _ المجموعه التي تنتهي اولاً هي التي سوف تقرا كل إجاباته والمجموعه الثانيه تقرأ فقط مالم تذكره المجموعه الاولى
وهكذا وهنا تعمل المجموعات بجد وسريه حتى لا تنتقل اجاباتها الى مجموعه اخرى

4_ تعاقب المجموعة التي تذكر اجابة مكررة بالانتقال الى المجموعة الاخرى في الدور
وهكذا نلاحظ الاستماع باهتمام من بقية الطلاب مع التنافس في الاجابات المتميزة
في البدايه قد يتعب المعلم ولكن مع التكرار سوف ينسجم الطلاب مع بعضهم ومع
الطريقة الجديدة ويرجع عدد مرات العمل الجماعي في الاسبوع الى تقدير المعلم.
ارجو ان اكون طرحت ماهو جديد ومفيد مع تحياتي

تحياتي للجميع . .

[الشفاف]

والله ما ادري بس ماني مقتنع وشكرا لك

[ماسة الريان]

تعقيباً على ذكرك ان المجموعة التي تكررالإجابة تعاقب , أنا اجد أنه أسلوب غير تربوي ممكن أكلفها بمزيد من الأنشطة والواجبات ولكن العقاب في حدذاته لايحسن الاداء
أماأهداف النظام في الفصل :
قديما كان الهدف الأساس للنظام داخل الفصل توفير الظروف المناسبة ، والحسنة للدراسة ، وتوفير الاحترام للمعلم . ويتوقف تحقيق ذلك على استخدام الخوف من العقاب غالبا . أما اليوم ، وفي عصر التحضر والتطور أصبح الهدف الأساس للنظام داخل غرف الدراسة يتوقف على التالي :
1 ـ تنمية الفهم ، والمثل العليا ، والاتجاهات ، والعادات ، وغيرها من مكونات السلوك السوي التي تضمن أن يكون مسلك كل تلميذ مسلكا اجتماعيا ، دون الحاجة إلى استشعاره الخوف ، أو ممارسة أي ضغوط سوى ما ينعكس من آراء أقرانه عليه .
2 ـ تنمية السلوك الاجتماعي عند الطالب .

[سعد الدوسري]

اهلا بك اخي الشفاف

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الشفاف

بس ماني مقتنع

وجهة نظر احترمها ، ،

اشكرك على مرورك . .

[سعد الدوسري]

اهلا بك ماسة الريان . .

اشكرك على حضورك ومرورك وتعقيبك الذي زين وكمل الموضوع . .

لكن اختي المقصود بالعقاب ليس استخدام القوة بالضرب ونحوه لكن القصد هو

حرمان طلاب المجموعة المخالفه من الاجابة والانتقال للمجموعة التي تليها . .

وكلمة العقوبة لها معاني كثيرة ولو اطلعتي مثلا على قواعد تنظيم السلوك والمواظبة لطلاب لمراحل التعليم العام . . لوجدتي هذه الكلمة ، ،

تحياتي وتقديري للجميع

[ام دحمي]

اخي سعد الدوسري انا اايدك في كل ما قلته لان هذا العمل مجرب اقسم لك ان الطالبات استمتعو بهذا العمل والتنافس

[غازي الغامدي]

أخي سعد سعد ابا ريان وفقك الله، لا شك أن التعلم التعاوني مهم جدا للمعلم والطالب في آن واحد وذلك من أمور عدة لا يسع المكان هنا لطرحها، ولكن هناك معوقات تعيق سير وانتشار هذه الطريقة من طرق التعلم التي يرتكز عليها التعلم في دول العالم المتقدمة
من ابرز هذه المعوقات:
1. عدم حصول المعلمين على التدريب الكافي لإستخدام التعلم التعاوني .
2. ضيق مساحة الصفوف مع كثرة أعداد الطلاب في الصف الواحد ، يضاف إلى ذلك نوع أثاث
الفصل من الكراسي والطاولات.
3. الخوف من التجريب .
4. عند التجربة للمرة الأولى يجد المعلم صعوبة في السيطرة على الفصل، فلا يحاول التجربة مرة ومرة حتى يتعود الطلاب على الطريقة.
5. عدم توفر مركز مصادر التعلم أو المكتبة في الحصة السابعة، وإذا وجد قد يكون مشغولاً بمعلم آخر.
6. نقص الأدوات والأجهزة .
7. الخوف من فقدان إدارة الصف لقلة مهارات المتعلمين .
8. سلبية بعض التلاميذ ، و عدم الالتزام والمشاركة في العمل من بعض الطلبة .
9. رغبة بعض الطلبة في العمل الفردي فقط واحتكار الأعمال بشكل فردي .
10. عدم وجود وقت كاف للتفاعل بين أعضاء المجموعة .
11. غموض التفاعل بين أعضاء المجموعة .
12. عدم مشاركة التلاميذ في عمليات التفاعل.
13. وضع المادة بين المواد دائماً وغالباً الحصة السابعة.

[سعد الدوسري]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام دحمي

اخي سعد الدوسري انا اايدك في كل ما قلته لان هذا العمل مجرب اقسم لك ان الطالبات استمتعو بهذا العمل والتنافس

حضور مشرق دائما اختي ام دحمي ،، شكرا لك

[سعد الدوسري]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة غازي الغامدي

أخي سعد سعد ابا ريان وفقك الله، لا شك أن التعلم التعاوني مهم جدا للمعلم والطالب في آن واحد وذلك من أمور عدة لا يسع المكان هنا لطرحها، ولكن هناك معوقات تعيق سير وانتشار هذه الطريقة من طرق التعلم التي يرتكز عليها التعلم في دول العالم المتقدمة
من ابرز هذه المعوقات:
1. عدم حصول المعلمين على التدريب الكافي لإستخدام التعلم التعاوني .
2. ضيق مساحة الصفوف مع كثرة أعداد الطلاب في الصف الواحد ، يضاف إلى ذلك نوع أثاث
الفصل من الكراسي والطاولات.
3. الخوف من التجريب .
4. عند التجربة للمرة الأولى يجد المعلم صعوبة في السيطرة على الفصل، فلا يحاول التجربة مرة ومرة حتى يتعود الطلاب على الطريقة.
5. عدم توفر مركز مصادر التعلم أو المكتبة في الحصة السابعة، وإذا وجد قد يكون مشغولاً بمعلم آخر.
6. نقص الأدوات والأجهزة .
7. الخوف من فقدان إدارة الصف لقلة مهارات المتعلمين .
8. سلبية بعض التلاميذ ، و عدم الالتزام والمشاركة في العمل من بعض الطلبة .
9. رغبة بعض الطلبة في العمل الفردي فقط واحتكار الأعمال بشكل فردي .
10. عدم وجود وقت كاف للتفاعل بين أعضاء المجموعة .
11. غموض التفاعل بين أعضاء المجموعة .
12. عدم مشاركة التلاميذ في عمليات التفاعل.
13. وضع المادة بين المواد دائماً وغالباً الحصة السابعة.

يعطيك العافيه اخي غازي ،،

فعلاً هذه معوقات تواجه الكثير من المعلمين لكن هل من الممكن حلها . . . . ؟؟